【正文】 旨在進一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。久而久之，堅持不懈，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。加強對教材中的chant的練唱。slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red和Let39。學(xué)生做該部分的游戲，不僅操練了本課的重點內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作和競爭意識。反思這段時間的教學(xué)情況，我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的?？梢韵冉o定義，后舉例練習(xí)。學(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。第四就是記憶的能力。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。這個要求使四年級的學(xué)生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學(xué)生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。小學(xué)英語四年級教學(xué)反思5小學(xué)英語EEC教材三年級教學(xué)反思20xx第一學(xué)期本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。那么，我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。這一過程讓我深深地體會到：教師作為課程資源的`開發(fā)者，應(yīng)該鉆研教材，挖掘教材的潛在資源。語言是用來交際的，學(xué)了一定要會用，才能學(xué)有所值。，優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。然后總結(jié)一下不足：。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的39。2．活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。3．Lucky number這個游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的知識再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標準的要求。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學(xué)是一種困難的教學(xué)形式，英語也是一門困難的教學(xué)學(xué)科，確實需要老師花很多功夫。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。有的教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。同時我也把寫rabbit,hamster的機會給了班上一些學(xué)的39。通過這個小插曲，我明白了：教學(xué)中不僅要變換方式，更要有一定的教學(xué)機智，不然老師只會照本宣科，學(xué)生也會學(xué)的很“死”。英語學(xué)習(xí)會說才會寫，對話問答對培養(yǎng)孩子們寫完整句子的能力起了關(guān)鍵的作用。之后，讓他們拿出手指進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。孩子充滿了新奇和幻想。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)使用“toast、salad、egg、jam.”單詞,“What’s for breakfast/lunch? I don’t like…”句子。T：Tom, please put the hamburger on the table. OK?S：OK.T：Lisa, please put the apple on the table. OK?S：OK.T：This is my breakfast. I like hamburgers, I don’t like milk. 練習(xí)單詞（breakfast）(復(fù)習(xí)是一個重要的過程，利用學(xué)生學(xué)過的已有的舊知Please put the …on the ,過渡自然、流暢。S：I like hot dogs, I don’t like bananas…(在這一部分機械訓(xùn)練起到了一定作用,只有在這一環(huán)節(jié)上讓孩子充分得到練習(xí),才可以更好的進行下一步驟的學(xué)習(xí))與實際生活相聯(lián)系做調(diào)查，復(fù)習(xí)舊知,擴展練習(xí).Title: What’s for breakfast?教師先做示范填表格，引導(dǎo)學(xué)生自己分組做練習(xí)，然后對話匯報。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一下子又高了許多。教師在課堂上傳播知識，進行技能訓(xùn)練時，總是伴隨著一種影響學(xué)生情緒的感情交流。A部分對話的難點就是句子Thesumoffortysixandfiftyfourisone，在復(fù)習(xí)了單詞和數(shù)字之后，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學(xué)生練習(xí),學(xué)生很快就突破了這個難點,讓我得到了意外地驚喜.當(dāng)然課時與課時之間沒有嚴格地界限，在這一課時中我有機地滲透了第三課時的內(nèi)容，如:C部分句子You’spell?當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三課時的時候,學(xué)生對這些新知就不陌生了.二教學(xué)目標反思我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標。由于每周才兩節(jié)課，有的學(xué)生學(xué)完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié),我在復(fù)習(xí)單詞時復(fù)習(xí)了字母，在復(fù)習(xí)數(shù)字時就復(fù)習(xí)了前面的詞匯。第五步是鞏固知識(Consolidation)；我根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生在真實情景或類真實情境中表演課文、改編對話、情境表演等鞏固了所學(xué)知識,達到了活學(xué)活用的目的。我認為只有促使學(xué)生從一個成功走向另一個成功，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長久保持。本節(jié)課最令我感到意外地是學(xué)生只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)字，而我讓學(xué)生們自己填空+（）＝100，然后用英語練習(xí)說出這道算式的時候，有一個學(xué)生不知有意還是無意卻出了（46）+（55）＝101的題，而且用英語說出了“Thesumoffortysixandfiftyfiveisonehundredone.”學(xué)生們都笑起來，認為這位同學(xué)錯了。而是先講時間。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復(fù)練習(xí)，角色演練，在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。教學(xué)重點和難點本節(jié)課 的教學(xué)重點是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ?句型的用法。成效。，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件，促進學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。，鼓勵生生糾錯，使學(xué)生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識?？傊?，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。拓展與鞏固:1小組活動。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕...本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。我在教學(xué)中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學(xué)顯得十分流暢。教師適當(dāng)補充，對出錯多的問題教師看隨即補充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。，學(xué)生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與，不愿意展示。一開始的熱身運動，進行與此相關(guān)的師生對話：Hello！ what’s your name？ What39。操練過程中，采用游戲“Point to the。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨特，希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。另外老師上課表達同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。這一點我自己知道卻也沒做好，結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。要想讓學(xué)生印象深刻，記憶牢固。“聽指令，做動作”是這節(jié)課的難點。并用desk，desk， it’s a desk。使得學(xué)生用以前的知識去思考和理解新的知識。鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)（10分鐘）（1）默寫M1重點，教師收起來批改，要視題目掌握情況和課堂時間靈活處理。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標準的要求。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。Homework:收看當(dāng)日天氣預(yù)報并做記錄。難點：運用新學(xué)的單詞和句型來描述天氣預(yù)報。小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10本課的教學(xué)目標是能夠聽、說、認讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。讓學(xué)生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學(xué)生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。抽人讀，老師糾正易錯的地方。教學(xué)目標1 知識與技能能夠運用How much is(are) the ?提問對方。小學(xué)英語四年級教學(xué)反思7教材分析課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ?了解西方國家的文化背景。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時間倒讀法， 而且是跳過順讀法，直接學(xué)習(xí)時間倒讀法，這從一開始， 我就擔(dān)心學(xué)生對此用法掌握情況不理想了。達到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)他們的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指,一個小飾物米老鼠,一個笑臉。我采用師生共同總結(jié)的方法結(jié)束了本堂課，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺。學(xué)生都很有興致，很快地溶入到我設(shè)計好的教學(xué)情景中。本節(jié)課學(xué)完對話后,學(xué)生幾人一組進行對話表演,很好地達到了教學(xué)目標?？傊?，要根據(jù)課堂出現(xiàn)的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動。二、當(dāng)學(xué)生疲倦時，老師馬上穿插一些趣味性的游戲，讓學(xué)生唱起來，動起來。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散，就不可能很好地掌握要學(xué)的知識。)三．聽錄音，了解故事情節(jié)，展開各種活動，強化知識訓(xùn)練T：Now, let’s listen to the tape and take a look “What’s for Ken’s breakfast?”聽故事和CHANT，并展開學(xué)生喜愛的雙簧游戲來練習(xí)新句式：一個同學(xué)站在前面只動嘴形，后面藏著的同學(xué)來說出新句子，進行配合。在此基礎(chǔ)上運用語言的能力始終在小學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)在的孩子不再是學(xué)習(xí)“啞巴英語”他們需要更多的鍛煉機會去展示自我。在此基礎(chǔ)上，教師要把握好教材，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓這份興趣更好的持續(xù)下去。小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室（classroom）”這一熟悉的場景下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。作為復(fù)習(xí)課，本單元的單詞和句型都相對比較簡單，我通過出示圖片的方式，讓學(xué)生進行問答，以達到口頭操練句型的效果。這種與以往不同的教單詞的方式，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，每個人都把手舉的高高的，都希望能上黑板寫單詞，都希望在寫對后得到老師的贊賞和同學(xué)的鼓勵。還有一個方面是要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識、新技能的影響。顯性就是顯性知識，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。反思一個學(xué)期來的教學(xué)情況，我認為成功的英語教學(xué)應(yīng)該具備三個基本要素。不過，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情都很高，有想學(xué)英語的興趣和愿望，想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚，能達到“四會”要求，有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。小組活動時，鼓勵學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。因此，