四年級語文教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(完整版)
【正文】 發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。四年級語文，通過全方面的調(diào)研，成績位列前茅。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào)。學(xué)生的素質(zhì)看教育，教育的素質(zhì)看老師。學(xué)習(xí)氛圍，全班有四分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”，把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，營造濃厚的練字氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢，爭取寫得一手好字。依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計(jì)劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。讓學(xué)生在獲得語文知識的過程中，潛移默化地吸取文章中的精神營養(yǎng)。雖然很想多買，卻從不多花錢買兩根香腸。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。本來我較計(jì)這一問題我是這樣來問的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹?，但是后來仔?xì)一想這一問題對于剛上四年級的學(xué)生來說有一定的 難 度，就 把 問 題 改 了。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢？有一個(gè)學(xué)生馬上舉手說，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆。如讀到“浪潮 越 來越近，猶 如 千 萬 匹 白 色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲 音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯，有 同 學(xué) 說 像 發(fā)生了 地 震，感受 到 地 在震 動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。我明白了約翰父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力，認(rèn)識到這樣更有利于他的成長。在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按選擇的內(nèi)容互相交流，在交流中學(xué)生互相補(bǔ)充，互相聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主性的學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會學(xué)習(xí)?？傊痪湓挘河眯呐c學(xué)生溝通，讓學(xué)生成為老師的朋友。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲
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