四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 得到熏陶 《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。讓學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地吸取文章中的精神營(yíng)養(yǎng)。四季童話(huà)，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？，找句子，圈詞語(yǔ)，寫(xiě)感受，感情朗讀。雖然很想多買(mǎi)，卻從不多花錢(qián)買(mǎi)兩根香腸。達(dá)到了教學(xué)目的。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流?；馃票?節(jié) 課，我 是 按 照 跨 越 式 的 教 學(xué) 模 式 進(jìn) 行上 課 的。本來(lái)我較計(jì)這一問(wèn)題我是這樣來(lái)問(wèn)的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹?，但是后?lái)仔細(xì)一想這一問(wèn)題對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的 難 度，就 把 問(wèn) 題 改 了。我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。2地圖上的發(fā)現(xiàn)學(xué) 生在 交 流 讀 書(shū) 感 受 時(shí)，我 參 與 其 中，以一個(gè) 讀 者 的 身 份，圍 繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué) 生 體 會(huì) 到：仔 細(xì) 觀 察，認(rèn) 真 思 考，反 復(fù) 論 證，是 魏 格 納 獲 得 成功的不可缺少的幾個(gè)因素。到最后總結(jié)部分，我讓學(xué)生歸納作者寫(xiě)這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情呢？有一個(gè)學(xué)生馬上舉手說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆。創(chuàng)設(shè) 情 境，激 發(fā) 學(xué) 生 學(xué)習(xí)的 興 趣。如讀到“浪潮 越 來(lái)越近，猶 如 千 萬(wàn) 匹 白 色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲 音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情形像發(fā)生了海嘯，有 同 學(xué) 說(shuō) 像 發(fā)生了 地 震，感受 到 地 在震 動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。我明白了約翰父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力，認(rèn)識(shí)到這樣更有利于他的成長(zhǎng)。，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生按興趣自
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