師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度-資料下載頁(yè)
2024-10-13 22:51本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)和高尚的師德師風(fēng)來(lái)做學(xué)生的表率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成。走進(jìn)學(xué)生的心里，尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的教學(xué)境界。學(xué)生的成長(zhǎng)，各種行為偏差是難免的。作為老師，我應(yīng)該深入了解學(xué)生的內(nèi)心，找到原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為的確出現(xiàn)了偏差，并明確危害，使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，進(jìn)而自覺糾正。在今后的教育教學(xué)中我將做到勤了解、勤思考，勤聯(lián)系，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，做一名合格的人民教師。第五篇：師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查匯報(bào)材料師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查匯報(bào)材料第一部分：學(xué)校貫徹省廳會(huì)議精神。，中層以上領(lǐng)導(dǎo)參加。王端 盛校長(zhǎng)傳達(dá)了省教育廳關(guān)于“校園安全問題”的會(huì)議精神和曹廳長(zhǎng)關(guān)于“師德建設(shè)”的專題講話，并對(duì)“集中整治階段”的工作做了全面布置?！昂Ｄ鲜∞r(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德師風(fēng)集中整治專項(xiàng)行動(dòng)方案”（2013年17號(hào)文件）：40~17：40第一報(bào)告廳召開了全體教師會(huì)議。王端盛校長(zhǎng)向全體教師傳達(dá)了省教育廳關(guān)于“校園安全問題”的會(huì)議精神和曹廳長(zhǎng)關(guān)于“師德建設(shè)”的專題講話，并宣讀了“海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德師風(fēng)集中整治專項(xiàng)行動(dòng)方案”的校文件，就學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)開展的時(shí)間、要求、目標(biāo)等作了動(dòng)員和說(shuō)明。，如民主評(píng)議、教師自查、自評(píng)報(bào)告（6月17日上交自查、自評(píng)報(bào)告），我是辦公室主任。我會(huì)嚴(yán)格按學(xué)校 的文件要求開展工作，請(qǐng)檢查組的領(lǐng)導(dǎo)督查、指導(dǎo)。第二部分：瓊教師〔2012〕31號(hào)文關(guān)于的工作情況匯報(bào)。，學(xué)校根據(jù)省教育廳的文件精神，制定了《海 南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師師德建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》（瓊墾實(shí)中字[2012]32號(hào)），活動(dòng)分四個(gè)階段開展，目前進(jìn)入第二階段。我校第一、第二階段的工作主要有：見工作安排。：學(xué)校從2012年12月就提出話題：討論坐班制。我校的實(shí)際是：教師都住在校園內(nèi)，教師辦公室都配有個(gè)人專用辦公電腦。由于學(xué)校所處的地理位置和周邊環(huán)境，上班時(shí)間教師多數(shù)會(huì)在校園里，教師沒課時(shí)多數(shù)時(shí)間都在辦公室工作。，因此，我校實(shí)行“坐班制”難度不大。讓教師討論“坐班制”，一是要明確坐班是全省的要求，二是結(jié)合我校實(shí)際，出臺(tái)坐班的相關(guān)規(guī)定。，“五查五評(píng)”正在進(jìn)行中，我校師徒德方面總體是好的，主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）坐班自學(xué)性高；（2）沒有有償家教現(xiàn)象；（3）青年教師工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)，青年教師成長(zhǎng)快（4）教師隊(duì)伍給社會(huì)一個(gè)良好的形象，社會(huì)對(duì)農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)高。（5）學(xué)習(xí)積極性高：積極參與課堂教學(xué)改革。存在的不足有：（1）個(gè)別中老年教師不愿意擔(dān)任班主任（2）個(gè)別教師授課能力強(qiáng)，但不重視對(duì)學(xué)生的管理和教育（3）常規(guī)教學(xué)中，教案書寫不規(guī)范（4）
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