【正文】 立與市內(nèi)外名校、名家的聯(lián)系交流學(xué)習(xí)制度，實現(xiàn)高層次的專業(yè)引領(lǐng)。校本研修過程中，要突出“教師是研究主體，學(xué)校是實驗基地，教室(辦公室)是研究場所”開展專題研討、課堂展示、課題研究、學(xué)術(shù)沙龍、校際聯(lián)研、教學(xué)反思、問題積累、成果展示等活動。在開展校本研修活動中，各學(xué)校校長是第一責(zé)任人，要抓實、抓細，用制度作為保障，抓出成效來。四、加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)加強師德建設(shè)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強敬業(yè)愛崗教育，提倡無私奉獻精神。加強教師教學(xué)能力培訓(xùn)。加強教師培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，是實現(xiàn)以老帶新、以新促老，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計，也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是建立有合力的培訓(xùn)體制。建議各縣市區(qū)教育局理順培訓(xùn)體制，使人事科、基教科、教研室、師訓(xùn)處既分工明確，又能協(xié)調(diào)管理。做到明確責(zé)任、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進，努力探索、研究和利用各種行之有效的培訓(xùn)形式和資源，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。二是層層加強培訓(xùn)。培訓(xùn)要結(jié)合教學(xué)與教師的實際，注重實效。要把進一步加強師德教育、觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)實踐、教育科研、校本研修、專業(yè)提高緊密結(jié)合，以提高實際教學(xué)、教研能力為目的。在培訓(xùn)方式上，要倡導(dǎo)培訓(xùn)者與教師平等交流、對話，了解他們的疑惑或困難，引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，深入討論，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到培訓(xùn)上來。要根據(jù)“邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，加強培訓(xùn)資源建設(shè)，逐步形成“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好運行機制。同時，要加強英語、實驗、信息技術(shù)等教師的技能培訓(xùn)。建立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評價體系(1)要加快考試評價制度的改革，提倡以人為本，面向未來的整體性、綜合性、發(fā)展性評價，淡化考試評價的甄別功能。各縣區(qū)對學(xué)校、學(xué)校對教師與學(xué)生要進行綜合評價，不得單純以書面考試成績評價學(xué)校和教師、學(xué)生，要綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面的內(nèi)容，科學(xué)評價教師工作。⑵建立科學(xué)的教師教學(xué)工作評價體系，對教師的評價要注重過程和結(jié)果的統(tǒng)一，教學(xué)情意、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度和科研能力的統(tǒng)一。采取階段式與終結(jié)式視導(dǎo)和平日隨機視導(dǎo)相結(jié)合的辦法綜合評價教師的教學(xué)工作。（3）對課堂教學(xué)水平的考核以專項督查和隨時推門聽課為主，縣區(qū)教研室要集中人員在規(guī)定時間內(nèi)對某些小學(xué)(特別是弱校、弱師)進行聽課檢查，每學(xué)年至少一次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把主要精力放在對教學(xué)常規(guī)的檢查和落實上，加強對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的精細化管理。在具體的管理過程中，要確立“目標(biāo)一一檢評一一反饋一一獎懲”的教學(xué)管理模式，不能漏缺任何環(huán)節(jié)，不能有頭無尾或不重過程只管結(jié)果，力戒常規(guī)管理中粗放型和形式主義。市教研室每年將對全市小學(xué)進行綜合評估，根據(jù)綜合評估結(jié)果，確定表彰“小學(xué)教學(xué)工作先進縣區(qū)”、“小學(xué)教學(xué)工作先進學(xué)?！?。咸陽市教育教學(xué)研究室2014年8月27日第五篇：中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見中學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見為全面深入實施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，繼續(xù)打造我市初中教學(xué)改革與發(fā)展的核心競爭力，進一步豐富我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的內(nèi)涵，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷開創(chuàng)我市初中教學(xué)的新局面，結(jié)合我市教育實際，特提出以下教學(xué)工作指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想與原則以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以辦好讓人民滿意的教育為宗旨，狠抓教師隊伍建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，堅持以人為本的辦學(xué)思想；以深化課程改革為突破口，以教育科研為先導(dǎo)，不斷提升教師隊伍的專業(yè)化水平；以強化教學(xué)常規(guī)過程管理，構(gòu)建師生評價制度為重點，構(gòu)建全面實施素質(zhì)教育的保障體系。要外樹形象，內(nèi)抓管理，齊心協(xié)力，扎實工作，全面提升初中教育教學(xué)水平，推動全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。二、目標(biāo)與任務(wù)1．以學(xué)生發(fā)展為本，更新教育教學(xué)理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高整體辦學(xué)水平，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。2．努力實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。大力推進標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，學(xué)校管理力求高標(biāo)準(zhǔn)、高品位，突出個性發(fā)展和辦學(xué)特色，逐步打造優(yōu)質(zhì)品牌；加強薄弱學(xué)校建設(shè)，縮小區(qū)域間的差異，努力使廣大學(xué)生都能接受優(yōu)質(zhì)的初中教育。3．加強教法、學(xué)法研究，加強教師培訓(xùn)，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊伍的專業(yè)化水平；加強教學(xué)管理，打造一支業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)管理隊伍。進一步完善教學(xué)評價體系，建立適合本校實際，以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，建立促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。4．充分發(fā)揮初中對小學(xué)教育的拉動和對高中教育的促進作用，做好高、初、小銜接工作，努力使全市基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。三、策略與措施（一）教學(xué)管理１．嚴(yán)格執(zhí)行《教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，積極推進依法治教進程，開齊課程，開足課時，建立健全各項規(guī)章制度，將學(xué)校教學(xué)工作納入法制化軌道，做到有法可依，有章可循。校長、教師要深入學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，提高依法治校、依法執(zhí)教的能力和水平，不斷增強師生法制觀念。２．將教學(xué)工作與德育教育緊密結(jié)合起來，努力探索新時期德育工作的新舉措。根據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點，以課堂教學(xué)和實踐活動為載體，以愛國主義和理想信念教育為核心，以公民道德教育和法制教育為重點，逐步建立健全教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的長效機制，構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作格局，形成對學(xué)生嚴(yán)格管理、齊抓共管的態(tài)勢。重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，全面開展心理健康教育，使之與行為規(guī)范教育、思想品德教育緊密結(jié)合起來。，加強教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和跟蹤。重點對教師上課、作業(yè)批改和班主任班級管理進行跟蹤監(jiān)管。狠抓常規(guī)管理，實現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細化。各學(xué)校要要嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法，寫出規(guī)范教案，寫好課后記；課堂教學(xué)要突出重點、突破難點，不斷改進教學(xué)方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率；精選作業(yè)，全批全改。各學(xué)校要嚴(yán)格教師教學(xué)過程的科學(xué)化管理。要加大對教學(xué)過程管理的力度，要嚴(yán)把“四個關(guān)口’’。一是嚴(yán)把集體備課關(guān)：制訂集體備課活動流程，加大對集體備課過程的督查；同時要抓好教師個人的“二次備課”，凸顯教師個性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)：強化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的落實，堅持面向全體，建立完善課堂教學(xué)監(jiān)控和多元評價機制。三是嚴(yán)把作業(yè)關(guān)：作業(yè)批改要認(rèn)真，重視錯題訂正和信息反饋。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)：堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。加強初中學(xué)段的全程管理。對起始年級，堅持“低起點，嚴(yán)要求，穩(wěn)步走，高效率”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)坐良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主、自制的能力，加大養(yǎng)成教育的力度；初二年級要重點克服兩極分化的問題，不斷增強學(xué)生的自信心，努力使學(xué)生健康、全面、活潑地發(fā)展；初三年級要加大管理力度，摸清學(xué)情，遵循抓“中”促“上”帶“下”的原則，做好分類推進，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強對課程實施的指導(dǎo)，深入教研組，融入課堂，把“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化”與“教師教學(xué)方式的改進’’作為重點，注重在課堂教學(xué)中落實三維目標(biāo)，開展有較強影響力、有較高價值的專題活動，對教學(xué)上存在問題的教師要通過“一對一幫扶”等形式加強指導(dǎo)。４、學(xué)校要充分發(fā)揮教學(xué)儀器設(shè)備、器材和圖書資料的作用。要按“普九”標(biāo)準(zhǔn)配備教學(xué)儀器，提高專用教室的達標(biāo)率和使用率。儀器實行架盤化管理，分組實驗、演示實驗開出率要達到100%。要按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足實驗課，積極鼓勵學(xué)生多做實驗，多進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要提高現(xiàn)代教育技術(shù)裝備及使用水平。做好設(shè)備保養(yǎng)、維護工作，提高完好率。各學(xué)校要進一步完善本校網(wǎng)站，積極推進網(wǎng)絡(luò)教研，加大資源庫建設(shè)。開足上好信息技術(shù)課。加強信息技術(shù)教育與課程教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效果。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在實施素質(zhì)教育、轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)校、促進基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展中的作用（二）教學(xué)研究教學(xué)研究的主要內(nèi)容為：掌握國家的教育法規(guī)政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，探索改進教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的職能，加強對學(xué)校課程改革與教學(xué)的指導(dǎo)；密切與各級教育科研機構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實驗；定期組織開展各種教學(xué)教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師。要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的研究氛圍。要加強學(xué)校教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，從教學(xué)的實際出發(fā)，增強研究的針對性和實效性．積極開展集體備課、說課、聽課、評課等形式的研討活動，不斷提高教學(xué)、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動，學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)組織校級研究課、公開課、觀摩課等活動。學(xué)校和教師都要積極參加并承擔(dān)各級部門組織的教研活動。支持和鼓勵教師進行教改實驗，建立教改實驗檔案，并以此作為評估教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。教師要增強改革意識，當(dāng)好教學(xué)改革的研究者和實踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔(dān)實驗課題，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和研究水平。把教學(xué)研究和教師的專業(yè)化發(fā)展作為教學(xué)研究的重心，加強有效教學(xué)研究，創(chuàng)新校本教研管理制度。要重視課題研究工作。將教學(xué)中的熱點和難點問題積極轉(zhuǎn)化為課題研究，通過立項、開題、研究、實驗、總結(jié)、交流、評比等程序，將課題研究與學(xué)科教研有機結(jié)合起來，提高課題研究的實效性。課題研究要與常態(tài)下的課堂教學(xué)有機整合，增強課題研究的針對性與實效性，對到期課題要做好申請結(jié)題的準(zhǔn)備工作。教改實驗成果要從實驗的難度、實驗效度、可推廣性三個方面進行綜合評價。結(jié)合校情，注重實效，重點抓好對學(xué)科、對課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養(yǎng)和提高教師的科研水平和能力。對于在教改實驗中取得突出成績的教師和教研人員應(yīng)予以表彰和獎勵。構(gòu)建教研工作網(wǎng)絡(luò)，建立健全教研激勵機制。充分利用各種教育信息網(wǎng)站等快速傳播教育信息的途徑，提高教研的實效。（三）考試與評價教學(xué)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵、促進和質(zhì)量監(jiān)控的作用。學(xué)校要不斷完善適合本校實際，建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系和促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。學(xué)生評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。對學(xué)生的評價既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展。通過評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，在原有水平上進一步發(fā)展。學(xué)校要改革考試內(nèi)容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機會。要認(rèn)真探討過程性評價和形成性評價在教學(xué)中的運用，不斷調(diào)整和改進教學(xué)。在平時的檢查、測驗中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、技能操作、實踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。終結(jié)性評價要全面反映學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，部分學(xué)科可實行開卷考試、采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績或按考試成績排隊。學(xué)校要建立促進教師發(fā)展的考評制度，既要重視業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系等引入考評項目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。要改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。學(xué)校要建立科學(xué)的以教學(xué)工作為重要內(nèi)容的教育評估體系和評價制度，要克服評估工作的片面化和絕對化。不得外違背上級教育行政部門的要求，擅自組織統(tǒng)一考試。要通過對學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)評估推進課程實施和教學(xué)改革從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校。構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。把認(rèn)真制定、科學(xué)安排與切實執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃納入對學(xué)校的評價。注重學(xué)校的“成長性”及自我評價機制的建立，對學(xué)校進行整體全面性的評價。學(xué)校的期中、期末考試，要嚴(yán)格遵循省教育廳關(guān)于考試管理的規(guī)定，考查科目和考查形式要嚴(yán)格按照上級教育部門的要求進行。四、教師隊伍建設(shè)將思想道德建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)。要引導(dǎo)教師熱愛教育事業(yè)，潛心培育學(xué)生，把人生的價值與事業(yè)的奉獻有機融合起來。要自覺遵守教師的職業(yè)道德。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。對上級業(yè)務(wù)部門組織的各種教師培訓(xùn)活動，學(xué)校要給予教師強有力的支持，要給予經(jīng)費和時間的保證。教師平日要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課改理論，并能在先進的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進行診斷與評價、研究與分析，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師的基本教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校要定期舉行專業(yè)技能的比賽或考核。對教師還要進行“課標(biāo)、教材、教法過關(guān)”等考試，進一步增強教師的教學(xué)基本功。發(fā)揮“名、特、優(yōu)”教師示范和帶動作用。加強青年教師的培養(yǎng)，制定實施青年教師成長的系列計劃，建立成長檔案，積極創(chuàng)造青年教師成才的條件，建立健全評優(yōu)激勵機制，促進青年教師的快速成長?！懊⑻?、優(yōu)’’教師要承擔(dān)對青年教師“傳、幫、帶”任務(wù)，要開設(shè)示范課或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座，要利用各種渠道發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用。實施“名師工程”，繼續(xù)開展評優(yōu)活動。積極開展評選“教學(xué)能手’’、“教學(xué)名師”等活動，催化青年教師快速成才。開展優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等活動，鼓勵教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業(yè)上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就一批有社會影響的研究型教師。舉辦形式多樣的教師培訓(xùn)，給教師不斷注入新的活力。抓好新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤管理。幫助教師健康成長。