【正文】 開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開課等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在課堂上展示自己的魅力，追求事業(yè)上的成功，讓一大批中青年教師脫穎而出，培養(yǎng)和造就一批有社會(huì)影響的研究型教師。加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，努力提高教師的基本教學(xué)素質(zhì)。注重學(xué)校的“成長性”及自我評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，對(duì)學(xué)校進(jìn)行整體全面性的評(píng)價(jià)。要把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系等引入考評(píng)項(xiàng)目。通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合校情，注重實(shí)效，重點(diǎn)抓好對(duì)學(xué)科、對(duì)課題組成員自身成長有較大影響的“精品課題”，不斷培養(yǎng)和提高教師的科研水平和能力。支持和鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，建立教改實(shí)驗(yàn)檔案，并以此作為評(píng)估教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開足上好信息技術(shù)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的指導(dǎo)，深入教研組，融入課堂，把“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化”與“教師教學(xué)方式的改進(jìn)’’作為重點(diǎn)，注重在課堂教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，開展有較強(qiáng)影響力、有較高價(jià)值的專題活動(dòng)，對(duì)教學(xué)上存在問題的教師要通過“一對(duì)一幫扶”等形式加強(qiáng)指導(dǎo)。各學(xué)校要嚴(yán)格教師教學(xué)過程的科學(xué)化管理。校長、教師要深入學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，提高依法治校、依法執(zhí)教的能力和水平，不斷增強(qiáng)師生法制觀念。二、目標(biāo)與任務(wù)1．以學(xué)生發(fā)展為本，更新教育教學(xué)理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。采取階段式與終結(jié)式視導(dǎo)和平日隨機(jī)視導(dǎo)相結(jié)合的辦法綜合評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作。培訓(xùn)要結(jié)合教學(xué)與教師的實(shí)際，注重實(shí)效。四、加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)加強(qiáng)師德建設(shè)。新教師每月在教研組內(nèi)上一次匯報(bào)課，虛心聽取其他教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，力爭盡早在教學(xué)工作中做出成績。（3）對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)要及時(shí)，落實(shí)“幫促”措施，可采取個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致、熱情，對(duì)優(yōu)差生一視同仁，不準(zhǔn)諷刺挖苦學(xué)生。作業(yè)批改時(shí)，要做好記錄，及時(shí)講評(píng)，督促學(xué)生及時(shí)糾正。要積極探索開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試、聽力測試相結(jié)合，書面考試與實(shí)際操作相結(jié)合，一次性考試和學(xué)生多次作業(yè)、單元過關(guān)相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。各種教學(xué)形式的選用必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；必須結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于重難點(diǎn)的突破。（3）及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄自己本節(jié)課的成功與失誤，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)策略。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)城區(qū)內(nèi)學(xué)校銳意改革、大膽創(chuàng)新，努力提升學(xué)校辦學(xué)檔次，力爭每個(gè)縣區(qū)都有幾所名聲響、牌子亮的窗口學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代課量不得低于教師代課量的1/2，每學(xué)期在校內(nèi)聽課量不得少于36節(jié)，聽后必評(píng)。謝謝大家！第四篇：201415教學(xué)工作指導(dǎo)意見2014—2015學(xué)咸陽市小學(xué)教學(xué)工作指導(dǎo)意見各縣市區(qū)教研室、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：為了明確小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，建立和完善教學(xué)管理制度，提高教研工作效益，全面深化小學(xué)教學(xué)改革，努力構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展需要的教學(xué)體系。教學(xué)成績是教管辦衡量學(xué)校、評(píng)優(yōu)樹先和發(fā)放教師獎(jiǎng)金的主要依據(jù)，是家長、學(xué)生、社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。學(xué)校班級(jí)事務(wù)很多，要求各班主任理清思路，做到忙而不亂，力爭把班級(jí)工作做得更好。教育教學(xué)質(zhì)量完成了上學(xué)期制定的目標(biāo)。學(xué)校每月召開周次教學(xué)辦公會(huì)，教師每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開優(yōu)質(zhì)課，扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)。也便于研究學(xué)生，研究教學(xué)，開拓出自己的路子，帶動(dòng)起全體教師，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，樹一代新風(fēng)格，造就一批開拓型教師，向教育科學(xué)要質(zhì)量，要保全優(yōu)，這樣才稱得上一位好校長，一位名符其實(shí)的“教師的教師”。作為校長，可以不帶有特定的目的，也可以不打招呼，平時(shí)檢查性聽課，圍繞一定的特定目標(biāo)，以研究教學(xué)特色或經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)聽課，也可以受教師之邀而作聽課指導(dǎo)，邀請(qǐng)教師同去聽課，以便教師相互取經(jīng)，教學(xué)相長，在觀摩課的前后聽課，課前聽是為了完善課堂教學(xué)，課后聽是為了了解觀摩課的效果，以防止觀摩課是整景給人看的。（5）教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，（6）能否因材施教，（7）教態(tài)和教學(xué)語言如何，有沒有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格或潛在的特色，（8）實(shí)際教學(xué)效果如何等。校長聽課，主要聽：（1）教師的教育觀點(diǎn)，是不是尊重每一個(gè)學(xué)生，期望著每個(gè)學(xué)生。精練巧練，省時(shí)易通，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。要肯在課堂設(shè)計(jì)上下功夫。期末，校長要組織好總復(fù)習(xí)和考試工作。實(shí)踐證明，教學(xué)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，都直接影響到教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的狀況又制約著教學(xué)全過程的正常運(yùn)行。第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作農(nóng)村小學(xué)校長如何管理教學(xué)工作舒城縣廬鎮(zhèn)鄉(xiāng)花園小學(xué)張時(shí)勝教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。同時(shí)，采取?樹典型、鋪路子、挑擔(dān)子?的方法，讓每位教師都有獲得成功的機(jī)會(huì)和顯露身手的空間。為此，我校堅(jiān)持讓每位科任教師對(duì)所上的每節(jié)課及時(shí)進(jìn)行反思，做到?課課反、周周悟、月月思?，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出存在不足，做好業(yè)務(wù)筆記。如個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，班主任評(píng)價(jià)與科任老師評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與家長評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此，在使用評(píng)價(jià)時(shí)，我們力求尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解，教師都給予充分的肯定，特別是對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更是加倍關(guān)注。因此，我們學(xué)校建立了一套完整的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，用?評(píng)價(jià)?的甘露滋養(yǎng)著每個(gè)孩子的心田。這樣，就不僅鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生的合作探究的能力。課堂上適時(shí)的檢測反饋，既可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師校正教學(xué)提供依據(jù)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，從而催生學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我校建議教師要少講甚至不講，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。小助手體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥。教師的專業(yè)成長直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。教導(dǎo)處跟蹤檢查，教師聽評(píng)課，將學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練作為其中重要的課堂關(guān)注點(diǎn)和評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師就擔(dān)負(fù)著激發(fā)潛能，培養(yǎng)能力的重大責(zé)任。通過生本聯(lián)導(dǎo)、生生互導(dǎo)，進(jìn)行基于解決問題的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過查、劃、寫、記、練、思等方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在?預(yù)熱?過程中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)建立在二梯度的起點(diǎn)。在系列交流、研討活動(dòng)中，大家相互共勉共同提高，實(shí)現(xiàn)雙贏。當(dāng)天聽課后要與授課教師及時(shí)交換意見，做到凡聽必評(píng)，有評(píng)必改；如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題的教師，要采取跟蹤聽課、限期整改措施。過程督導(dǎo)制度的落實(shí)，難在過程，難在管理。在此基礎(chǔ)上，個(gè)人根據(jù)學(xué)生和教材尋找相適應(yīng)的教學(xué)方法，確定教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。希望大家多提寶貴意見，下面我就從教學(xué)管理和課堂教學(xué)兩個(gè)大方面談?wù)勎倚Ｒ恍┎怀墒炜捶ㄅc做法，僅供大家參考：我們學(xué)校教育教學(xué)始終堅(jiān)持一個(gè)中心、抓好兩個(gè)基本點(diǎn)，做好三篇文章。最后，家校合作提升了大多數(shù)家長的家庭教育素質(zhì)，讓學(xué)生感覺到教師和家長的共同關(guān)注，從而受到極大的鼓舞，增強(qiáng)自尊心和自信心，激發(fā)成就感，并最終轉(zhuǎn)化為爭取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高也就在情理之中了。俗話說得好：信其師，親其道。與家長及時(shí)溝通?？陀^的評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前。其次，通過反復(fù)的教研活動(dòng)，分別利用評(píng)語、等級(jí)等學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這種制度下，每個(gè)同學(xué)都不敢大意，都不想為小組罰分。（3）小組檢查預(yù)習(xí)情況。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上學(xué)期，我校從?關(guān)注學(xué)生發(fā)展?這個(gè)著力點(diǎn)出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化課堂教學(xué)模式促效率。要帶著問題學(xué)理論，用理論解決問題，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。重視師德建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)兩手一起抓，多渠道、多手段調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我們也提倡不計(jì)形式的靈動(dòng)反思，即將課堂中偶發(fā)的事件、頓生的靈感、知識(shí)的缺漏、教學(xué)的困惑等以一句話、一件事、一個(gè)問題的形式及時(shí)記錄下來，互相交流探討，繼而引發(fā)更深層次的反思，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒、成果分享、共同提高。我們以上級(jí)立項(xiàng)課題為中心課題，依托中心課題的研究思路，指導(dǎo)教師把自己課堂教學(xué)工作中存在的突出問題和典型問題作為微型課題進(jìn)行研究。我們將 ?開課三分鐘?與學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，推出了數(shù)學(xué)?凝神計(jì)算三分鐘?，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的心算、口算能力，訓(xùn)練扎實(shí)的計(jì)算基本功；語文?經(jīng)典誦讀三分鐘?，傳承經(jīng)典、涵養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)；英語?口語交際三分鐘?，提供說聽語境，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。為了將?最精細(xì)、最優(yōu)化?的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上，我們要求教師在備課時(shí)必須做到?三精細(xì)?：精研教材、學(xué)情，精備教法、學(xué)法，精設(shè)練習(xí)、作業(yè)。學(xué)校克服諸多困難，多方聯(lián)系，終于在4月份把?新基礎(chǔ)教育?研究專家華東師范大學(xué)吳亞萍教授請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓教師真正近距離接近大師。為使理念學(xué)習(xí)更快、更有實(shí)效地指導(dǎo)、應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，我們以點(diǎn)帶面，由分管主任、教研組長、骨干教師先?自學(xué)自悟?、主動(dòng)實(shí)踐，然后以開講座、上研究課等形式向校內(nèi)推廣。剖析低效現(xiàn)狀，按需借氧。一、以理念引領(lǐng)為切入點(diǎn)，學(xué)用結(jié)合、厚積薄發(fā)課堂改革，理念先行。為激發(fā)教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望，我們建立相關(guān)保障機(jī)制，將讀書寫作情況納入教職工考核，學(xué)校定期審閱學(xué)習(xí)筆記，開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、建立教師成長心路錄。邀請(qǐng)專家面授把脈。二、以課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，沉潛課改、精雕細(xì)琢高效的課堂是需要精細(xì)打磨的，精細(xì)打磨的課堂不應(yīng)該只局限于某一節(jié)課，它需要形成一定的模式，能夠廣泛推廣，最大限度實(shí)現(xiàn)高效、高產(chǎn)。模式建構(gòu)，教有所依。三、以教育科研為生長點(diǎn)，以研促教，優(yōu)化提升教育科研是提高教師教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量的助推器。反思分享再促教學(xué)。正是基于這樣扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，我校在各個(gè)方面穩(wěn)抓穩(wěn)打，把工作做到細(xì)處，一分耕耘一分收獲。理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究和實(shí)踐運(yùn)用三結(jié)合促提高理論與實(shí)踐相結(jié)合一直是我校在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上追求的目標(biāo)和行動(dòng)的指南，理論與實(shí)踐能否完美地結(jié)合取決于教研活動(dòng)的開展。備課與反思相結(jié)合促提升備課分個(gè)人備課和集體備課，學(xué)校要求在同目標(biāo)、同進(jìn)度、同方式的基礎(chǔ)上，融入教師自身的風(fēng)格，確保備課的統(tǒng)一性、有效性。名師工程促整體發(fā)展 許華平老師是我市同時(shí)具有威海市名師和威海市名班主任候選資格的教師，也是我校教育教學(xué)能力提升的帶頭人。利用多種手段促進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)。低年級(jí)的預(yù)習(xí)檢查教師必須跟上指導(dǎo)，必要時(shí)教師去查。小組合作學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，自身的價(jià)值，還讓學(xué)生體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，促使學(xué)生不斷地去探究，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，各科評(píng)價(jià)表格又不盡相同，有的涂色，有的畫星星，有的打√，有的寫寫心里話，有的談收獲，也有教師寄語。成立家長委員會(huì)。由于家長的參與，學(xué)校的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出了新氣象。通過活動(dòng)引路，加深了親子之間的了解，消除了不少誤會(huì)，家庭教育也正逐漸走向和諧。我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來的苦與樂。在那個(gè)崗位，要完成什么樣的目標(biāo)，嚴(yán)格按照既定的制度和職責(zé)要求，加強(qiáng)過程性的常規(guī)管理。集體備課突出單元重點(diǎn)大家談，每位教師將自己教學(xué)研究中思考的單元重點(diǎn)以命題形式寫出，組內(nèi)研究整合形成單元檢測，做到單元質(zhì)量全面把關(guān)。年級(jí)主任每日檢查年級(jí)組常規(guī)情況，每周匯總通報(bào)。這些要求是全面的、精細(xì)的，如備課要求主要有教學(xué)目標(biāo)是否明確務(wù)實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)過程的可操作性如何？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理？練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性？等等。合理利用支配好課上時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，這已經(jīng)成為共識(shí)。?小組合作學(xué)習(xí)避免流于形式，讓每個(gè)孩子都有事可做，人人都是管理者。采用全納理論，讓每個(gè)學(xué)生通過?成功體驗(yàn)?再誘發(fā)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課中學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生在課堂上?聲聲入耳，字字入目?動(dòng)手動(dòng)腦用心學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)注意傾聽的習(xí)慣、?提筆就是練字時(shí)?的書寫習(xí)慣。每周對(duì)年輕教師進(jìn)行跟蹤觀課、評(píng)課，全校教師45歲以下人人參與學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)課的說課比賽，同時(shí)還邀請(qǐng)?jiān)谶@方面已經(jīng)頗有成就的實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王老師到校引領(lǐng)。現(xiàn)將我們的具體做法匯報(bào)如下：一、利用課堂陣地，探索新的教學(xué)模式近年來，針對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，我校確立了?以生為本，以生教生?的教學(xué)模式，讓學(xué)生走上講臺(tái)，做一名小老師，以?生教生?的形式教學(xué)相長。隨著時(shí)間的推移，小助手由原來每班的一二名，發(fā)展到現(xiàn)在的三分之一以上，而且越來越成熟，真正稱得上是名副其實(shí)的?小老師?。（二）、小測驗(yàn)反饋，鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)次日達(dá)標(biāo)出現(xiàn)的問題采取個(gè)性輔導(dǎo)，適當(dāng)面批，當(dāng)天反饋。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如通過注視、微笑、手勢(shì)、拍拍肩、握握手、摸摸頭等方式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)予以評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。這樣，就創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，享受課堂的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。每學(xué)期，我們還利用科任教師的課堂達(dá)標(biāo)互通有無，通過?示范課互動(dòng)式研討?、?同上一節(jié)課的對(duì)比式研討?等多種研討活動(dòng)，努力培養(yǎng)?學(xué)習(xí)加研究型?的教師隊(duì)伍。本學(xué)期，我校對(duì)一線教師進(jìn)行了 ?以生為本?的教學(xué)模式技藝大比武，同時(shí)，也對(duì)?三字一話一制作?、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等教學(xué)技能進(jìn)行了比賽。?挑擔(dān)子?對(duì)一些基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，尤其是青年教師，適時(shí)加壓，讓他們挑起教育教學(xué)的重?fù)?dān)，同時(shí)向他們提出新的更高要求，采取有效措施，激勵(lì)教師不斷完善自己，提高自己。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不全是教師講授和學(xué)生自學(xué)的簡單相加，主要是學(xué)校教學(xué)全過程的工作質(zhì)量的總體現(xiàn)，所以教學(xué)工作管理主要是指教學(xué)工作的全面質(zhì)量管理。一、按學(xué)期進(jìn)程，建立常規(guī)，以領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的正常運(yùn)行。要備大綱，教材，要備學(xué)生，備方法，教具準(zhǔn)備乃至學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，備課分學(xué)期備課，單元備課，課前備課和指導(dǎo)期末總復(fù)習(xí)的備課，要寫出相應(yīng)的教案和計(jì)劃。積極幫助與指導(dǎo)教師提高課堂上的應(yīng)變能力，靈活地掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，協(xié)調(diào)課堂節(jié)奏，確保課堂氣氛嚴(yán)肅緊張，生動(dòng)活潑，使師生感情達(dá)到盡情交流。三、校長規(guī)定的聽課、代課、兼課制度，認(rèn)真執(zhí)行，做出示范，實(shí)現(xiàn)