【正文】 主要有下列幾種情況： 把體育課當作“搭頭”課，教學(xué)效率低下“搭頭”兼課體育教師往往以教語文、數(shù)學(xué)、思品、外語等學(xué)科為主，擔任體育課只是湊足他們應(yīng)擔負的教學(xué)課時，體育課是他們的“搭頭”課（“搭頭”兼課體育教師稱呼由此而來），因此不可能把主要精力放在上體育課上。從附表中可以看出，有近50%左右的學(xué)校的課時津貼系數(shù)不到1，長此下去，很難保證體育教師隊伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高。這一調(diào)整，使得本來就配備不足的小學(xué)體育教師更加吃緊?！斌w育教師的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著體育教育目標的實現(xiàn)、影響著當前正在進行的新課程改革的順利實施。由此，我們看到課改實驗可以給我們帶來喜悅與歡笑，但也必將給我們帶來陣痛與淚水。邵穎老師上課改展示課時，美術(shù)老師幫她繪制課文插圖，音樂老師為她提供音像資料，教研組老師則聽她說課，和她一塊兒鉆研教材，一遍一遍地修改教案。在各種展示活動或教學(xué)比賽中，甘當幕后英雄，為老師們借資料、做課件、制學(xué)具，為學(xué)生們搬課桌椅，跑龍?zhí)滓矘反瞬黄?。四、課改的成功來自全方位的合作面對學(xué)校在課改中取得的一項項成績，老師們深深地知道，成績來自于一種精神的支持和催促，這種精神就是學(xué)校引以為自豪的湖小團隊精神——團結(jié)合作，共同進取。這一舉措，雖涉及幾個教師的流動，但牽動的卻是一個整體。三、課改的薄弱點在村小在新課程資源平臺上，村小和中心小學(xué)乃至城市學(xué)校相比，那里師資相對薄弱，設(shè)備簡陋，教研氛圍不濃厚，課程資源明顯處于弱勢，影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)“臺灣工夫茶”時，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)他們來到了“花之林”茶館，拜師學(xué)藝，學(xué)生們經(jīng)常練習(xí)，為客人展示茶藝走上街頭表演，從茶具展示到“茶藝”表演，每一環(huán)節(jié)，每一動作，都那么彬彬有禮、款款有序，那么自然、流暢、優(yōu)美，這是一種真善美的展示，是德的熏陶、智的啟迪、美的享受……在“小小新聞發(fā)布會上”，同學(xué)們把自己課前收集到的和“”相關(guān)的內(nèi)容，進行評述，大家侃侃面談，據(jù)理力爭，有同情阿富汗的，有支持美國的，有譴責“”的，有指責布什的……同學(xué)們關(guān)注生活、關(guān)注社會，多彩的個性及情感世界得到了盡情地展現(xiàn)。教育的過程不再是獨立于生活之外的奢侈品，而是生活的必不可少的組成部分。用以往的課堂教學(xué)評價來看這堂課，教學(xué)內(nèi)容沒完成，課堂結(jié)構(gòu)不嚴謹，學(xué)生行為太隨意，充其量只能是一般課。我們還開展了跨學(xué)科聽課，加強學(xué)科與學(xué)科之間的溝通與融合，聽課后老師都能抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到了一課一得。導(dǎo)理念扎實做好老師的培訓(xùn)工作實施新課程，老師是關(guān)鍵，為了轉(zhuǎn)變觀念，我校開展了一系列的培訓(xùn)活動。前一個題目明確的反映了論文的中心內(nèi)容和研究范圍，即在應(yīng)用題教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；后一個題目明確而精練，讀者一看便知研究的中心內(nèi)容，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。因此，要注意多閱讀教育書刊、報紙，收集有關(guān)研究信息，吸收他人的研究成果，開闊自己的思路，完善自己的設(shè)想。收集資料的途徑有以下幾種。即使是將要發(fā)表的文章，也應(yīng)該寫清楚，這樣可以增加得到建議的機會。 得到反饋： 如果你加入私人文章交流網(wǎng)（Secret Paper Passing Network），會收到很多別人的文章，他們請你評論。 如果你在所有的工作做完以后才開始寫，就會失去很多好處（benefit）。這會隨著你的練習(xí)減少。注意處理摘要（carefully craft the abstract）。你也可以利用別人類似的代碼，許多站點（包括MIT）都維護有擴展庫。把寫作當作和人說話就行了。如果寫不出全部內(nèi)容，就寫綱要，在容易寫具體的內(nèi)容時再補充。寫作是很痛苦的事情，但是當你越來越熟悉它的時候，就會很快了。這就是教育的本義，教育的真諦。沒有極強的團隊合作、相互學(xué)習(xí)的精神，僅憑個人很難做好一件事情。這樣的閱讀，篩選，鍛煉了學(xué)生搜集，整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。在新課改實驗中，僅僅將一堂課連貫有序地進行，僅僅管好課堂紀律是遠遠不夠的?？戳T王老師這節(jié)課，我們普遍認為王老師的教態(tài)自然，基本功扎實，情感非常投入，能夠和孩子們玩到一起。學(xué)生自由結(jié)伴，進行自由創(chuàng)造性玩圈。通過教師表揚鼓勵，學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互幫互助，示范表演，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強了他們的進取心和榮譽感，使身心健康發(fā)展。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，分別找學(xué)生做演示，并說出自己的想法，教師最后示范，并做簡單的講解。④從開始的配樂裂并隊走，到繩操代替枯燥的徒手操，以及繩包的自我創(chuàng)新、炸碉堡、叫號賽跑等都提高了學(xué)生的運動興趣及創(chuàng)新精神。教師講解游戲的方法和規(guī)則，游戲過程中教師引導(dǎo)學(xué)生在圓上以兒歌形式做各種模仿動作并發(fā)現(xiàn)問題及時點拔、糾正。再男女分組投，看哪一組投中得多。接著圍繞著本課的投擲輕物和游戲“叫號賽跑”兩個內(nèi)容，在教學(xué)中采用模仿法、自由練習(xí)法、觀察法、自我體驗法、提問法、分層次練習(xí)法、教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣展開練習(xí)，孩子們真正由被動地位變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。把這些二年級孩子的學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動起來了。同時，當你在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上就是一種新的發(fā)展觀。就橫向而言，轄區(qū)內(nèi)各輔導(dǎo)區(qū)與輔導(dǎo)區(qū)之間要對比，要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全縣內(nèi)，自己學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，要思考。校長所要做的就是盡一切可能去為教師搞教學(xué)提供更有利的環(huán)境。筆者認為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。那么，教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。校長在學(xué)校管理中方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。校長要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂。如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向，那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校，校長也必定不是成功的校長。校長與班子成員之間要相互信任理解，相互關(guān)心體貼，相互推功攬過，相互維護威信，爭相工作，主動補臺，做到職責上分，思想上和，工作上分，目標上和，形式上分，關(guān)系上和，勤勤懇懇地履行好各自的職責，人人有事干，事事有人干，事事親力親為，率先垂范，干部以身作則，教師不令而行。再好的制度，如果執(zhí)行落實有偏差，只會適得其反。制度管理帶來的必然是井然有序，蓬勃向上的良好校風(fēng)，它是辦學(xué)成功的重要保證。生活中誰有困難，校長應(yīng)在政策允許、學(xué)校力所能及的情況下，多幫助他們。這樣能充分發(fā)揮每個領(lǐng)導(dǎo)成員的積極性，搞好各自的工作。在強調(diào)教師思想覺悟和奉獻的同時，對它們正當?shù)奈镔|(zhì)利益的要求應(yīng)當給與足夠的重視，要力所能及的不斷的提高教師的福利待遇，教師的積極性才能不斷地被調(diào)動起來?？梢哉f，深入督查的多元評價既避免了評價的單一性和片面性，也緩解了傳統(tǒng)評價中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。尤其是各層面的領(lǐng)導(dǎo)者要率先垂范，做出表率。學(xué)校的重大決策、規(guī)章制度經(jīng)過自下而上的程序，從教師中來，到教師中去，并通過教代會集體討論，民主決策，讓教師參與政策制定，監(jiān)督管理運行。他的影響力分權(quán)力性和非權(quán)力性。婦孺皆知，一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合才堅硬結(jié)實，受力最大?！皩W(xué)生是校長心目中的上帝”教師既是校長工作的對象，也是校長服務(wù)的對象。當前新情況、新問題不斷產(chǎn)生，而舊的認識、舊的習(xí)慣依然存在。就是要在不斷反省、不斷總結(jié)中提高自己，把握規(guī)律，辦好學(xué)校。校長一定要立足今天，想著明天。第三、校長工作應(yīng)有的深度。 這就要求校長既是教育家，又是社會活動家。這就要求校長要刻苦好學(xué)，具有厚實的理論基礎(chǔ)和良好品格。 所謂廣度，即是將學(xué)校置于社會之中，爭取人民群眾的支持。也就會自覺地改進學(xué)校內(nèi)部管理，使其由權(quán)力模式向制度模式過渡，以增強學(xué)?；盍Α⒛哿透偁幜?。學(xué)校教育只有站在為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)這一制高點上，才能明確教育的真正意義和育人方向，才能萌發(fā)出民族憂患意識和歷史的使命感 。不論哪種模式，何種辦法，校長不能居高臨下，目空一切、家長作風(fēng)，要有法制意識和民主作風(fēng)，能知錯就改。其基點是民主平等、互相尊重、高度參予、主動積極，同時兼容制度調(diào)控?，F(xiàn)在不少學(xué)校擺脫了這種傳統(tǒng)模式，面貌為之一新。在轉(zhuǎn)型的過程中不能降低學(xué)校工作的要求，要保持教育管理的高度、廣度、深度、力度。校長的每一份總結(jié)，述職報告都要在“實”字上狠下功夫。要擺正上下級關(guān)系，學(xué)會換位思考方式，學(xué)會善于表達意見的形式。談心的內(nèi)容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開心扉。只有這樣校長才能針對實際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達到農(nóng)村教育均衡發(fā)展的目標。本人雖是從教師，完小校長，鄉(xiāng)小副校長一步步過來的?？傮w論證要注重“理”的科學(xué)性。有為而“理”要注重“六性”無為而“管”是“管”的藝術(shù)再現(xiàn)，有為而“理”。必要時在執(zhí)行過程中的某些內(nèi)容（如考核評優(yōu)，職稱評定等）予以公示。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長就不僅能從困境中擺脫出來，而且會使決策更加科學(xué)和可行。本人雖在相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)任校長已有20個春秋，但校長工作并非二十年如一日的簡單重復(fù)，而是既要懂得教育的連續(xù)性，整體性和時效性，更要針對在不同形勢下的不同學(xué)校的各個時期，認真執(zhí)行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農(nóng)村學(xué)校實際、操作性強且有創(chuàng)意的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和近期工作計劃。無為而“管”要講究“三化”濱海鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄10所學(xué)校，188位教工，3400名學(xué)生，作為一名學(xué)校的最高管理者，必須將紛繁復(fù)雜的學(xué)校管理事務(wù)，分化成每一個管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來，讓自己“閑”下來。決策的落實、制度的執(zhí)行，最主要的是規(guī)范化。二是互評，各職能部門，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學(xué)生、家長、社會評；四是上級部門評。.重要的是，校長在學(xué)習(xí)教育專著中掌握先進的理論，在學(xué)習(xí)教育學(xué)雜志中改變教育理念，在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。沉到基層要注重“理”的針對性。三是耳勤，要勤于聽各種各樣的議論與意見，校長最忌不容他人議論或只聽幾個人的話。增進感情。在當今市場經(jīng)濟的大背景下，校長少不了與社會各界人士的交往。學(xué)校總結(jié)要注重“理”的務(wù)實性。無為而“管”是“管”與“理”的有機結(jié)合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng)新。在新的形勢面前，校長應(yīng)如何將民主治校與嚴格要求有機地統(tǒng)一起來，使管理收到預(yù)期效果呢？一、改變管理模式 學(xué)校管理應(yīng)由權(quán)力模式逐漸向制度模式——合作模式轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校是執(zhí)行的這種模式，這與我國社會由人治轉(zhuǎn)向法治是一致的。在這個過程最需要下功夫的是做好人的工作，注重人的因素和道德教育，再好的法律法規(guī)與規(guī)章制度都得靠人去遵守、去執(zhí)行，自覺地用來約束、規(guī)范自己的行為。 所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點，有明確的指導(dǎo)思想和目標。市場經(jīng)濟的核心是競爭，競爭必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。市場本身存在著局限性、 波動性和盲目性，教育不能聽任市場這只“無形的手”來支配。校長應(yīng)是改革的支持者、參與者和促進者 。校長就要有開放的思維、開放的心態(tài)、開放的風(fēng)范。把自己封鎖在書齋城、在校園里、閉關(guān)自守是斷然辦不好新時期的學(xué)校的。上一個目標實現(xiàn)之日，也就是下一個目標開始之時。這是以樂于奉獻為基礎(chǔ)，以排除個人利害得失為前提的。 所謂力度，即一切從實際出發(fā)，對重大問題該斷則斷，該決則決。校長的工作要有力度，因素固然眾多，其中重要的一條是增強公仆意識和群眾觀點， 這是唯物史觀在學(xué)校管理上的反映，是對歷史主體與客體關(guān)系認識的統(tǒng)一。 三要團結(jié)務(wù)實。廉潔、實干，這是人民的心聲，這是時代的呼喚。中國網(wǎng)200838陳鳳芝　淺談小學(xué)校長管理隨著社會的進步，教育的發(fā)展，課程的改革，教學(xué)內(nèi)容的變化，教育手段的不斷改進，校長的行政管理也就愈加重要了。執(zhí)行要講究規(guī)范化。評價的多元化，一是自評，每節(jié)課的反思，每學(xué)期的工作小結(jié)，每一學(xué)年的考核；督評時寫出總結(jié)或述職報告。因此，在學(xué)校的管理中，校長應(yīng)充分認識到，在影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教師居于首要地位。二要關(guān)心他們的生活，讓他們感受溫暖，以愉悅的心情開展工作。不但要關(guān)心工作而且要關(guān)心教師的生活。激勵，促發(fā)動機，使正確、科學(xué)、合理的愿望心理軌跡得到強化、鞏固，并指示其向健康、向上的方向發(fā)展；激勵，促成需求，使人的行為心理得到最大限度的成功與滿足，從而更進一步激發(fā)人的工作、學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出超常的聰明才智，作出高于一般人的成績。這樣，遵循“民主集中制”的原則，制定制度程序規(guī)范，廣大教職員工自始至終參與全過程，自然而然地就會理解、支持、擁護學(xué)校的規(guī)章制度。“管理就是責任，管理就是服務(wù)”。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題，從而為逐步改進學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實的依據(jù)。在課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)了教師在單親子女和留守子女中的教學(xué)方法過于簡單的問題，為此，筆者在本校教師中提出了“在心靈上運作教育”這一思想，并擬定作為本校的一個辦學(xué)理念來重點研究和應(yīng)用。但筆者認為，這必須得從中心校校長自身做起。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。如果教師理解不了你的辦學(xué)思想，那你的辦學(xué)理念就只有到太空去實現(xiàn)。至此，校長的教學(xué)管理理念也才會被教師們所認同。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。既要做得好，也要說得好。一、小學(xué)二年級投擲輕物課第一節(jié)是高密市崇實小學(xué)王老師上的二年級投擲輕物課。教師與學(xué)生共同參與活動，培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力，把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點撥”，這一點難能可貴。而這無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。接著教師正確示范，并根據(jù)學(xué)生的回答把動作要領(lǐng)編寫成兒歌：拿起小沙包，小手高于頭，肩上要屈肘，用力向前投。
發(fā)放完獎品后，便進入第二個內(nèi)容。①體現(xiàn)了新課程標準健康第一的指導(dǎo)思想，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。接下來利用短繩做拉力健身操，教師邊引導(dǎo)邊讓學(xué)生練習(xí)，充分活動身體的各關(guān)節(jié)。教師讓學(xué)生們用臉譜扮成小狗、小貓、小猴等各種小動物來進行賽跑，場面非?；钴S。游戲結(jié)束了，教師告訴同學(xué)們游樂城到了，一路上辛苦了，下車我們來做操輕松一下。游樂城的第三站是藝術(shù)造型站，男女生分組，分別利用身體和呼拉圈造型。最