【正文】 型和色彩。3．教師小結(jié)并揭示課題。在課件中設置資料庫，盡量準備充足的相關(guān)資料備用。設置情景，體驗發(fā)現(xiàn) 1．參觀美食城 通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。造型：形式繁多，擺法講究。2．以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。制作步驟：畫草圖——制作主料——拼擺——點綴配料。拼擺方法：圍、排、堆、疊等。(1)．利用課件欣賞精美的食物造型圖片。(2)．逐步展示一盤菜的裝盤步驟。體驗材料，實踐創(chuàng)造1．以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩 紙、水果等材料及工具制作一盤“魚”。．2．各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。匯報思路：(1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼擺方法。(3)配料：用什么材料做，用什么方法做。3．教師小結(jié)并補充。以主料為例，(1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。4．回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。5．廚藝大比拼：學生分組進行。(1)．課件展示學法指導圖。(2)．課件展示以前學過的手工課內(nèi)容。欣賞表述，多元評價1．小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。2．全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。3．把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執(zhí)筷模擬進餐并自由評價。4．教師評價并小結(jié)。播放輕音樂。課目 第7課 巧用肌理 年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用教學目標：：學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意 認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。用于拓印的工具材料。一、觸覺和視覺感受，活動導入。1．摸一摸，猜一猜準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號人座，并說出觸摸與眼觀的感覺。2．看一看，想一想提示學生，什么人用觸覺認識文字。什么動物用觸角探路。實物材料和拓印工具二、提供空間，主動刊o 1．拓一拓，找一找請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。2．組織室內(nèi)外活動(1)規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。(2)規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務。三、提供材料，探究其它拓印方法提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。四、感受過程，提出問題、整理材料教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。(1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?(2)當你拓完作品心中有什么感受?(3)說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么?(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。2．引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。學生作業(yè)課目 第8課 自制小盆景(活動一)年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備教師：準備樹木盆景實物和相關(guān)圖片。學生：了解有關(guān)樹木盆景及樹形態(tài)和造型的常識。準備細鐵絲和橡皮泥等材料。一、欣賞交流1．引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。2．學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。(1)小組交流，師生暢談。(2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術(shù)和造型藝術(shù)相結(jié)合的一種形象思維藝術(shù)，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景在我國盆景藝術(shù)中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術(shù)的基本要求。3．欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。(1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。(2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。發(fā)現(xiàn)材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。展示實物盆景二、探究體驗(一)嘗試制作(二)實踐反饋 1．學生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。2．學生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。三、學習新知(一)了解常見樹木的基本特征。(二)學習制作樹木模型的方法和要領(lǐng)。1．欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔柳樹婀娜多姿楓樹色彩艷麗2．學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。3．學生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：(1)整體構(gòu)思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。(2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。資料圖片四、學生二人合作完成作業(yè)。1．設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。2．了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。3．學生作業(yè)，教師巡視輔導。學生作業(yè)拼擺活動場景五、作業(yè)的展示和評價活動。I．學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。(教師事先在講臺上布置)2．說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些?六、課后思考 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。課目 第8課 自制小盆景(活動二)年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用一、教師運用教學課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。(或教師出示優(yōu)秀小盆景實物范例。)教師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。教師提問：此盆景運用了哪些制作材料?使用了什么方法?(石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式)圖片二(課本范圖二)。教師提問： 你覺得此盆景最有意思的是什么?(材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。)二、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問： 1．誰能夠來嘗試重新組合? 學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。2．試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合?三、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題?該怎樣解決? 教學課件展示兩張圖片，分階段讓學生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡單印象，教師出示盆景范作，同時提供給學生嘗試 組合練習的同一盆景的制作材料。四、探究學習教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。1．對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。2．討論解決：怎樣做到主次分明? 根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。3．方法學習：材料組織有什么技巧? 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創(chuàng)造意外效果。展示學生組合練習盆景作品與教師范作。五、創(chuàng)作活動1．活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。2．作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。課件展示各類盆景作品，提供創(chuàng)作素材。六、展示與評價 1．自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。2．詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，朗誦詩～首，或是學過的古詩，或是自創(chuàng)。3．教師綜合評議。投影儀展示學生作品。課目 第9課 壺中日月(活動一)年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用一、激趣導入1．學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。2．請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。3．教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢? 課件播放電視劇《紅樓夢》片段。二、研究討論1．信息收集：課前通過網(wǎng)絡、書籍或民間搜集實物收集有關(guān)壺文化的資料。2．交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。3．教師小結(jié)：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術(shù)特點、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認識了解。4．學習指導：(1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。(2)學生開展討論和評價。(3)教師總結(jié)：他的畫風格獨特，多輔以長題，構(gòu)圖以圖畫和文字相結(jié)合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。5．學生試畫并學習作畫方法和步驟。(1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。(2)教師修改學生不恰當之處。(3)師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方?？赏ㄟ^視頻展示臺展示有關(guān)資料和實物造型。課件展示幾位畫家畫壺的作品。運用中國畫畫具試畫。三、創(chuàng)造表現(xiàn) 運用所學的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。課件播放古典音樂。四、作品講評 表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學生，并展示其作品。五、總結(jié)拓展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 課件展示。課目 第9課 壺中日月(活動二)年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用一、激情造趣，導人課題1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。2．教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭??”2．用自制的功夫茶茶具表演。二、分析結(jié)構(gòu)，掌握壺形1．課件展示多張茶壺的實物圖片。2．學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 3．教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。三、嘗試體驗，探討研究1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。2．師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟：(1)壓泥板，做壺底，要求平整；(2)搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。課件播放紫砂壺的制作流程。四、設計構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)1．指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。課件播放歡快的音樂。五、觀摩交流，相互評析 1．學生相互欣賞、評價作品。2．教師評價學生的作品。用視頻展示臺展示作品。(作品不宜搬動)六、課后拓展，布置作業(yè) 1．傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。第10課 唱大戲(活動一)6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用一、導入1．欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。(1)提問：你們知道這是什么藝術(shù)?(2)展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色?(3)教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。戲劇音樂及圖片二、賞析板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設情境。臉譜欣賞介紹 1．CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜 思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。CAI課件 畫具材料及范畫三、新授1．了解臉譜繪制方法提問：(1)如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來?那怎么畫呢? 2．介紹臉譜畫法：(師示范)①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。④涂色。學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。學生作業(yè)四、嘗試學生嘗試體驗。本環(huán)節(jié)要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：①用線條畫一臉譜形象。②學生相互交流評議。③教師根據(jù)反饋有針對性地進行小結(jié)。五、學生作業(yè)、教師輔導 1．作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。2．教師巡視指導。六、評估總結(jié)1．學生自評、互評。2．教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，布置第二課時任務。學生作業(yè)課目 第10課 唱大戲(活動二)年級 6年級上冊教學程序 教學活動 媒體運用，一、談話，導入課題教師：戲劇是我國四大精粹藝術(shù)之一，是我