【正文】 動手操作能力和動腦思維能力的綜合試題。試卷做到面向全體，能檢測出學生的學習情況和教師真實的教學質(zhì)量。題型多，重點突出，知識面廣。題型新穎、靈活、符合兒童的心理特點，使學生在輕松的環(huán) 1境中完成考試。試卷緊扣課程標準，體現(xiàn)課改方向，與素質(zhì)教育緊密結(jié)合。從試卷的體形、結(jié)構(gòu)及考察的難點、重點來看，試卷的難易適中，符合新課場標準對學生的要求，隨著教改的不斷深入。素質(zhì)教育的實施必須培養(yǎng)探究性，創(chuàng)造性的學生，讓我們的考試制度也應(yīng)作相應(yīng)的改革，使教師告別“鴨”和“苦?！?，從而向新題型過渡。進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。二、考生答題情況簡析：部分學生學習習慣養(yǎng)成不到位，數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如計算、填空、比較、判斷等，有些學生不注意審題，看到題就馬上做，沒有認真思考，造成失誤。重視基礎(chǔ)知識學習，不重視知識融合貫通。數(shù)學知識的學習，只有在基礎(chǔ)知識掌握的前提下，才能舉一反三，靈活運用，大部分學生只掌握基礎(chǔ)知識的形，而沒有掌握其質(zhì)，故而就形成知其然而不知其所以然。部分學生對單項知識基本理解，也能熟練進行計算，然而對其靈活運用卻是茫然的。拓展延伸學生知識面，提高綜合運用知識能力。數(shù)學知識形成的過程，是知識逐漸積累的過程。隨著知識的不斷積累，學生的運用能力就會逐步提高。試卷中有很多試題都是綜合運用知識解決生活數(shù)學問題的。四、今后教學建議：注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。（1）強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。（2）重視檢驗（驗算）習慣的培訓，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。(3)重視培養(yǎng)學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。(4)注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學生對題型的變換不太適應(yīng)，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應(yīng)變能力，不要太拘泥于教材。努力提高自己業(yè)務(wù)水平，重視教學能力的提升。(1)多與其他教師探討教學方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業(yè)務(wù)水平。盡管學校雜事比較多，但也應(yīng)抽出時間多與同學科教師進行交流。(2)發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。(3)多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進行教學設(shè)計的優(yōu)化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統(tǒng)的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。第五篇：小學五年級數(shù)學期末考試卷面分析小學五年級數(shù)學期中考試卷面分析（試卷分析反思）紅光學校 付全軍一、試卷題型分析（一）、試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。五年級下學期數(shù)學教材包括了以下內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學廣角等。其中，因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法是本冊的教學重點內(nèi)容。本次考試試題基本覆蓋了3單元的范圍，試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識題、計算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學生在具體情境中靈活運知識的能力。下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ夯A(chǔ)知識題第一題計算、第二題選擇、第三題判斷，考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學生的能力水平，同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。計算題為看圖計算。計算長方形和正方形的體積和表面積。是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能?？疾閷W生是否能靈活運用所學的知識。作圖題，此題是對空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學是有價值的，必須的，培養(yǎng)了學生的空間觀念和審美能力；應(yīng)用題，全面綜合地考查了運用長方體和正方體的特點解決實際問題，體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的興趣，了解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生活和學習中的問題，增強運用數(shù)學的意識。（二）、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系試卷中注重學生對已知條件、問題進行分析的同時，考慮到生活中的實際情況，如應(yīng)用題4都是與平時生活息息相關(guān)的，都引導了學生學習數(shù)學的方法,說明必需的數(shù)學存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學,理解數(shù)學,應(yīng)用數(shù)學。二、試卷卷面分析（一）基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。比如什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及表面積和體積公式運用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。1（二）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需加強練習。試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算內(nèi)容，共2個小題，即長方體和正方體體積和表面積的計算，不少學生多體積和表面積的概念有點混淆，出錯較多。象這樣丟分很可惜。因此，在今后計算教學中對計算知識還需要強化訓練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。（三）解決問題時，對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓練有待提高應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：⑴學生解決問題的分析、綜合能力有待提高；⑵ 學生的實踐能力太弱，要密切數(shù)學與生活的關(guān)系，在生活中學數(shù)學，用數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，提高學習數(shù)學的興趣。三、有待改進和加強方面這次考試從整體來看不錯，既反映了學生的實際水平，也反映了教師的教學效果，但同進暴露了教師教學中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強：重視學生的“雙基”訓練。.基礎(chǔ)知識的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個教學過程，讓學生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學，不僅要教這些基礎(chǔ)知識的本身，而且一定要讓學生理解概念的形成過程，公式的推導過程，結(jié)論的得出過程，重視知識本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認識上。培養(yǎng)一定的思維習慣?；局R和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，在具體的情境中創(chuàng)造學生獨立、靈活應(yīng)用知識解決問題的機會，激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習的積極性，從而提高學生綜合運用知識的能力。加強學生學法的指導。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、針對性練習法等，形式多樣，激發(fā)興趣。培養(yǎng)學生檢查作業(yè)的好習慣。要培養(yǎng)學生對已做完的作業(yè)仔細檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬事大吉。督促學生在細致、細心上下功夫。這次測評，一些基礎(chǔ)較好的學生反而丟分嚴重，并不是沒掌握和運用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運算符號看錯、不細心寫錯等等。今后，應(yīng)進一步督促學生更加細心，更加認真。