【正文】 實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。二、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。三、加強(qiáng)班級常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。積極配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作。四、安全教育注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內(nèi)容的趣味性。引導(dǎo)幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。班級：幼兒小班第五篇：幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會因總要花費(fèi)精力來維持秩序而分散精力，不僅身心勞累又影響教學(xué)質(zhì)量。對小班而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動性。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。以下是我在帶小班的過程中的一點(diǎn)體會。一、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會有家長包辦替代，根本不需要幼兒自己動手，因此對于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做，該怎么做對于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。因此，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然，在幫助幼兒輕松自覺的遵守這些日常規(guī)則，形成良好的常規(guī)，需要我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知提點(diǎn)實(shí)施各種有效的方法如：結(jié)合兒歌法、情感教育法、講故事、游戲活動、教師示范等讓幼兒在有趣的活動中認(rèn)識正確的生活習(xí)慣。二、教師為幼兒做好榜樣教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊(duì)，這時老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。三、要創(chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒天生活潑好動，課間經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學(xué)解放軍走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。擬人的方法使走路變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在走而是在玩。這就將“老師讓我走，不讓我跑”的被動行動轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。四、要堅持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在喝水時，一接就是一缸子，總是喝一半倒一半的，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒喝水時經(jīng)常表揚(yáng)那些喝完水的小朋友、懂得節(jié)約用水的幼兒，“**喝水喝得真干凈，一滴水也沒浪費(fèi)！今天我們來請喝的干凈的小朋友當(dāng)班長。”這時，幼兒們都把杯子里的水喝完了。喝完的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師!我沒有浪費(fèi)水?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵，幼兒會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。五、和幼兒一起制定規(guī)則，發(fā)揮幼兒的自主性現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子們在隔代教育的寵愛下變得任性，往往不全會遵照大人的意愿做事，甚至有時還會存在叛逆心理，若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守，往往效果不大，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時會有意想不到的效果。一次，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯，翹翹板又不夠，對于興奮的30個孩子，我很擔(dān)心他們的安全，活動開始前，我先講了一個故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動物們不會輪流、排隊(duì)等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出問題，讓幼兒說說今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行？游戲時應(yīng)該怎樣做，鼓勵引導(dǎo)幼兒思考、討論；最后，幼兒自己得出一個活動規(guī)則——必須輪流玩，排隊(duì)等待。由于游戲規(guī)則是孩子們自己定的，因此在活動中，孩子們都能自覺遵守，即使有個別孩子違反規(guī)則，其他幼兒也能主動提醒或告訴老師。這樣嘗試了幾次，每次集體活動，孩子們來制定規(guī)則，他們就會努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)集體生活，有時還會出現(xiàn)謙讓行為。通過多次這樣的活動，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我班孩子的規(guī)則意識在逐步養(yǎng)成。六、重視家園配合培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的常規(guī)。由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對他們的訓(xùn)練，幼兒期對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利。我們一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。