【正文】 更多的形式吸引幼兒興趣。3．可將書中的各種職業(yè)提煉出來，作為重點講述，后再請幼兒無聲閱讀故事。大班：小象消防員（重點領(lǐng)域：語言）執(zhí)教：季芊扦第三研活動目標(biāo)：1．賞析圖畫書，感知職業(yè)的多樣性。2．發(fā)現(xiàn)不同的動物有自己的特長。3．大膽表達自己的想法和見解，體驗幫助別人的快樂?；顒訙?zhǔn)備：PPT《小象消防員》活動過程：（一）談話導(dǎo)入，引出主題師：你知道哪些職業(yè)？幼：廚師、警察、老師、醫(yī)生??師：生活中有很多人從事各種各樣的職業(yè)，比如警察、教師、醫(yī)生、工人、服務(wù)員等等，他們都很優(yōu)秀。簡評：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗感知職業(yè)的多樣性，引出主題。（二）結(jié)合畫面，理解故事內(nèi)容1．播放畫面1，引導(dǎo)幼兒觀察找出職業(yè)并感知職業(yè)與動物特長的聯(lián)系。師：看看這些畫面中有哪些職業(yè)？（無聲閱讀）幼：長頸鹿是有掃地的人。師：掃地的人有個稱呼叫清潔工。你從哪里看出來是清潔工的？幼：旁邊有垃圾車，它拿著掃帚，掃了一堆的樹葉，它穿著清潔工的衣服。師：還有什么職業(yè)？你從哪看出來的？幼1：獵豹是警察，它穿著警察的衣服，拿著警棍。幼2：袋鼠是郵遞員，它拿著好多的包裹。幼3：奶牛是農(nóng)夫，它穿著套鞋在地里播種呢。師：為什么他們適合做這些職業(yè)呢？幼：因為獵豹跑得快，牛會耕地，袋鼠有大口袋能裝很多信件，長頸鹿脖子長能看到很遠(yuǎn)地方 的垃圾。師：小朋友真能干，找出了這么多職業(yè)。2．播放畫面2，引出小象。師：這是誰？ 幼：大象。師：這是一只小象，它有個名字叫波波。它也想找一份工作。它適合上面這幾個工作嗎？ 幼1：我覺得它適合做郵遞員因為小象力氣大。幼2：我覺得它不適合警察因為小象太大了跑不動。幼3：我覺得小象做清潔工應(yīng)該不錯。3．分別播放畫面36，引導(dǎo)幼兒觀察講述。師：小象到底是不適合這些職業(yè)呢，我們來看看。發(fā)生了什么？幼：小象當(dāng)清潔工時打噴嚏把葉子都吹飛了，小象當(dāng)警察跑的太慢，小象當(dāng)農(nóng)夫會把蔬菜踩爛，小象當(dāng)郵遞員把包裹弄得亂七八糟。4．幼兒自由猜測，嘗試給小象找適合的工作。師：這些職業(yè)都不適合小象，它好難過，你們覺得它可以做什么呢？ 幼1：它可以當(dāng)搬運工，用鼻子卷起大木頭。幼2：它可以開洗澡房，給人家沖水。5．播放畫面710，幼兒觀察講述。師：到底什么職業(yè)最適合小象呢？讓我們來看一下。師：你看到了什么？發(fā)生了什么事？你從哪看出來的？幼：著火了，因為天上有黑煙，大家都拎著水桶，很著急的樣子。師：那波波會怎么做呢？ 幼：它會去幫忙。師：我們來看看它是不是這樣做的。幼：它用鼻子吸水來你滅火。師：火撲滅了嗎，你怎么知道？ 幼L小動物都在拍手。師：河馬消防員會對波波說什么？ 幼：它會說你真棒。師：河馬消防員說以后和我一起工作吧。師：小象最后做了什么？ 幼：消防員。6．完整欣賞并猜測題目。師：小象波波最后成為了一名消防員，他終于找到了適合自己的工作。我們來完整的聽一遍故事。師：這個故事好看嗎？誰能給這個故事取個好聽的名字？我們來看作家給它取得什么名字。幼：小象消防員。簡評：很多的故事內(nèi)容是隱藏在細(xì)節(jié)之中的，如何引導(dǎo)幼兒進行細(xì)節(jié)處的觀察將直接影響閱讀的效果。因此，在這個環(huán)節(jié)主要采取了追問的形式，根據(jù)幼兒的回答情況進行針對性設(shè)問，從而將孩子的思考引向深入。（三）嘗試聯(lián)系動物特征為小動物尋找適合的工作。1．師：小象終于找到了適合自己的工作，可還有很多小動物沒有工作呢？請你根據(jù)他們不同的特長，為他們找到適合自己的職業(yè)，我們來看看有哪些職業(yè)？營業(yè)員――小羊 倉庫管理員――花貓 教練——游泳小鴨 電工——猴子 裁縫——小螃蟹簡評：給小動物找工作讓孩子再次感知職業(yè)與工作的聯(lián)系并在過程中獲得滿足感。（四）結(jié)束環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。師：我們今天為小動物都找到了工作，還聽了好聽的故事。這個故事就藏在這本書里，老師把書放在閱讀角，小朋友下課后可以再去翻一翻看一看。簡評：引導(dǎo)幼兒在課后繼續(xù)閱讀，延續(xù)閱讀活動。三、活動后的教學(xué)小結(jié)：有研究表明，在科技迅猛發(fā)展的今天，人類知識的80％需要從閱讀中獲得，由此可見，閱讀的重要性非同一般。而早期閱讀又被教育界稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。對于大班孩子來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，如何將大班幼兒的閱讀引向縱深，再邁一個新臺階，個人覺得細(xì)節(jié)的閱讀是一個很好的突破口。本次活動中，諸多問題的提出都是為了引發(fā)孩子關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，讓孩子在對細(xì)節(jié)進行觀察的基礎(chǔ)上作出分析判斷，從而讓閱讀更精準(zhǔn)，讓幼兒在有限的畫面中盡可能多地找尋閱讀信息，從而為順利閱讀、完整閱讀做鋪墊。對于大班孩子來說，閱讀不該僅僅停留在欣賞的層面上，而應(yīng)該在教師的引領(lǐng)下有目的地閱讀，讀有所得，本次活動把目標(biāo)定位在了感知職業(yè)的多樣性，并發(fā)現(xiàn)不同的動物有自己的特長。讓孩子在閱讀的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗，找出動物的職業(yè)與其特長的聯(lián)系?；顒泳o緊圍繞這一目標(biāo)通過整理調(diào)整畫面的播放順序，讓孩子在看看——猜猜——說說中自然引出職業(yè)與特長的聯(lián)系，雖有“請君入甕”之嫌，但也不乏幼兒的“心甘情愿”在內(nèi)。當(dāng)孩子聽到“小象終于找到了適合他的工作成了一名消防員”時，孩子們的那種滿足感盡情地從臉上洋溢出來。同時，在本次活動中我們嘗試使用了無聲閱讀這一閱讀形式，在老師的圈畫指示下引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從畫面中找尋重點，從重點上下手猜測情節(jié)，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀畫面，發(fā)展閱讀能力，收獲了良好效果。