【正文】 1)師：一只可愛的小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)：”媽媽，這是太陽(yáng)嗎?“小朋友你先來(lái)告訴它，這是太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!出示掛圖(2)師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，(不，這是3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)。出示掛圖(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問(wèn)媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說(shuō)：不，這是紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。出示掛圖(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽故事，你們想聽嗎?觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。提問(wèn)。⑴小兔子第一次找到了什么?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話”這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!“)。⑵來(lái)又找到了什么呢?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)”這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球“。⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢?⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)”太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的“。讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。幼兒園小班語(yǔ)言教案11活動(dòng)目標(biāo)：傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。愿意大膽表述自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。活動(dòng)過(guò)程：一、產(chǎn)生懸念?！庇幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。，可真棒，讓我們來(lái)聽聽小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？“二、講述故事第一部分。（從”有一塊小石頭，光溜溜“到”小石頭多么想到處去看看“）提問(wèn)：”小石頭為什么想長(zhǎng)腳？2.“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳??！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒一起說(shuō)：小雞，你把腳借給我好嗎？）”教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲吃了?！?.“喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓?！苯處煵僮餍∝埥叹?，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。”4.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)?！薄靶∈^問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）”5.“小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去?！?。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）“小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？”“它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”。三、想像活1.“小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”幼兒園小班語(yǔ)言教案12準(zhǔn)備：1．大繪本《棒棒天使》一本。2．選擇繪本第7～8頁(yè)、第1O～13頁(yè)、第18～19頁(yè)制作成PPT。3．自制小繪本(與PPT畫面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。4．實(shí)物投影儀一臺(tái)。5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)1．觀察PPTl(繪本第7頁(yè))，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。師：今天，有兩位可愛的天使來(lái)到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長(zhǎng)得怎么樣?有什么不同?師(小結(jié))：這位天使長(zhǎng)得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長(zhǎng)得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)相反特征。師：這對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子，好嗎?師(小結(jié))：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。(析：小班幼兒尚處于直覺行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴于動(dòng)作、形體的支持。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了故事情景并引導(dǎo)幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象1．緩慢連播PPT2(繪本第1O、111119頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情。師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談，教師巡回指導(dǎo)。)師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎?師：大象和小烏龜一樣大嗎?師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?(析：教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒，與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)幼兒園小班語(yǔ)言教案13活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛之情。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)童話，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有感情的朗誦兒歌。活動(dòng)準(zhǔn)備場(chǎng)地布置教具：多媒體教學(xué)軟件、泡沫碎兒?；顒?dòng)過(guò)程一、開始部分帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色,形狀,感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特性(如:雪是銀白色的,在陽(yáng)光下會(huì)閃閃發(fā)光,形狀有粒狀的,片狀的,六角形的等等,落到地上,房子上,樹上是一層層的,落到臉上冰冰的,涼涼的,。二、新課部分欣賞探索：出示多媒體課件《小雪花》師：你們想不想知道雪花從哪里來(lái)呀？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它好不好？學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》一片小雪花，兩片小雪花。雪花你別化，跟我說(shuō)說(shuō)話。你從哪里來(lái)，哪里是你家。再引導(dǎo)孩子們觀看多媒體課件，說(shuō)一說(shuō)，雪花會(huì)飄到哪里去呢？會(huì)變成什么顏色呢？學(xué)生自由發(fā)言：房頂上、樹上、大地上。飄到哪里哪里就會(huì)變成白色。幼兒有表情的朗讀兒歌，并集體模仿雪花飄落的樣子三、教師小結(jié)（拋出泡沫碎）看，又下雪了，讓我們與雪花一起飛舞吧！教學(xué)反思根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。設(shè)計(jì)背景結(jié)合季節(jié)教育,圍繞 “雪” 的主題展開音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使幼兒從中認(rèn)識(shí)雪的特性。教師必須抓住自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。小百科：下雪，下雪是一種自然現(xiàn)象，空中的水汽凝華后，又重新落到地面上的過(guò)程，水是地球上各種生物存在的根本，水的變化和運(yùn)動(dòng)造就了我們今天的世界。在地球上，水是不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，海洋和地面上的水受熱蒸發(fā)到天空中，這些水汽又隨著風(fēng)運(yùn)動(dòng)到別的地方，當(dāng)它們遇到冷空氣，形成降水又重新回到地球表面。這種降水分為兩種：一種是液態(tài)降水，這就是下雨；另一種是固態(tài)降水，這就是下雪或下冰雹等。幼兒園小班語(yǔ)言教案14目的：，并注意正確使用量詞。準(zhǔn)備：“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等；在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干?！靶♂t(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請(qǐng)一位大班女孩扮演兔奶奶。；玩具電話機(jī)一架；兔媽媽的電話錄音。過(guò)程：一、“奶奶，我們回來(lái)了?！保變捍魃项^飾扮演小兔，一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌（小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草），邊自由做小兔動(dòng)作。，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來(lái)了?！倍ⅰ澳棠棠娜チ?？”，自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。2.“咦，奶奶呢？奶奶不在家，她會(huì)去什么地方呢？”（啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方）3.“這么長(zhǎng)時(shí)間了，奶奶怎么還不回來(lái)？真著急，怎么辦呢？”（請(qǐng)幼兒想想，怎樣才能知道奶奶到哪去了），兔姐姐決定打電話問(wèn)爸爸媽媽。三、打電話了解奶奶的去向。1.“怎么打電話呢？”（先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號(hào)碼），對(duì)小兔們說(shuō)：“媽媽不在單位里，這可怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法）3.“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢？請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話?！?，與爸爸通話?！拔梗职?，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎？媽媽也不在單位里，我們很著急……啊？！奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了。”兔姐姐無(wú)奈地?cái)R下電話。四、接到媽媽的電話。，兔姐姐拿起電話，原來(lái)是媽媽打來(lái)的電話。2.（放電話錄音，傳來(lái)媽媽清晰的聲音）“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清楚了嗎？媽媽再說(shuō)一遍……好了，等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿?！?.“你們聽到媽媽剛才在電話里說(shuō)什么？”（請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容）、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品，并請(qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。（引導(dǎo)幼兒正確使用量詞）。五、準(zhǔn)備去看望奶奶。1.“過(guò)一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見了奶奶，應(yīng)該說(shuō)些什么話呢？”（啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話）2.“奶奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎？帶什么禮物好呢？”“禮物”，并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。（引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞）4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院看望奶奶。”六、去醫(yī)院看望奶奶。，帶小兔來(lái)到“醫(yī)院”。（撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上）2.“請(qǐng)你們把想說(shuō)的話說(shuō)給奶奶聽，并告訴奶奶，你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要安靜，請(qǐng)大家說(shuō)話時(shí)小聲一點(diǎn)?！保ㄐ⊥脗儑谀棠痰牟〈睬?，與奶奶愉快交談）3.“奶奶現(xiàn)在要休息了，我們跟奶奶說(shuō)再見吧！我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康！”幼兒園小班語(yǔ)言教案15設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒的語(yǔ)言游戲是與幼兒的生活密切相關(guān)的。我設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲《買水果》就是為了讓幼兒熟悉周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)了解一些常見的水果。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助，體驗(yàn)生活和樂(lè)趣。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我把整個(gè)活動(dòng)放在一個(gè)幼兒感興趣的，比較熟悉的特定環(huán)境中來(lái)進(jìn)行，幼兒參與性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，希望能夠提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：“請(qǐng)問(wèn)……”“謝謝你”，知道遇到困難時(shí)求助他人。、清晰的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思。，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)……”“謝謝你”，知道遇到困難時(shí)求助他人活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整、清晰的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種水果玩具；小籃子；已認(rèn)識(shí)各種各樣的水果活動(dòng)過(guò)程：一、簡(jiǎn)單談話引出主題教師手垮籃子，扮演媽媽。師：媽媽要去買水果了，小乖乖們想吃什么水果呀？請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法。提高幼兒參與積極性。師：小乖乖們想吃的水果這么多呀，媽媽都記不住了，那你們?cè)敢夂蛬寢屢黄鹑ベI水果嗎？（幼：愿意）二、學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。師：走。我們開火車出發(fā)嘍。，教師引導(dǎo)幼兒有禮貌地向鴨媽媽問(wèn)路，并感謝她的幫助。師：糟糕，我們不認(rèn)識(shí)去水果店的路呀！怎么辦呢？幼：可以找警察幫忙，可以問(wèn)人師：現(xiàn)在有誰(shuí)可以幫助我們呢？幼：鴨媽媽師：鴨媽媽在前面我們一起去請(qǐng)問(wèn)她水果店往哪兒走！師幼共同：鴨媽媽，你好！請(qǐng)問(wèn)水果店往哪里走？（引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)）鴨媽媽：你們跟著紅標(biāo)志走就能找到了。師幼：鴨媽媽，謝謝你！，引導(dǎo)幼兒有禮貌地向小狗求助。師：紅標(biāo)記沒(méi)有了怎么辦呢？幼：可以問(wèn)問(wèn)狗媽媽。師幼：狗媽媽，請(qǐng)問(wèn)水果店往哪里走？狗媽媽:你們跟著黃標(biāo)志走就能找到了。師幼：狗媽媽，謝謝你！三、買水果。師：水果店到啦這里的水果可真多呀，營(yíng)業(yè)員阿姨只有一個(gè)人，誰(shuí)愿意去幫助她？師：要怎么跟營(yíng)業(yè)員阿姨買水果呢？幼：要排隊(duì)師：買水果的時(shí)候要跟阿姨怎么說(shuō)？師：我們要有禮貌的喊營(yíng)業(yè)員阿姨，然后告訴她 “阿姨，我想買╳╳水果。”師：買完水果要給阿姨什么？還要跟阿姨說(shuō)什么？四、幼兒進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)、。五、買水果回家，結(jié)束活動(dòng)。師：小乖乖們，你們都買了什么水果呀？幼：梨子、香蕉、蘋果……師：我的乖乖們逛了一圈水果店是不是都渴了呀？幼：是。師：好，那媽媽帶乖乖們回去吃水果，好嗎？活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)從構(gòu)思到定案，修改了若干次，每想到一點(diǎn)能豐富過(guò)程的點(diǎn)子或者每跟有經(jīng)驗(yàn)的老教師探討、學(xué)習(xí)一次，我總要做一次修改，希望能夠查漏補(bǔ)缺，盡可能完善它。但活動(dòng)過(guò)程中還是有很多問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備不足：水果店的貨架我用的桌子代替的，但桌子對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)太高了，不能一目了然，不方便他們拿取，他們需要伸長(zhǎng)脖子去找自己要買的水果，桌子不夠長(zhǎng)，孩子們買水果的時(shí)候顯得比較擁擠。改進(jìn)方法：水果店的貨架可以用小朋友的課桌或者小貨架，這樣的高度適合小班幼兒，方便他們選取，可以多放兩個(gè)貨架，將水果擺的分散一些，這樣不會(huì)擁擠?；顒?dòng)過(guò)程不足：目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，因?yàn)槲胰狈?jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言組織不夠豐富，孩子們一活躍自己就亂了方