【正文】 ，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。不會(huì)因?qū)W生為搞明白一個(gè)公式、一個(gè)定理、一個(gè)概念、一個(gè)題目，一遍一遍地詢問(wèn)而產(chǎn)生抱怨。由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者、參與者，多給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間、實(shí)踐活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)個(gè)性的張揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。育人，這要求教師不只是給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的技能，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的生命的關(guān)注，對(duì)人的終極價(jià)值的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值，人的生命，理解生活的真正意義，形成人文精神，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)情懷。教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境和人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。作為一個(gè)理想教師，他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注人類命運(yùn)，非常注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。也只有教師的社會(huì)責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。今天，教師能播種一粒摯愛(ài)的種子，明天，將會(huì)出現(xiàn)一片熱愛(ài)人類的情感之花。二、以身作風(fēng)，成為學(xué)生人格的塑造者。教師只有做到以身作則，學(xué)生才真正愿其為榜樣。作為教師應(yīng)正直坦蕩、不卑不亢，不媚上、不欺下，堅(jiān)持做人的良心和尊嚴(yán)。對(duì)真、善、美以由衷景仰，對(duì)假、惡、丑以憤怒鞭撻，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。同時(shí)要求老師公平、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待那些優(yōu)秀的學(xué)生，給他們充足的空間，讓他們自由自在地挑戰(zhàn)一切；對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不怕他們學(xué)的慢，不怕他們學(xué)的困難，要給他們機(jī)會(huì)，給他們信任、給他們激勵(lì)。在好生、差生之間，對(duì)學(xué)生的人格、個(gè)性、情感要一視同仁。始終堅(jiān)信“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”。如果說(shuō)個(gè)性是大自然，教師就是太陽(yáng)，太陽(yáng)一旦光芒四射，學(xué)生便會(huì)生機(jī)盎然，使生命變得更加多姿多彩，我們的教育也會(huì)因?qū)W生個(gè)性充分得到張揚(yáng)而變得光彩奪目，我們的教師也會(huì)因此充滿希望、充滿睿智，創(chuàng)意無(wú)限。三、做一個(gè)善于合作，有愛(ài)心、寬容的人格魅力的教師。如今的社會(huì)是需要合作的社會(huì)，教師職業(yè)也是這樣。教師影響施加得如何，取決于力的平衡。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教師和社會(huì)影響的合作。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)優(yōu)秀的合作者、雙贏者。教育中愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的，都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。教師應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。這就要求教師要用愛(ài)心，用誠(chéng)心，用嚴(yán)父慈母般的拳拳之心，以無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生的情感和崇高的行為去感染學(xué)生、影響學(xué)生、陶冶學(xué)生。即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，我們也應(yīng)該做到曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生感到老師的批評(píng)是督促、是陽(yáng)光、是雨露，是“好雨知時(shí)節(jié)”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。愛(ài)學(xué)生，就是相信要每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。成為學(xué)生的值得信賴的朋友，即使在學(xué)生對(duì)自己不夠尊重，甚至冒犯自己的情況下，也盡量做到讓感情服從理智，以寬廣的臉懷容納下學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，讓學(xué)生更深刻地感受到教師的愛(ài)，而且讓他們從中受到實(shí)踐的教育。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬容是一團(tuán)火、是一縷陽(yáng)光、是一片朝霞、是一絲春雨、是清凈蔚藍(lán)的天空，它能營(yíng)造一種和諧的氣氛，它能溫暖、滋潤(rùn)和凈化學(xué)生的靈魂；寬容是一種修養(yǎng)、是一種心態(tài)、是一種氣度，它既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心和好奇心，使學(xué)生得到一次自我教育的機(jī)會(huì)；寬容不是放縱、更不是放棄原則，寬容是一種教育方法、是一種教育藝術(shù)、是一種教育的最高境界。只有寬容才能體現(xiàn)我們教師教書育人的藝術(shù)和人格魅力。二、燃燒起理想的火焰，不斷創(chuàng)新和探索教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們要帶著崇高理想，具有奉獻(xiàn)精神，在遵循教育客觀規(guī)律時(shí)要不斷地創(chuàng)新、不斷探索，做一個(gè)教育上的有心人，為了教育事業(yè)不斷向前發(fā)展而努力奮斗，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、健康、高效的成長(zhǎng)環(huán)境。真正的優(yōu)質(zhì)教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，民族強(qiáng)盛國(guó)家富強(qiáng)依靠?jī)?yōu)質(zhì)教育。如果我們每一位教師都能真正的這樣做，就是給我們所從事的教育事業(yè)，開(kāi)辟了一片廣闊而自由的天地，使教師在學(xué)生眼里真正成為：知識(shí)廣博的智者，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良師，循循善誘的長(zhǎng)者，值得信賴的朋友。教師不僅給了學(xué)生的精神之鳥一對(duì)有力的翅膀，更讓他們的靈魂深處充滿飛翔的渴望。尤其是貧困山區(qū)教師趙世術(shù)、離退休教師蔣國(guó)珍的先進(jìn)事跡，實(shí)在是感人肺腑、震撼人心，給我們留下了深刻的印象。