【正文】 發(fā)展經(jīng)濟(jì) 共享成果 抓經(jīng)濟(jì) 解民憂 促和諧錳礦山中的領(lǐng)頭雁發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心 努力創(chuàng)建新派時(shí) 峙北村甜蜜的事業(yè)為民辦實(shí)事 做群眾的貼心人 頭雁不能展翅 哪得群雁紛飛 渠座村的生意經(jīng)以身作則 做好領(lǐng)頭羊服務(wù)群眾 創(chuàng)建南疆國(guó)門第一社區(qū)深得民心的“好老總” 帶民致富 共享和諧為民謀出路 打造經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村 實(shí)干興村站穩(wěn)群眾立場(chǎng) 心如磐石為民情灑大山深處 砥礪為民之志第四篇：教師事跡教師是偉人的培育者，知識(shí)的淵博者，人生的引路者，無悔的奉獻(xiàn)者，心靈的塑造者，品德的示范者，愛的傳播者，赤心的報(bào)國(guó)者，甘為平凡者，時(shí)代的推動(dòng)者??因此，教師的興衰直接關(guān)系到國(guó)運(yùn)和民族的興衰，因此讓我們關(guān)注人民教師，理解人民教師，為人民教師的美好明天——人才強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、民族復(fù)興的美好明天——而喝彩！本文記述的就是這只光榮隊(duì)伍中的十個(gè)令國(guó)人感動(dòng)的佼佼者：殷雪梅——失控汽車駛來時(shí)她撲上去推開學(xué)生人物素描：“慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古?！?殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學(xué)任教。2006年3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護(hù)住路過的學(xué)生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠(yuǎn)，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學(xué)有近30年教齡的先進(jìn)教育工作者。生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。感人指數(shù)：★★★★★徐本禹——研究生停學(xué)支教貴州窮鄉(xiāng)人物素描：徐本禹終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想——帶著自己的學(xué)生上北京。2005年5月10日，他和32名貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石村大石小學(xué)的32名學(xué)生乘飛機(jī)來到北京。此前，其中的多數(shù)孩子連縣城都沒有去過。2003年7月15日，剛大學(xué)畢業(yè)的徐本禹只身來到貴州省大方縣貓場(chǎng)鎮(zhèn)狗吊巖為民小學(xué)做免費(fèi)的鄉(xiāng)村教師，他的義舉廣受贊揚(yáng)，并帶動(dòng)了眾多志愿者追隨。2004年，已考上公費(fèi)研究生的徐本禹保留兩年學(xué)籍再次來到大方縣支教，但時(shí)隔不久，他卻做出了前往大石村小學(xué)的決定，希望實(shí)現(xiàn)自己從單純的支教行為變?yōu)閹?dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的抱負(fù)。對(duì)于充滿艱辛的支教歷程，徐本禹十分理性：“志愿者應(yīng)該成為一種橋梁，而不是單純支教。只有這樣，意義才會(huì)更大一些?！?感人指數(shù)：★★★★★劉念友——三年挖煤助困天天泡飯咸菜人物素描：最近三年，每逢假期，開縣郭家鎮(zhèn)北斗村小老師劉念友都會(huì)到鎮(zhèn)上煤礦下井挖煤。直到今年7月，北斗村中心校校長(zhǎng)在一次偶然的情況下才知道，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學(xué)外，就給自己班上的貧困生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品、買新衣服，但他自己卻天天吃白開水泡飯和咸菜。而在這之前，從1977年開始，劉念友從教28年，每年都在資助自己班上的貧困學(xué)生，班上從來都沒有因?yàn)殄X而輟學(xué)的學(xué)生。感人指數(shù)：★★★★★曹艷——放棄誘人職業(yè)重燃?xì)埣埠⒆拥南Ｍ宋锼孛瑁哼@是一所特殊的學(xué)校，這是一群特殊的孩子，這是一位不同尋常的教師。她叫曹艷，今年35歲，1989年，她畢業(yè)于南京特殊教育師范學(xué)校，成為我國(guó)第一批具有特殊教育文憑的教師。16年的付出，16年的碩果，在她的精心培育下，一個(gè)又一個(gè)聾孩子開口說了話，一批又一批腦癱孩子開始站立起來行走，一群又一群自閉癥孩子敞開了心扉。曹艷用她十余年如一日的執(zhí)著和熱情，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，也獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)。她先后被評(píng)為深圳市十大愛心人物、廣東省優(yōu)秀教師、獲得了廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。她用一片真情，贏得了孩子們的愛戴，人們的尊敬?? 感人指數(shù)：★★★★李新孝——投身內(nèi)蒙古邊疆30年奉獻(xiàn)西部基礎(chǔ)教育人物素描：他來自內(nèi)蒙古邊疆地區(qū)一個(gè)叫做“天上”的地方，他曾和大家一樣風(fēng)華正茂，有著青春和夢(mèng)想；但是他在當(dāng)?shù)馗咧挟厴I(yè)之后，在家鄉(xiāng)一人一校一干就是三十二年。這就是內(nèi)蒙古喀喇沁旗四十家子鄉(xiāng)羅營(yíng)子村天上隊(duì)小學(xué)李新孝老師。三十多年來，既是校長(zhǎng)又是班主任還是任課教師。夏天，風(fēng)大雨急，簡(jiǎn)陋的茅草房隨時(shí)都有倒塌的危險(xiǎn)，他把自己新婚不久、還貼著“喜”字的新房騰出來當(dāng)作教室。冬天，大雪封山，一年8個(gè)多月積雪不化，薄薄土坯墻圍城的教室難以抵御刺骨的寒風(fēng)，他把學(xué)生們帶到自己家的火炕上上課。這個(gè)在世俗眼里也許有點(diǎn)傻的厚道的“守護(hù)人”，32年總共收獲了300多名學(xué)生。村民們把他當(dāng)作命運(yùn)的吉星：“沒有他，就沒有我們的今天！” 感人指數(shù)：★★★★★王文?！轱L(fēng)病村小學(xué)惟一的代課老師人物素描：46年前，100多名患麻風(fēng)病的村民被集中在這里治療，從此與世隔絕。46年過去了，小山村早已解除隔離，但是恐怖卻在人們心理鑄成了比山更難逾越的障礙。山民們從不造訪這里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開這里走路，在他們心里，這里仍然是麻風(fēng)病村。隨著麻風(fēng)病人的子女逐漸長(zhǎng)大，1986年政府在這里建立了大營(yíng)盤小學(xué)。由于沒有老師愿意來麻風(fēng)村教書，大營(yíng)盤小學(xué)一直是開開停停。1987年，王文福來到這個(gè)學(xué)校擔(dān)任代課老師。王文福只有初中一年級(jí)文化，他的學(xué)生都是彝族孩子，聽不懂漢語，王文福也聽不懂彝語。第一節(jié)課，王文福是以唱歌開始的。就這樣，王文福留了下來，留在了無人愿去的麻風(fēng)村，這一留，就是十八年。十八年來，他先后教過400多名學(xué)生，在世人的歧視與冷眼中，王文福含辛茹苦，努力實(shí)踐著“知識(shí)改變命運(yùn)”的承諾??現(xiàn)在，這些當(dāng)年的學(xué)生依然還能記得王老師曾經(jīng)教給他們的歌。感人指數(shù)：★★★★★７、王文勝——推行教科書循環(huán)使用的“環(huán)保狂人”人物素描：王文勝，36歲，河南省獲嘉縣一名普通的小學(xué)教師，致力推行教科書循環(huán)使用達(dá)8年之久，被人稱作“環(huán)?？袢恕?。他一度抵押了自家的房子，背上數(shù)萬元的債務(wù)，自費(fèi)走遍全國(guó)10多個(gè)省和直轄市，做了200多場(chǎng)關(guān)于環(huán)保教育的演講。如今，山東、福建部分地區(qū)已經(jīng)開始試行教科書循環(huán)使用，而王文勝這位孤獨(dú)的環(huán)保狂人依舊在不遺余力地奔走吶喊。記者：八年來，你把很大精力投入到宣講和實(shí)踐中，是不是背離了教師的職責(zé)？王：我一直覺得自己在教書育人，我做這件事，立足點(diǎn)就是自己是一位教師，一位敢說真話的老師，我的工作從來沒有離開學(xué)生。記者：現(xiàn)在已有媒體稱你為“環(huán)?？袢恕?，你對(duì)這個(gè)稱呼怎么看？王：很滿意這個(gè)稱號(hào)?？?，有力挽狂瀾的意思。給別人威懾力，這樣，別人就不會(huì)瞧不起我的想法??感人指數(shù)：★★★★房鋒生——1人承攬所有課程的山村殘疾教師人物素描：房鋒生的家鄉(xiāng)舟曲縣立節(jié)鄉(xiāng)北山村，座落在一個(gè)海拔2500米的陡峭、荒涼的高山上，這是一個(gè)干旱貧窮、靠天吃飯的小山村，鄉(xiāng)親們世世代代生活在嚴(yán)酷的環(huán)境中，一條崎嶇、陡峭的羊腸小道是北山人走向外面世界的唯一道路。1965年，國(guó)家在村里建起一所全日制小學(xué),但陡而滑的羊腸小道讓人望而生畏，調(diào)來的老師來一個(gè)、走一個(gè)，學(xué)校是辦一陣、停一陣??房鋒生雖然沒有像正常人一樣健全的身軀，卻有著比健全人更為博大而無私的胸懷。一個(gè)人給100多個(gè)孩子上課，一個(gè)老師擔(dān)任一至五年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、政治、美術(shù)、體育５門功課的教學(xué)工作，而其平均月工資不足百元，就這樣，他拖著殘疾的身軀工作了17年。他的努力讓當(dāng)?shù)卣袆?dòng)不已，他終于被轉(zhuǎn)正。神話傳說中的張果老倒騎毛驢，為老百姓做盡善事。感人指數(shù)：★★★★★王政明及西部60萬代課教師——20年每月40元工資人物素描：甘肅省渭源縣王政明老師教出了76個(gè)大學(xué)生，村里三代都是他的學(xué)生，而他是每月拿40元的代課教師。為了學(xué)生艱辛執(zhí)著的努力著??王政明剛從教時(shí)，學(xué)校四周常有狼群出沒。他白天教書，晚上守校，閑時(shí)務(wù)農(nóng)，公辦老師來了又去，惟有他二十年多如一日。直到1984年學(xué)校又分來了幾個(gè)公辦教師，作為民辦教師的王政明被辭退。1985年教師不夠時(shí)又被召回，他的工齡也只能從這一年重新算起，這就是他后來沒有被轉(zhuǎn)正的原因。這一干又是20年，這20年他一直拿著40元/月的工資?? 而和他一樣的代課老師在中國(guó)的中西部地區(qū)約有60萬人，他是這群人中的代表！感人指數(shù)：★★★★★陸永康——跪著授課36年人物素描：出生9個(gè)月就因小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿膝蓋以下肌肉萎縮的陸永康，20歲時(shí)成為一名小學(xué)民辦教師，從此開始漫長(zhǎng)的跪著教書的生涯。當(dāng)作為民辦教師的他剛拿起教鞭的時(shí)候，他所在的孔榮小學(xué)沒有老師，學(xué)生也流失得差不多了。他做的第一件事就是把輟學(xué)的孩子勸回來。他用木板、舊籃球、廢舊輪胎、鐵絲自制了一雙重達(dá)兩公斤的“船鞋”，縛住雙膝，再拄上木棍，開始了艱難的勸學(xué)過程。“跪行”感動(dòng)了村民，第二個(gè)學(xué)期，他的學(xué)生增加到50名。3年后，小學(xué)破天荒有了150名學(xué)生。36年里，陸永康日復(fù)一日地跪在講臺(tái)上傳道授業(yè)；年復(fù)一年匍匐前行在山間道上，走村串寨做家訪。他也創(chuàng)造了水鄉(xiāng)貧困山區(qū)兒童入學(xué)率100%的奇跡。用籃球、木板、輪胎做的“船鞋”，陸永康穿壞了大概十雙。感人指數(shù)：★★★★★這些人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以這些人為代表的群體才是我們中華民族的脊梁，正因?yàn)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)，中國(guó)的和平崛起才變得指日可待！我向他們致以崇高的敬意！第五篇：不可忽視的標(biāo)題(教師)如何做到有效審題中國(guó)人大附中名師關(guān)鍵的有兩點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確審題，二是要點(diǎn)題扣題。關(guān)于審題，我們不妨從以下三個(gè)方面來做準(zhǔn)備。第一，要準(zhǔn)確把握材料導(dǎo)語。近年來，新材料作文的材料非常豐富，如2009年中考就出現(xiàn)了多種文體、多種形式的作文材料。這些材料大多短小精悍，內(nèi)容完整，主旨鮮明。而讀懂材料、把握中心是寫作的重要前提。第二，要準(zhǔn)確把握題目?jī)?nèi)容。對(duì)于題目本身，一是要對(duì)局部關(guān)鍵性文字進(jìn)行反復(fù)推敲。所謂的關(guān)鍵性文字，主要是指“題眼”(如主謂短語類試題中的謂語，偏正短語類試題中的修飾語，動(dòng)賓短語類試題中的動(dòng)詞等)和話題本身。對(duì)這些詞，可以直接解詞釋義，可以進(jìn)行近義辨析，可以進(jìn)行置換比較。比如，以“誠(chéng)信”為話題寫作，通過比較“誠(chéng)信”和“誠(chéng)實(shí)”這組近義詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還要寫出“守信”這一層意思。又比如，“這也是課堂”這個(gè)題目，通過解釋而明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變題為“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出結(jié)論：只能寫教室以外的“課堂”。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。近年來比較盛行比喻性話題，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽(yáng)光”中讀出“溫暖、愛心”等意；如此等等?？圩”扔髁x來寫，更合乎命題者的意圖。此外，還要注意題目暗示的文體指向：比如，“小議”、“之我見”等詞語進(jìn)入題目，就說明一定要寫議論文。第三，要準(zhǔn)確把握寫作要求。寫作要求一般分為兩類：一是開放式要求，一是限制性要求。對(duì)于這兩類要求，必須分別對(duì)待。所謂的“開放式要求”，就是旨在鼓勵(lì)考生大膽去做、盡情發(fā)揮的說明。例如，其中“立意自定，文體自選”就是這樣的要求。對(duì)于這樣的要求，我們不必太在意，特別是不要浪費(fèi)時(shí)間去細(xì)細(xì)琢磨。寫作構(gòu)思時(shí)可以忽略它們，只是按照一般的規(guī)律去應(yīng)對(duì)這一類型的作文題目就行了。押題作文以樂觀心態(tài)看人生人們常說鏡由心生。是的，樂觀的人看山山青，看水水秀，看天天藍(lán)；而悲觀的人則看月月缺，看花花殘，看人人悲。如果我們能夠以樂觀的態(tài)度去面對(duì)風(fēng)雨，笑對(duì)人生的悲歡離合，那么我們的世界將變得更加豐富多彩。大家知道，人世間最難舍棄的便是那份離愁。面對(duì)離愁，有人低吟“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”，有人卻高歌“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，既是離別之日，為何不讓彼此間快樂些呢？為何還要互相增添一些離愁？對(duì)朋友燦爛一笑，送他快樂上路，不是更好一些嗎？也許你聽過這樣的一個(gè)故事。有兩個(gè)孩子，他們都非常喜歡畫畫，同拜一位畫家為師。他們都很有天分，學(xué)業(yè)進(jìn)步很快。一天，他們正在房間里練習(xí)畫畫，畫家進(jìn)來了，看見他們?cè)谂W(xué)習(xí)，畫家很滿意。突然，畫家止住了他們，并問了他們一個(gè)問題：“想想看，用什么東西可以充滿這間屋子？”第一個(gè)孩子想了想，起身走向了門口將燈打開，屋子里瞬時(shí)間明亮起來。畫家滿意地笑了。第二個(gè)孩子也走到門口，他按動(dòng)開關(guān)將燈關(guān)閉，屋子里變得光線暗淡。畫家看了看他們，揮揮手說：繼續(xù)畫吧。幾十年后，那位將燈打開的孩子成為了名滿世界的畫家，而那位將燈關(guān)閉的孩子則成了街頭流浪的藝人。在兩個(gè)孩子身上究竟發(fā)生了什么我們不得而知，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是他們的人生結(jié)局與他們的心態(tài)密切關(guān)系——充滿光明的心態(tài)，遇到挫折也可以樂觀對(duì)待，并敢于戰(zhàn)勝它，而充滿黑暗的心態(tài)，面對(duì)困難便會(huì)消極逃避。朋友，人生在世挫折困難不可避免，我們要樂觀地面對(duì)它，把它放在腳下，當(dāng)作成功的墊腳石，當(dāng)感到不如意的時(shí)候，不妨學(xué)學(xué)太白先生，“人生在世不如意，明朝散發(fā)弄扁舟”。以樂觀的心態(tài)對(duì)待自己的人生，去書寫人生的無限精彩。預(yù)測(cè)演練有位名人說過，戰(zhàn)勝自己，你就是強(qiáng)者。作為處在成長(zhǎng)期的青年學(xué)生，你一定有過痛苦，有過憂傷，有過自卑，有過迷惘，或許還有過孤傲，有過荒唐……請(qǐng)你以“戰(zhàn)勝自己”為題目，寫一篇文章?？蓪懩愕母星闅v程，可寫你的思想飛躍，可寫你的青春感悟等等。【寫作指導(dǎo)】這個(gè)題目要先審好題，所給題目已限制了我們的選材范圍，必須是自己的事，必須寫自己的經(jīng)歷、感受。因此，這是我們寫好這篇文章的關(guān)鍵點(diǎn)。在文體上我們可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體。在行文構(gòu)思時(shí)，可以先將作文題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，“戰(zhàn)勝自己”可先轉(zhuǎn)換為“自己遭遇到的問題或困境”，再敘述“戰(zhàn)勝自己”的過程，而在敘述這個(gè)過程時(shí)要言之有物、言之有理、言之有情。同時(shí)，這個(gè)題目要求我們?cè)跇?gòu)思時(shí)要更關(guān)注自己精神方面的成長(zhǎng)。擬題時(shí)，要重視題目中的提示語，它們往往不僅暗示了寫作的范圍，還有利于我們打開寫作的思路。青玉案 元夕 [辛棄疾]東風(fēng)夜放花千樹，更吹落星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。[注釋] [元夕]舊歷正月十五無肖節(jié)。[寶馬雕車]裝飾華華麗的馬車。[鳳簫]排簫，簫管排列參差如風(fēng)翼，故名。[玉壺]比喻月亮。[魚龍]拽魚燈，龍燈。[盈盈]形容女子儀態(tài)美好。[千百度]千百次，千百遍。[驀然]忽然。[闌珊]零落、冷清。[譯文] 東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹，又如將空中的繁星吹落，象陣陣星雨。華麗的香車寶馬在路上來來往往，各式各樣的醉人香氣彌漫著大街。悅耳的音樂之聲四處回蕩，職如風(fēng)蕭和玉壺在空中流光飛舞，熱鬧的夜晚魚龍形的彩燈在翻騰。美人的頭上都戴著亮麗的飾物，晶瑩多彩的裝扮在人群中晃動(dòng)。她們面容微笑，帶著淡淡的香氣從