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正文內(nèi)容

教師怎樣寫聽課記錄5篇-資料下載頁

2025-10-04 21:27本頁面
  

【正文】 記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧,特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。二、進入聽課現(xiàn)場,記錄聽課重點三、課堂聽課評價記時間分配。在聽課過程中,對各部分的教學步驟分別占用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理,是否能突出教學重點內(nèi)容,完成教學目標。記語言評價。講解語言是否規(guī)范、條理、生動、形象,有無明顯的口誤;課堂即時評價是否及時到位,能否調(diào)動學生練習積極性,并結合實際對學生進行有效的思想品德教育。記師生活動。教師如何參與教學活動,有效解決課堂偶發(fā)事件,及時解決學生在練習中出現(xiàn)的問題,這樣能體現(xiàn)教師駕馭課堂的能力,發(fā)揮教師的主導作用,使學生有效參與課堂學習和活動,始終處在積極學習的狀態(tài)。記組織教學環(huán)節(jié)。要記好整堂課的各個教學環(huán)節(jié)。教師如何組織各部分教學、導入新課、復習鞏固等,完成新授課如何分組練習,分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心,圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式,學生練習次數(shù),怎樣導入新課、教學內(nèi)容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇,必須主題明確,符合教材和學生實際,確保一節(jié)課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環(huán)節(jié)的設計必須圍繞整體教學目標,簡單實用。記場地布置。如果認為場地布置科學合理、安全,器材做到一物多用,有效利用現(xiàn)有教學資源,發(fā)揮現(xiàn)有體育場地器材的多種功能與作用,可以把主要安排形式記下來。另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來,虛心向他人請教。做到這幾個方面,博采眾長,做好聽課記錄,就會提高自己的教學水平,提高課堂效率。怎樣寫聽課記錄聽課的主要目的是為了吸取他人精華,縮小與他人的差距,提高自己的教學藝術,從而提高教書育人的質(zhì)量。那么,如何才能寫好聽課筆記呢?我認為:一是聽課之前的準備工作。聽課之前一定要熟悉對方所講的內(nèi)容,先設計自己的教法,聽課時帶著“藍圖”進教室,才能在“他教”與“我教”之間構建對比的態(tài)勢,有利于在觀摩中找出異同。如果是所聽與專題有關的公開課,聽課之前有必要了解一下與專題有關的理論,便于在聽專題性的研討課、觀摩課時,透過“熱鬧”看“門道”。如李吉林開創(chuàng)了“情境教學”,方法獨特,自成體系,合影偶爾聽一課,就很難領會真諦,倘若先讀他的專著,便于工作可由點及面,通過課堂上的具體“情景”取到“真經(jīng)”。二是記框架結構。任何一位教師,為了把一節(jié)課上好,順利完成教學任務,做到條理清晰,都會安排好課的結構。課的結構是指課的組成部分的順序和時間的分配。課型的不同,課的結構也不同。例如:在實現(xiàn)教學目標時,是采用何種方式最大限度地引起學生的好奇,激發(fā)學生的動機;是如何把教學內(nèi)容與學生的思維的興奮點結合起來,與學生已知的經(jīng)驗結合起來,與學生的興趣愛好、學生的生活、課外學習結合起來,提出的問題具有思維價值;是如何在教學過程中實現(xiàn)學生的價值觀,讓學生學會學習的;是如何創(chuàng)設情景導入新課程的等,把教學過程的導語、提問、過渡、結語記載下來,以便自己從中體會,有所領悟與收獲。三是記板書設計。板書設計是教學設計中的一項重要的內(nèi)容,它是根據(jù)教學要求,用精要而醒目的文字和圖形,提綱挈領的把教學內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化、圖表化的一種形式,板書是反映教學水平的鏡子,是課堂教學的眼睛,它凝聚授課人的心血,板書設計具有訓練學生的隨意注意的主動性,它具有開啟學生的思路,理清課文結構,掌握作者的寫作方法,體會作者的思想感情,加深直觀印象,增強記憶的效果,達到融會貫通的目的,從而學會學習,自覺的去掌握知識。在記板書時,必需要注意板書的先后順序,便于自己思考,體會使用這種方法的妙處。做聽課記錄要注意以下幾點:(1)聽記要分清主次。聽課應該以聽為主,要把注意力集中在聽和思考上。(2)記錄要有重點。要詳略得當,對內(nèi)容要選擇,文字要精煉。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。根據(jù)聽課的類型,有些記錄應該全面一些,有些記錄則要突出某一個方面。一般來說,記錄要簡明扼要。講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄,對一些問題的思考或見解也可詳細記錄,以免遺忘。四是要思考。思考什么、怎樣思考:①教師為什么要這樣處理教材,換個角度行不行、好不好;②對教師的成功、不足或錯誤,要思考原因,并預測對學生所產(chǎn)生的相關性影響;③如果是自己來上這節(jié)課,應怎樣上,進行換位思考;④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內(nèi)容;⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學中,并內(nèi)化為教師自覺的教學行為;⑥這節(jié)課是否是反映教師實際水平,如果沒有聽課者,教師是否也會這樣上等??傊?,應該根據(jù)聽課的目的和要求,有所側(cè)重地將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發(fā)言時,以聽為主,兼顧觀察;教師板書和學生演練時,以看為主,兼顧其他;學生練習時,以思考為主等。可以從授課內(nèi)容是不是符合課堂要求,學生目標是否達成,師生互動是否積極有效、框架結構是否合理,課堂檢測效果如何等方面進行評價!另外說明一點再好的一堂課也有不足之處,再差的一堂課也有可以從授課內(nèi)容是不是符合課堂要求,學生目標是否達成,師生互動是否積極有效、框架結構是否合理,課堂檢測效果如何等方面進行評價!另外說明一點再好的一堂課也有不足之處,再差的一堂課也有可取之處可取之處聽課記什么,評課說什么聽課記錄是聽課的第一手資料,是課后進行教學反思交流的材料和依據(jù),更是促進教師專業(yè)成長和提高教學水平的極其寶貴財富。那么聽課時記什么?如果是傳統(tǒng)的聽課,應該從以下六個方面動手:第一,劃步驟,即記錄全課教學環(huán)節(jié)。如導入新課,進入新課后,按照幾個小環(huán)節(jié)逐層學習新課,總結全課,鞏固提高升華,布置作業(yè)等。第二,抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換,既有對前面講課內(nèi)容的小結,又有對下面要講內(nèi)容的啟發(fā)和開端。因此,教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時,教師關鍵性的話,要記上一兩句,千萬不能放過。第三,加備注。就是對課堂教學中教師語言以外而又有記錄必要的東西,用加備注的方式記載下來。如教師使用教具,進行演示、實驗、板書,學生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學生聽課反應等。第四,記時間。聽課過程中,對教師主要教學步驟,各用了多少時間,要計算記錄,以考察教學時間安排是否合理,是否突出重點。第五,勤評點。聽課過程中,對講課教師的教學步驟環(huán)節(jié),所采用的教學方法,學生反應等,聽課者要及時進行思考、整理,迅速作出反應,用隨堂短評形式記錄下來。從教育教學理論角度,對講課教師的做法或加以肯定或提出建議,或進行理論上的總結。第六,錄板書。一堂課結束時,一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處,可在最后將板書主要內(nèi)容、形式記載下來。要使聽課真正達到促進教師成長的作用,必須在聽后進行思考評價,并同授課老師切磋交流,進行評課。當然如果是聽公開課,評課是絕對少不了的。那么,評課評什么?無論用何種方法進行評課,都要反映以下幾方面內(nèi)容:(1)本節(jié)課的主要優(yōu)點或經(jīng)驗或特色是什么?(2)本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么?(3)你的建議是什么?如改進教學的建議,推廣經(jīng)驗的建議等等。評課具體內(nèi)容分成以下幾項:一、評教學思想二、評教材處理教學目的的確定是否明確、全面,有針對性、導向性。教學重點是否把握準確,教學過程是否做到突出重點。教學難點是否把握準確,教學過程中難點是否得到突破。教材的組織、處理是否精心。三、評教法選擇教法選擇是否符合教改方向。教法選擇的依據(jù)是否科學合理。四、評學法指導學法指導的目的要求是否明確。學法指導的內(nèi)容是否付諸實施。學法指導的方式是否可行。五、評能力培養(yǎng)六、評師生關系充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。2的課堂教學氛圍。、努力創(chuàng)設寬松、民主
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