【正文】 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)（五）課堂小結(jié)并質(zhì)疑通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測(cè)量摩擦力。(預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。)（六）板書設(shè)計(jì) 第3節(jié) 摩擦力滑動(dòng)摩擦力（f）測(cè)量原理：二力平衡方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大摩擦方法：(1)增大壓力(2)增大接觸面的粗糙程度減小摩擦方法：(1)減小壓力(2)減小接觸面的粗糙程度(3)使接觸面隔開（4）變滑動(dòng)為滾動(dòng)第五篇：初中物理《摩擦力》說(shuō)課稿摩擦力說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用?！皽y(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本節(jié)再通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。知識(shí)目標(biāo)(1)、知識(shí)與技能知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題。(2)、過(guò)程與方法在探究影響摩擦力因素的過(guò)程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大或減小摩擦力的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。教法和學(xué)法施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過(guò)組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)流程：通過(guò)體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖?、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問(wèn)題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。（一）新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過(guò)程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來(lái)的。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）新知探究：合作探究 建構(gòu)新知（1）活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢阂龑?dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說(shuō)明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。（2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語(yǔ)言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力?！薄坝羞\(yùn)用研究方法的意識(shí)”。第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過(guò)控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過(guò)交流討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材。第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)的操作問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程、結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。通過(guò)以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。（4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來(lái)通過(guò)ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。（三）拓展延伸：認(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米” 教師利用如下題目通過(guò)搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。（A）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（B）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少?（C）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少?運(yùn)動(dòng)起來(lái)以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少? 本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。四、課堂訓(xùn)練：如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問(wèn)題的能力。能夠書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？還有什么問(wèn)題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測(cè)量摩擦力。預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。板書如下： 第3節(jié) 滑動(dòng)摩擦力發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)測(cè)量原理：二力平衡方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度 增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度 減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度六、課下作業(yè)書后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 4（通過(guò)3題檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成；通過(guò)4題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成）。