暑期研修隨筆定稿-資料下載頁(yè)
2024-10-13 21:16本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)行為本身，構(gòu)建于教師研究提升本身，服務(wù)于教師教學(xué)活動(dòng)本身，對(duì)于一線教師的教育教學(xué)有更好的指導(dǎo)性和適切性。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。混合式課例研究是老師基于現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的常態(tài)課研究，是老師自己愿做能做的研究，是促進(jìn)老師自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整和自我超越的研究。唯有真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的研究才能有真正的教師自己研究和研究自己。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課因問題而真實(shí)，因問題而具有研究?jī)r(jià)值，因問題而具有上升空間。問題已然存在，課例研究不回避問題，而要將問題揭示出來(lái)，通過多種角色現(xiàn)場(chǎng)和遠(yuǎn)程會(huì)診，幫助老師追蹤研究和解決問題。課程大師德魯克說(shuō)過：“最糟糕的是什么都做，但都只做一點(diǎn)點(diǎn)，這注定一事無(wú)成?！彼菂f(xié)同規(guī)范的過程研究。問題解決和教學(xué)提高都有無(wú)法省略的研究過程，只有研究過程，才能改變過程，進(jìn)而改變結(jié)果。規(guī)范研究是對(duì)規(guī)律的尊重，克服無(wú)規(guī)律的隨意性，才有好的研究效果?；旌鲜秸n例研究，讓研修不止步于課堂教學(xué)的觀摩，而要貫穿在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)全過程；讓老師不局限于獲悉教學(xué)之術(shù)，而要研究教學(xué)之理，悟教學(xué)之道，學(xué)會(huì)用研究者的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作。她重在教師教學(xué)問題解決和教師研究品質(zhì)提升。這次的研修真正地理解和尊重了教師，尊重我們的工作現(xiàn)況，尊重我們的矛盾問題現(xiàn)狀，尊重我們教學(xué)本真的狀態(tài)，相信通過這次研修我們一定能夠找到屬于我們自己的位置、發(fā)現(xiàn)自己的問題，找到提高、提升的途徑和方法。綠蔭不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?？崾钜琅f，研修依舊，熱情依舊，在研修的路上，我們且行且看，反思、收獲、提升，充實(shí)而快樂！最后讓我用山東省副廳長(zhǎng)張志勇廳長(zhǎng)的話作結(jié)——“基于教師自身的經(jīng)驗(yàn)的問題才是真問題，尋找解決問題之道的研修才是真研修，在尋找問題解決之道中獲得的體驗(yàn)和認(rèn)知才是真收獲，也才是真進(jìn)步?！钡谖迤貉行揠S筆說(shuō)實(shí)話，研修真的很累，但幾天學(xué)習(xí)下來(lái)，我卻發(fā)現(xiàn)，累得值，累的開心。因?yàn)閺难行拗校耀@得了平時(shí)所不能獲得的、大量的有助于我們教學(xué)工作的知識(shí)。從專家視頻到課例學(xué)習(xí)和研討，研修一點(diǎn)一點(diǎn)的把我的思維打開。學(xué)習(xí)中，無(wú)論是專題、簡(jiǎn)報(bào)還是園地，我都仔細(xì)閱讀每一段文字，仔細(xì)觀看每一段視頻，有的視頻、文字我反復(fù)看好幾遍，直到自己真正領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。每一個(gè)專題的作業(yè)，我都細(xì)心思考，謹(jǐn)慎的組織自己的思維，仔細(xì)搜尋自己教學(xué)中的每一個(gè)實(shí)例，看看自己哪些做得好，還有哪些做得不好，以后要怎樣才能做好。在學(xué)校集體學(xué)完，總有一種意猶未盡的感覺，回到家打開電腦，進(jìn)入工作室，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，敲擊鍵盤......:看到我在學(xué)習(xí)兒子也不和我掙電腦了。感謝研修，您是我的良師益友，給我指導(dǎo)，給我?guī)椭?，拓寬我的眼界，開拓我的思維。感謝研修，您是一片海，我是海中的魚兒，在你的的懷抱里遨游，吸取著她的營(yíng)養(yǎng)，豐富著我的智慧。感謝研修，您使認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的你、我、他聚集在這里，碰撞出思維的火花，產(chǎn)生思想的共
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