【正文】 搜集并提供相關(guān)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高積極性，增強(qiáng)趣味性，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的習(xí)慣打基礎(chǔ)。二、初步感知，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 整體感知：（1）學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)正音。zhēn r242。u sh xī媒體出示： 珍 貴 食 肉 熟 悉（2）你知道了什么？學(xué)生交流。我知道了（博物館里有化石；銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘都是活化石；我們要保護(hù)活化石等等）（3）看來(lái)大家對(duì)活化石充滿興趣，那就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。說(shuō)明：初讀課文，重在落實(shí)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的基本要求。尤其是一些易混淆的字詞更應(yīng)當(dāng)在初讀感知時(shí)加以強(qiáng)調(diào)。其次，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去深入讀課文，是語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1. 學(xué)生自由朗讀第一自然段。(1) 媒體出示：在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？(2)學(xué)習(xí)生字：博媒體變紅：博(3)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“博”字？ （指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）我要提醒大家“博”字的第五筆是橫折。：原來(lái)，通過(guò)化石能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)物和植物。那課文為我們介紹了哪些活化石呢！趕快到第二、三自然段找找答案吧?。ǘW(xué)習(xí)第二、三自然段、三自然段。（1）課文第二、三自然段為我們介紹了哪些活化石呢？（2）指名交流，隨機(jī)板書(shū)。（銀杏樹(shù) 熊貓）？（出示相關(guān)圖片及文字）媒體出示：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。（1）學(xué)習(xí)生字：珍 孫 悉 絕 肉媒體變紅：珍 孫 悉 絕 肉讀音：珍 孫 （開(kāi)火車讀）字形：絕 悉（學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)）字義：肉（找朋友）（2）指名兩個(gè)學(xué)生分別讀第二、三自然段。（3）學(xué)生交流活化石的特點(diǎn)，教師隨機(jī)板書(shū)。銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。（1）師引讀：銀杏樹(shù)又叫什么？（生回答：白果樹(shù)），它是幾億年前的樹(shù)種，所以——十分珍貴。媒體出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。（2）指名讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（原來(lái)銀杏樹(shù)的葉子像小扇子）媒體出示：誰(shuí)會(huì)填：一（片片）葉子 一（ ）扇子 一（ ）褲子一（ ）糖 一（ ）樹(shù) 一（ ）書(shū)你還知道哪些這樣的數(shù)量詞？（一串串、一只只、一件件）（3）男、女生讀。（4）為什么銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)呢？（小組讀）媒體出示：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。（5）師生合作讀第二自然段。（1）同桌合作交流。（2）教師指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。媒體出示：，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。（3）師范讀，指名讀。（4）開(kāi)火車分句讀。，為大家介紹一下活化石嗎？（師指著板書(shū)復(fù)習(xí)）（1）學(xué)生準(zhǔn)備。（2）指名交流小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，它們可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的活化石。說(shuō)明：深入研讀的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，尤其是在朗讀指導(dǎo)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句，能起到輔助閱讀，掌握學(xué)習(xí)方法的作用，為借助信息介紹活化石打下基礎(chǔ)。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)： 化 植 孫 代 滅（1）媒體出示(帶田字格)：化 代（2）讓學(xué)生自己觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（都是單人旁的字，但是右邊部分不同，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，尤其左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。）如：“化”字右邊筆順——撇，豎彎鉤?！按弊钟疫吂P順——橫，斜鉤，點(diǎn)。（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)：植媒體出示：植如：“植”的右邊“直”字有三橫。（4）師范寫(xiě)“植”字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)。3．學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)堂評(píng)議。4．我能行：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：一片 一片片一片片銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子。一朵一棵五、作業(yè)布置1．在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：化 植 孫 代 滅2．認(rèn)真完成“我能行”的練習(xí)。3．正確、流利地朗讀課文第一、二、三自然段。板書(shū)：33 活化石銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】學(xué)會(huì)“鱘”、“史、“鱗”、“核”、“缺”、“乏”、“稀”等生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷史”、“克”等字。鞏固復(fù)習(xí)本課生字。正確、流利地朗讀課文四、五自然段，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，了解古生物知識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指名、開(kāi)火車）媒體出示：博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉2．根據(jù)以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的關(guān)于活化石的信息。（1）學(xué)生交流。（2）教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)板書(shū)。3．導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了銀杏樹(shù)、大熊貓都是活化石，那還有哪些是活化石呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了解。說(shuō)明：在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，巧妙地將課文第一、二、三節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，從而自然地引出下文。二、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第四自然段1．自由讀第四自然段，思考：你還了解了哪些活化石？（1）指名讀第四自然段。（2）學(xué)生交流，教師板書(shū)。（板書(shū)：中華鱘）媒體出示：中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。（3）學(xué)習(xí)生字：鱘 史媒體變紅: 鱘 史“鱘”字是形聲字，左邊的“魚(yú)” 表意，右邊的“尋”表音?！笆贰弊帜阌惺裁春梅椒ㄓ涀∷?？（指名用手指比劃書(shū)寫(xiě)）（找朋友：歷史 史記）（4）齊讀句子。（板書(shū)：有一億多年的歷史）2．那中華鱘還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)和同桌一起再到第四自然段里去找一找。（1）同桌討論交流。（師隨機(jī)板書(shū)：大、重、怪、少）（2）媒體出示：中華鱘生活在江河里，最大的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于以前缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有魚(yú)種了。（3）學(xué)習(xí)生字：鱗 核 缺 乏 稀媒體變紅: 鱗 核 缺 乏 稀“鱗”字誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（學(xué)生開(kāi)火車用手指比劃書(shū)寫(xiě)）請(qǐng)給“缺”、“核”找朋友。（缺少 缺乏 殘缺 核桃 果核 核彈）媒體出示：選詞填空。稀有 稀少由于缺乏保護(hù)，華南虎已成為（ ）動(dòng)物了。沙漠里，氣候條件很差，動(dòng)植物非常（ ）。（4）把這些生字寶寶放進(jìn)句子，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，齊讀）3．現(xiàn)在你知道中華鱘這種古生物有哪些特點(diǎn)了嗎？（復(fù)習(xí)板書(shū)）（1）指名交流。（2）師生合作讀第四自然段。4． 拓展閱讀。過(guò)渡：老師這里還有一些關(guān)于古生物的資料，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)了解一下。（1）媒體出示：中華鱘是最古老的脊椎動(dòng)物，它就像游牧民族，生在江河里，長(zhǎng)在海洋中，成熟期約為9——。壽命很長(zhǎng)，可活一二百年。20xx年10月20日在長(zhǎng)江捕獲了一頭已死亡的中華鱘，后經(jīng)上海自然博物館制成標(biāo)本，保存在中華鱘東方養(yǎng)殖研究基地。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。野生大熊貓的壽命約為。世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅、陜西三省才能找到大熊貓。（2）你從中了解到了什么新的信息？（同桌討論）（3）學(xué)生交流。（中華鱘和大熊貓都是需要我們保護(hù)的珍稀動(dòng)物）（二）學(xué)習(xí)第五自然段1．誰(shuí)愿意讀讀第五自然段？（指名）2．你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ “活化石”為什么要加引號(hào)？（是因?yàn)榭茖W(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，能了解億萬(wàn)年前的動(dòng)植物，就像化石一樣，所以是被當(dāng)做“活化石”的，因此要加引號(hào)。）3．那面對(duì)這些活化石，你有什么心里話想說(shuō)嗎？（1）讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。（2）媒體出示：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏（3）學(xué)生交流：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種古生物的樣子奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。就讓我們一起努力來(lái)好好保護(hù)它們吧！說(shuō)明：研讀的目的就是為了讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。三、總結(jié)全文，鞏固字詞（一）總結(jié)全文1．分節(jié)朗讀全文。2．學(xué)了這一課，你知道了什么？（學(xué)生看著板書(shū)交流）3．小結(jié)：小朋友們，雖然有很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，但是值得慶幸的是，還有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，例如課文里介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，已經(jīng)成為人們研究古生物的活化石。我們每一個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)這些珍惜生物。（二）鞏固字詞1．抽讀詞語(yǔ)。媒體出示：中華鱘 歷史 魚(yú)鱗 核桃 缺乏 稀有 博物館 植物 化石 珍貴 公孫樹(shù) 一代一代 滅絕 食肉2．指導(dǎo)寫(xiě)字：歷 史 克（1）媒體出示：歷 史 克（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：史“史”的筆順規(guī)則是：豎，橫折，橫，撇，捺。要注意最后一筆“捺”要出頭。3．師范寫(xiě)“史”字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生用手指比劃書(shū)寫(xiě)4．學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字，當(dāng)堂評(píng)議。5．我能行：選一選，填一填克 刻 千（ ） 立（ ） （ ）服 時(shí)（ ）直 植 （ ）樹(shù) 筆（ ） （ ）線 （ ）物四、布置作業(yè)1．在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：歷 史 克2．正確、流利地朗讀課文，介紹自己喜歡的活化石。3．完成“我能行”的練習(xí)。4．拓展：課后搜集相關(guān)的古生物資料。板書(shū)：33 活化石銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）大熊貓：古生物、愛(ài)吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少活化石教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫(xiě)“化、孫、植”三個(gè)生字，理解“活化石、珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思。大致了解課文的內(nèi)容，知道銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是活化石。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，知道銀杏樹(shù)的名字公孫樹(shù)、白果樹(shù)的由來(lái)。能深刻地感受銀杏樹(shù)的珍貴，并能有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二自然段。從各個(gè)方面感受銀杏樹(shù)的珍貴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示圖片：仔細(xì)看看，它是誰(shuí)？——化石指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“化”?？蠢蠋煼秾?xiě)，臨寫(xiě)一個(gè)。有一些遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)、植物到現(xiàn)在還活著，我們叫它活化石。二、初步了解課文內(nèi)容讀課文，找找課文中告訴了我們哪些珍貴的活化石？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）三、學(xué)習(xí)第二自然段哪個(gè)自然段告訴了我們銀杏樹(shù)是活化石？（第二自然段）把第二自然段讀正確，流利。認(rèn)讀詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、公孫樹(shù)它怎么會(huì)那么珍貴呢？請(qǐng)你再讀讀課文，想想。它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。（1）、看地球在幾億年間的變化。幾億年前就已經(jīng)在了，真是古老啊！請(qǐng)你讀出古老的感覺(jué)。幾億年前到現(xiàn)在還活著，所以稱它是活化石。（2）、讀讀課外資料，讀懂了什么？你有什么感受？（只留下一點(diǎn)點(diǎn)，都在我國(guó)）這真是十分珍貴，請(qǐng)你有感情的再讀這句話。這么珍貴的銀杏樹(shù)到底長(zhǎng)什么樣子呢？老師這里有一些葉子，你能找到嗎？找對(duì)了嗎？你是怎么知道的？（出示句子：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。）很多很多的葉子我們叫“一片片”，像很多小扇子我們叫“一把把”，這些小葉子多么的特別啊，你能讀好它嗎？（自由讀——指名讀——齊讀）我們從那么多的樹(shù)葉中找出銀杏樹(shù)的葉子就叫“辨認(rèn)”。誰(shuí)來(lái)辨認(rèn)，送給你。（你小心一點(diǎn)哦，很珍貴的。）銀杏樹(shù)的葉子除了像扇子還像什么？說(shuō)的好就送給你？它的樣子真特殊，當(dāng)然十分容易辨認(rèn)了？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。你還從第二自然段中讀懂了什么？（公孫樹(shù)）1這個(gè)公孫樹(shù)的名字是怎么來(lái)的`呢？（出示句子：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一直到等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。）1銀杏樹(shù)長(zhǎng)得可真慢??！誰(shuí)來(lái)讀讀著句話。1銀杏樹(shù)的果子叫什么啊？這個(gè)果子來(lái)的不容易，要等上五、六十年才能吃到，真是珍貴啊。想嘗嘗嗎？白果還可以救人呢？（讀課外資料）1今天我們辨認(rèn)了銀杏樹(shù)的葉子，嘗了銀杏樹(shù)的果子感受到銀杏樹(shù)真是十分珍貴。讓我們齊讀第二自然段。1你們讀的真棒，金老師準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給你們。（欣賞銀杏樹(shù)的圖片。）四、作業(yè)銀杏樹(shù)叫白果樹(shù)，又叫公（孫）樹(shù)，是（植）物中的活化石，非常珍貴。擴(kuò)展資料：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)33《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。，有保護(hù)稀有生物的意識(shí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1． 識(shí)字、寫(xiě)字。2．了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。三、課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片； 【教學(xué)過(guò)程】一、看圖引入，揭示課題1．同學(xué)們，今天老師將帶大家到古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）引