【正文】 學過程，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展，使得歷史這個古老而富有活力的學科萌發(fā)生機勃勃的春天。第五篇：淺談多媒體教學在數(shù)學教學中的利與弊淺談多媒體教學在數(shù)學教學中的利與弊小壩子鎮(zhèn)中心學校 黃 承在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們只用一只粉筆和教師的三寸不爛之舌是遠遠不能滿足學生的知識需求了。尤其是在數(shù)學教學中，如何使用現(xiàn)代化教學手段，更新教學理念，改變教學模式，提高教學效率，從而提高學生的數(shù)學素質(zhì)呢？實踐證明，運用多媒體教學，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化。對一些用語言表達不甚清楚的理論，通過多媒體手段，運用一些動畫效果、色彩效果、音響效果等，可使學生對傳遞的信息一目了然，簡單明了。如何利用多媒體技術(shù)把學生的積極性、主動性調(diào)動起來，是我們教學的目標。通過對多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂教學的實踐，本人談?wù)劧嗝襟w教學在數(shù)學課堂教學中的利與弊。一、多媒體教學在數(shù)學教學中的優(yōu)越性，激發(fā)學生學習數(shù)學的學習興趣在傳統(tǒng)的教學中，數(shù)學是一門比較枯燥的學科，要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們對數(shù)學知識的需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習數(shù)學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。例如：在相似三角形教學過程中，我們讓學生觀察這個圖形并找出兩個大小不同形狀一樣的三角形，這些圖形將大大激發(fā)學生的興趣，增加學習的欲望。2．用多媒體進行數(shù)學教學，能夠使復(fù)雜問題簡單化，抽象的東西具體化，動靜結(jié)合，呈現(xiàn)過程。利用多媒體教學，可以把抽象枯燥的教學內(nèi)容設(shè)計成生動形象，靈活多變的演示過程，把難以理解的抽象的數(shù)學知識變的易懂易記，例如：我們在進行《螞蟻怎樣走最近》的教學時，利用課件，通過動畫形象生動的讓整個過程活靈活現(xiàn)的展示給學生，學生通過類比并明白是哪條路最近。又如：在講《三角形全等》時，利用課件，使?jié)M足全等條件的兩個不同色彩的三角形在鼠標控制下通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊等系列動畫形象，生動描繪了圖形全等的內(nèi)涵，學生理解起來非常容易，改變了傳統(tǒng)教學中的憑空想像，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生的主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有的教學效果。，可以給學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍在數(shù)學課堂中是最容易讓學生產(chǎn)生疲備感的，若在此時我們能夠利用多媒體插入部分數(shù)學趣味題或者是以動畫音樂的形式引入一些與課題有關(guān)的問題，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學生學習的主動性，參與性。多媒體教學中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學生帶來豐富的知識，因為多媒體教學是綜合多種教學手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學生一個美的享受。，能減輕教師的教學工作量 在數(shù)學教學中，有的時候我們要引入大量的教學內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息為我們教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在百度中搜索，就能獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間，這些好的資料也將有助于教師的教學思想、教學理念、教學方法的引進。同時，多媒體教學也為我們抄黑板省去了許多時間，為我們向?qū)W生傳授更多知識贏得了更多的時間。二、多媒體教學在數(shù)學教學使用的過程中存在的問題多媒體教學在數(shù)學教學使用過程中，既然有利，則就必然有弊。多媒體就像放電影一樣，一閃即過，知識點沒有特別突出。多媒體教學中課件的使用在一定的程度上是流于形式。是教師自己精心設(shè)計、自己導演的一出精彩的教的畫面，雖然知識之間環(huán)環(huán)相扣，但不利于把學生帶進課堂。由于多媒體教學課件是由教師事先設(shè)計的，對教學過程、教學內(nèi)容甚至問題的設(shè)計都早已安排好，上課時，教師只是按照準備好的流程機械地操作鼠標，完成各個教學步驟。也就是說，教師劃定了一個由起點到終點的嚴密軌跡，千方百計地引導學生沿著課件指示的軌跡走下去，不敢越雷池一步，這種定向式、模式化的教學，嚴重束縛著學生思維的發(fā)展。這與在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。2．多媒體教學容易影響學生的注意力多媒體的優(yōu)點正是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當反而會把優(yōu)點變成了缺點，采用了過于花哨的形式，會導致學生的注意力遷移，變成主次不清，喧賓奪主了。這樣就不能體現(xiàn)學習的重點與難點了，更不能展示多媒體的作用了。目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用?？偠灾?，科技是為人類服務(wù)的，希望教師在運用多媒體教學時要把握好尺度?，F(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)，教師在使用多媒體教學的時候必須要有“以學生為中心”的思想。把多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，充分發(fā)揮它們的長處，避免多媒體教學的負面影響，用科學性、思想性、適度的原則，合理、靈活地使用多媒體，使它在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。