【正文】 運作、考核、激勵機制，不斷推陳出新，讓活力迸發(fā)、魅力持久。進一步強化服務意識，切實加強團干部作風建設。創(chuàng)建學習型團組織的關鍵是團干部。在創(chuàng)建中，各級團干部要轉(zhuǎn)變作風，一切面向基層，一切著眼基層，一切服務基層，把工作重心放在基層。要始終保持與青年的密切聯(lián)系，主動深入青年，熱情服務青年，做到服務下級組織工作不講級別，服務基層青年學習不講條件。各級團干部要在建設學習型團組織中率先垂范、帶頭學習，通過深學政治理論，精學本職業(yè)務，勤學修身知識，在提高自身綜合素質(zhì)中增強服務團員青年的能力，適應新時期對團干部的新要求。第五篇：創(chuàng)建學習型組織的深層思考創(chuàng)建學習型組織的深層思考黨的十六大報告明確提出：“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展?！边@一論述表明，創(chuàng)建學習型社會已成為全面建設小康社會的重要內(nèi)容之一。關于終身學習的觀點很早就提出來了。聯(lián)合國教科文組織1965年就提出“終身教育”提案，首次提出“人接受教育不僅僅是學歷教育”。我國周恩來總理也早就提出“活到老、學到老”的觀點。這說明，學習型的思想是有一定的歷史和社會基礎的。但是，真正形成一種理論恐怕要從美國麻省工學院博士彼得〃圣吉的研究成果《覺悟組織和第五項修煉》開始。他的著作于1992年獲世界企業(yè)學會最高榮譽開拓者獎，這部著作迅速在全球引起強烈震撼和影響。十六大報告把創(chuàng)建學習型社會與人的全面發(fā)展緊密聯(lián)結在一起，而人的全面發(fā)展又是全面建設小康社會的非常重要的目標和任務。因此，創(chuàng)建學習型社會就成為貫徹黨的十六大精神的重要任務，沒有全民的終身學習，就不可能有人的全面發(fā)展，也就不可能建成全面小康社會。一、進一步認識建立學習型組織的重要意義l．創(chuàng)建學習型組織是人類社會進化發(fā)展過程中一種新的理念。人類進化發(fā)展中有各種觀點：生物學家有生物學家的說法，政治學家有政治學家的說法，歷史學家有歷史學家的說法，眾說紛紜。但我們認為，人類的進化最根本的問題是學習。馬克思主義認為，生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的根本動力。鄧小平同志說，科學技術是第一生產(chǎn)力。而生產(chǎn)力、科學技術是靠學習和創(chuàng)新推進的。這樣，學習就成為人類進化發(fā)展的最根本動力之源。這是對人類社會進化發(fā)展的一種新的看法、新的理念。這種理念與馬克思主義是一致的?，F(xiàn)在提倡兩句話：第一句是“人人學習，終身學習”；第二句是“人人是學習之人，處處是學習之所”。一句是從縱向角度講，一句是從橫向角度講。人類要進步，要發(fā)展，就要學習，不學習可以說不是有“頭腦”的人。因為不學習不但不能推動人類社會進步發(fā)展，連自己本身也不能進化，這種人肯定要被社會淘汰。另外，一個人學習，除了把學到的東西貢獻社會外，還要提高自己生活的質(zhì)量，活得有滋有味，享受人生的樂趣，為此，要不斷學習，不斷接受新鮮事物。人類的進化和發(fā)展可以說就是在學習中進化，在學習中發(fā)展。學習使人得到先進經(jīng)驗，學習使人得到最新信息，學習使人得到科學知識，學習使人得到正確觀念，學習使人明目，使人醒腦，使人開朗，使人健康，使人長壽。學習是人的自信之源，學習是成功之母，學習使人事業(yè)有成，促進民族振興，人類進步。所以創(chuàng)建學習型組織確實是人類進化發(fā)展過程中一種新的理念。2．創(chuàng)建學習型組織是現(xiàn)代化社會一種進步的特征?，F(xiàn)代社會有什么特征呢？我認為有三條：一是開放，二是進步，三是繁榮。根本特征是“天天向上”一句話。毛主席提出的“好好學習，天天向上”是對孩子講的，但對成人也適用。它的源動力是學習，只有好好學習，才能天天向上。所以我們說，創(chuàng)建學習型組織是體現(xiàn)現(xiàn)代社會特征所必須具有的核心內(nèi)涵。創(chuàng)建學習型組織，必須要有個機制，形成一種觀念，這就是要把學習看成整個人生的重要組成部分，活到老，學到老，不能把學習和工作分割開來，不能把人生簡單化或機械化分成學習階段和工作階段，也不能把正規(guī)教育看成是學習，非正規(guī)教育看成不是學習。應該把正規(guī)學習（即學歷教育）、非正規(guī)學習（即非學歷學習）、非正式學習（即辦個學習班）等統(tǒng)一起來（當然，人生在青少年時期側重于學習，成年以后側重于工作這是應該的，但也是相對的）。學習型組織的學習是沒有文憑的，但它很管用，我們要提倡多方面、多渠道、跨時空的學習，從學歷學習轉(zhuǎn)變到能力學習；要提倡學習與創(chuàng)新緊密結合，通過學習，激發(fā)創(chuàng)新欲望，不斷產(chǎn)生創(chuàng)新成果，要建立這樣一種機制，即：學習——創(chuàng)新——獎勵——再學習——再創(chuàng)新——再獎勵，形成一種良性循環(huán)。只有這樣，學習型組織才有生命力。如果學習不能創(chuàng)新，學習就沒有動力和壓力，就難以持續(xù)發(fā)展。3．創(chuàng)建學習型組織是現(xiàn)代管理理論的最新成果現(xiàn)代管理理論（即科學管理）是1911年泰羅提出來的，這一理論提出從而使企業(yè)管理從無序管理到有序管理，他是有貢獻的。他把人看成“經(jīng)濟人”，這是現(xiàn)代企業(yè)管理的第一階段；第二階段是梅奧把人看作“社會人”，比泰羅進一步了；第三階段是有馬斯洛為代表提出的“自我實現(xiàn)的人”；第四階段是70年代戴維斯對組織文化的研究中強調(diào)的“組織中人”；第五階段是80年代公司文化興起后把企業(yè)人看成“文化人”；第六階段是90年代彼德〃圣潔提出第五項修煉理論、群眾智力概念，提倡系統(tǒng)思考，不斷自我超越，不斷改善心智模式，積極參與組織學習，成為“學習人”。在共同愿景下努力發(fā)展自己，不僅把學習看作人的天性，而且把學習看作生命活得有滋有味的源泉。我把90多年來時代的發(fā)展排了六階段。第六階段是現(xiàn)代管理理論中最新的成果。為了把社會和企業(yè)管理向縱深發(fā)展，就必須學習和掌握現(xiàn)代管理理論的最新成果，創(chuàng)建學習型組織。人是有思想的，不講文化，不講學習，就會跟不上時代變化，肯定要被時代淘汰。抓了學習型組織的創(chuàng)建。這是非常了不起、非常有遠見的，是具有戰(zhàn)略眼光，具有前瞻性思維，具有最新的管理理念的一種反映，也很有可能成為最新管理理論成果的受益者。二、抓學習型組織應關注的幾個問題第一，領導重視。創(chuàng)建學習型組織具有兩個性：一是艱巨性。學習型組織有個特點，要轉(zhuǎn)變我們的管理方法，即由控制型變?yōu)閷W習型，是換腦子，脫胎換骨的變化，任務很艱巨。二是長期性。任何事物的發(fā)展都不可能是直線的，一帆風順的，而是曲折的，有時還會反復，這就要堅持不懈。認清這兩個特性，才能持之以恒。領導者要做到“一人三者”，即帶頭人、決策者、宣傳者、實踐者。尤其是“實踐者”更加必要。第二，制定措施，保證實施。要做到五個結合：一是思想發(fā)動與組織推動相結合，二是長期規(guī)劃與短期安排相結合，三是集中學習與經(jīng)常學習相結合，四是全員學習與重點學習相結合，特別是重點學習要突出，比如領導要多學一點，各種專業(yè)干部對與其專業(yè)相關的要多學習一點，五是檢查評估與總結提高相結合。第三，安排好內(nèi)容。一是面向前沿，即學先進理念、最新信息、科學知識。二是面向?qū)嶋H，要善于分析抓住企業(yè)的主要實際，深入持久地學習。三是面向人才，學習和培養(yǎng)人才相結合進行。我認為當前要培養(yǎng)三種人才，一種是通用型人才，或稱通才；第二種是精才，這種人是善鉆研出成果的；第三種是“大才”，是能當統(tǒng)帥，懂管理、善指揮、有魄力、能決策的各級老總。培養(yǎng)三種人才，組織部門要管，人事部門要管，各級領導要管。第四，動態(tài)學習。什么是動態(tài)學習，有這樣四句話：“持續(xù)準備、不斷計劃、即興推行、行動學習?！币郧拔覀儗Υぷ骱蛯W習，從準備、計劃、推行等都是分階段的，一般是相對獨立和靜止的。提倡動態(tài)學習，就是要改變這種狀態(tài)，根據(jù)形勢、環(huán)境情況的不斷變化，不斷地持續(xù)地準備，不斷地計劃，在推行中也可根據(jù)情況的變化把自己的聰明才智用進去，創(chuàng)造性地即興推進，不一定完全按計劃推行。整個學習過程完全是動態(tài)的。第五，給予獎勵。只有有效地獎勵才能使學習型組織健康持續(xù)地發(fā)展。要使獎勵能有效必須做到三個方面：（l）獎勵要與規(guī)章制度相結合，有章可循不是一個人說了算；（2）辦事要公開；（3）反對平均主義。當前特別要注意獎勵三種人：第一種是有抱負，想實現(xiàn)理想的人，這一類人要給資金、給時間幫助其實現(xiàn)。第二種是犯了錯誤而已改正的人；第三種是成功者將獲得的財富轉(zhuǎn)入投資的人。只有正確地運用好獎勵，才能使創(chuàng)建學習型組織的活動不斷持續(xù)地發(fā)展，不斷地推向前進。