【正文】 具兵形象。教學時間：2011年5月26日（1課時）教學場所：多媒體教室教具準備：多媒體、頭飾（玩具兵）教學設(shè)計：一、組織教學：師生問好。二、激趣導入師：同學們，你們做過夢嗎？那你都做過什么樣的夢呢？ 學生自由回答。師：在德國有一個著名的作曲家叫耶賽爾，他小時侯也做了一個的夢，由于這個夢他就創(chuàng)作了一首很好聽的樂曲！你們想不想知道他做了一個什么樣的夢呀？那么就請你們聽一聽樂曲，猜一猜這位作曲家做了一個什么樣的夢？三、聽賞《玩具兵進行曲》初聽音樂。要求：仔細聽音樂，認真思考樂曲講述了一個什么故事？ 學生認真聽樂曲音樂，并積極思考、回答老師提出的問題。老師講故事學生認真聽老師講故事，并思考:他做的是一個什么樣的夢？ 師：（美麗的?？植赖?。憂愁的?？鞓返?。）學生自由說樂曲的情緒。揭示課題（出示課題）４、分段欣賞。師：這首樂曲分為三個部分，讓我們來分別欣賞，找找玩具兵們玩好嗎？（1）欣賞A段，播放課件。師：你知道發(fā)生什么事情了嗎？他們在什么？ a、你能模仿玩具兵的樣子嗎？ b、隨音樂集體模仿。引子：玩具們偷偷從玩具箱里爬出來。學生模仿玩具兵排著整齊的隊伍，抗著槍走，挺胸抬頭走路的神氣樣子。（2）欣賞B段，播放課件。師：正當玩具兵們玩的興高采烈的時候，又發(fā)生什么事兒呢？ 學生描述B段音樂，學生表演故事情節(jié)。師：你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎？ 學生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。（3）欣賞C段，播放課件。師：大家剛才玩的那么高興，為什么突然都不見了呢？ 學生通過看課件回答老師的問題。師：小主人醒了，玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子？大家能不能表演這段？隨音樂表演本段。學生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動作。隨音樂集體表演。老師講述故事并及時提示大家進行完整表演。四：課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們聽賞了這首好聽的《玩具兵進行曲》，還玩了玩具兵的游戲。你開心嗎？如果很開心，就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎？學生隨音樂走出教室。20125《玩具兵進行曲》說課稿化作小學蒯麗一、說內(nèi)容是義務教育(音樂課程標準)(人教版)實驗教材第二冊第六單元?！锻婢弑M行曲》，二、說教材：這首管弦樂《玩具兵進行曲》是德國作曲家萊昂耶塞爾寫的。它是作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。是為2／4拍，三段體結(jié)構(gòu)的進行曲。主要讓學生感受并體驗活潑風趣的玩具兵形象，表演玩具兵。本課題主要源于孩子的天性，愛玩。玩具是孩子的親密伙伴，它寄托了孩子們的情感、想象，呼喚著他們的好奇心。所有教材以玩具以為體裁，通過對玩具的觀賞、交流、模仿和表現(xiàn)，使學生學會表達自己的情感和愿望。確定教學目標： 教學目標：認真聽賞《玩具兵進行曲》，能夠配合音樂做自己喜歡的動作。通過聆聽《玩具兵進行曲》感受并體驗活潑風趣的玩具兵形象，表演玩具兵，在心中建立起走和動的律動是與音樂相關(guān)的意識。教學重點：引導和鼓勵學生積極參與音樂活動，感受和聽賞音樂，體會、理解、表現(xiàn)音樂中的童話形象，對樂曲進行體驗和實踐。教學難點：在欣賞時，注意學生聽的質(zhì)量，并引導學生通過聆聽音樂表現(xiàn)各種各樣的詼諧幽默的玩具兵形象。在交流與表演中，學習用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。三、說教學過程：我的總設(shè)計思路是激趣導入法，引導和鼓勵學生積極參與音樂活動，感受和聽賞音樂，體會、理解、表現(xiàn)音樂中的童話形象，對樂曲進行體驗和實踐。欣賞時，注意學生聽的質(zhì)量，并引導學生通過聆聽音樂表現(xiàn)各種各樣的詼諧幽默的玩具兵形象。在交流與表演中，學習用簡單明白的語言表達自己的想法，體驗集體游戲的快樂。引導學生通過分段欣賞、感受樂曲，通過表演、游戲等藝術(shù)活動欣賞、感受全曲，整堂課充分調(diào)動學生去自主參與、自主探索、掌握新知，重在培養(yǎng)學生的感知能力，提高學生的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。具體操作如下：一、組織教學：師生問好。二、激趣導入師：同學們，你們做過夢嗎？那你都做過什么樣的夢呢？ 學生自由回答。師：在德國有一個著名的作曲家叫耶賽爾，他小時侯曾經(jīng)做了一個有趣的夢，你們想不想知道是一個什么樣的夢？三、聽賞《玩具兵進行曲》初聽音樂。要求：仔細聽音樂，認真思考樂曲講述了一個什么故事？ 學生認真聽樂曲錄音，并積極思考、回答老師提出的問題。復聽音樂。師：作曲家的這個夢是不是象你們說的那樣呢？聽完老師的故事你就知道了。出示課件，教師隨音樂講故事。學生邊看課件邊認真聽老師講故事，并跟著思考。師：他做的是一個什么樣的夢？（美麗的。恐怖的。憂愁的?？鞓返摹＃W生自由說樂曲的情緒。選擇合適的情緒貼到黑板上。師：這么美的夢，這么好聽的音樂，誰能跟它取一個好聽的名字呢？（出示課題）學生根據(jù)自己的理解給歌曲取名字。分段欣賞。師：這首樂曲分為三個部分，讓我們來分別欣賞，在音樂中再次做進童話般的夢境，找玩具兵們玩好嗎？（1）欣賞A段，播放課件。師：你知道發(fā)生什么事情了嗎？他們在什么？ 學生看課件，聽音樂，描述故事。a、你能模仿玩具兵的樣子嗎？ b、隨音樂集體模仿。學生模仿玩具兵排著整齊的隊伍，挺胸抬頭走路的神氣樣子。（2）欣賞B段，播放課件。師：正當玩具兵們玩的興高采烈的時候，又發(fā)生什么事兒呢？ 學生描述B段音樂，學生表演故事情節(jié)。師：你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎？ 學生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。（3）欣賞C段，播放課件。師：大家剛才玩的那么高興，為什么突然都不見了呢？ 學生通過看課件回答老師的問題。師：小主人醒了，玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子？大家能不能表演這段？隨音樂表演本段。學生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動作。隨音樂集體表演。老師講述故事并及時提示大家進行完整表演。四：課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們聽賞了這首好聽的《玩具兵進行曲》，還玩了玩具兵的游戲。你開心嗎？如果很開心，就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎？學生隨音樂走出教室。20126《玩具兵進行曲》課后反思化作小學蒯麗這是一節(jié)欣賞課，音樂欣賞課在音樂教育中具有畫龍點睛的重要作用。它是學生們打開音樂殿堂大門的一把神奇鑰匙，只有懂得如何去欣賞才能有興趣去熱愛。課堂一開始，我通過小主人夢境里的玩具兵的故事來進行導入，來吸引學生的注意力。整節(jié)課通過夢里玩具兵的故事來貫穿，讓學生們在音樂聲中分辨一個個走出來的是怎樣的玩具兵，這就要求學生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)涵的感受和理解。通過分辨音樂中的節(jié)奏，音的強弱，和音調(diào)的轉(zhuǎn)變，來想象玩具兵的形象。并且能在音樂聲中，隨著音樂的變化，憑著自己的想象力，來模仿夢境中的玩具兵，昂首挺胸神奇的樣子，唱歌跳舞玩耍的樣子，驚慌失措的樣子，這不但能培養(yǎng)學生良好的欣賞音樂的習慣，并且引導鼓勵學生大膽創(chuàng)編玩具走路的動作，以用來體驗樂曲的形象、特點，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在聽音樂的同時，引導學生分辨每一段都是用什么樂器作為主要演奏樂器，讓學生在欣賞課中加深對樂器的認識。本節(jié)課還有不足之處：在于模仿表演的時候，有些學生忽略了課堂紀律，因此在學生課堂習慣上還要加強訓練。由于班級容量較大，個別教學環(huán)節(jié)學生不夠活躍，可能是受課件影響，學生的思維受限，致使拓展不夠。20127