【正文】 教學(xué)過(guò)程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生也喜歡唱英文歌曲，如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂(lè)》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。學(xué)生們還喜歡說(shuō)唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會(huì)單詞的另一種含義，讓學(xué)生能說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。針對(duì)這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學(xué)生看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《迪士尼神奇英語(yǔ)》、《貓和老鼠》、《獅子王》等這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容豐富，語(yǔ)言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)耳濡目染，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)際的運(yùn)用能力。交互式電子白板有利于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能,通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是教師通過(guò)挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當(dāng)、適時(shí)、快捷的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在藝術(shù)感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)分析、推理、提出多種解決問(wèn)題設(shè)想,進(jìn)行靈活的、新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練,并做到訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。巧設(shè)疑問(wèn)。在開(kāi)講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)。緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節(jié)動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我制作了一個(gè)Guessing game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始從白板中央出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程讓學(xué)生情緒高漲。如教學(xué)on, under, next, behind, in等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用白板課件，將梳妝臺(tái)、電視、圖畫(huà)、鞋，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽(tīng)。（The picture is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動(dòng)拖動(dòng)到床上。（The shoes are under the bed）??繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it?? It’s ?。這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生參與期中，體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，加深對(duì)教材的理解與記憶。這種懸念設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺(jué)到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開(kāi)思維，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，為獲取新的知識(shí)而創(chuàng)造性地去聽(tīng)講，質(zhì)疑和答問(wèn)。呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高教學(xué)課件的質(zhì)量交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。可以在交互白板的計(jì)算機(jī)工作界面播放課件，播放各類多媒體光盤和音、視頻材料等，而且還可直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)，主要有活動(dòng)掛圖資源庫(kù)、注釋庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的教學(xué)課件，因其內(nèi)容無(wú)法更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫(huà)圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過(guò)程中更多的只是承擔(dān)了演示功能，因?yàn)檎n件的內(nèi)容不便于臨時(shí)修改，導(dǎo)致師生雙向交流少。而電子白板的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)講解的需要，隨時(shí)拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書(shū)寫(xiě)，可以及時(shí)刪除不需要的內(nèi)容，并且不用飽受粉塵對(duì)健康的危害當(dāng)然，交互式電子白板的利用策略還有很多，潛在的優(yōu)勢(shì)廣大。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學(xué)的全過(guò)程,使課堂上即時(shí)產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。課后可以將教學(xué)過(guò)程以最通用的格式記錄下來(lái),發(fā)給學(xué)生以便隨時(shí)復(fù)習(xí)。教師也可以重復(fù)觀察課堂記錄,進(jìn)行教學(xué)反思,改進(jìn)課堂教學(xué)策略,提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。課堂上學(xué)生完全可以用原來(lái)記筆記的時(shí)間更多地進(jìn)行思考,更多地參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中,大大提高了課堂的效率,提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與率。另外,我們還需要有意識(shí)地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)理念中,將已有資源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中,甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生參與電子白板的資源建設(shè)。電子白板延續(xù)了教師邊講解、邊書(shū)寫(xiě)的授課習(xí)慣,而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)。當(dāng)然,技術(shù)功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,只有進(jìn)一步探討相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學(xué)有效性。總之，英語(yǔ)教學(xué)要有藝術(shù)性，利用一切可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境，學(xué)生才會(huì)身臨其境，樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)、能說(shuō)，真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能。正確運(yùn)用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學(xué)藝術(shù)性落實(shí)到比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上并有所提高。交互式電子白板為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用活躍了農(nóng)村的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用，從而提高了課堂教學(xué)的真實(shí)性、有效性，它將在未來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。這是現(xiàn)代社會(huì)新型的一門信息科技，探求電子白板教學(xué)與英語(yǔ)課的有機(jī)結(jié)合的路還很長(zhǎng)，有待我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的進(jìn)一步的探究。