研修激發(fā)學生學習熱情-資料下載頁
2024-10-13 19:54本頁面
【正文】 ，及時檢測學生，改進教學。相比傳統(tǒng)的如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等反饋方式，計算機網(wǎng)絡(luò)所能獲得的關(guān)于學生學習情況的反饋信息會更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：英語課堂上教師在講解教材當中的重點難點語言知識時，可將事先準備好的練習題投影到屏幕上，學生及時操練并給出真實的反饋信息，教師在了解了學生掌握知識的情況后，可以決定是否進行下一步教學活動。實踐證明，將交互式電子白板教學生動形象，音形兼?zhèn)洌哂歇毺氐膬?yōu)勢融入到現(xiàn)代英語教學當中。豐富了英語教學手段，促進了教學質(zhì)量的提高。巧用交互式電子白板課件化靜為動，變抽象為具體，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，開發(fā)創(chuàng)造潛能，打造英語高效課堂，可以幫助教師解決教材的重點難點，調(diào)動學生主動參與，增大課堂教學的容量，既優(yōu)化了課堂教學，又提高了教學效率。然而，未來的教育是以高科技為主導的教育，其發(fā)展趨勢是以計算機交互式電子白板智能教育為主要特征。在實施科教興國的今天，中國教育的發(fā)展迫切需要高科技手段與現(xiàn)代教育教學的完美結(jié)合。在今后的教學工作中，我將不斷的去探索如何才能將交互式電子白板與英語教學更好的結(jié)合到一起，以促進學生在技能、知識、情感、策略以及知識文化方面的綜合發(fā)展，為提高學生綜合運用語言的能力而奮斗。參考文獻： （7），2011（2），1999 計算機輔助教學現(xiàn)狀淺析，2002 淺論英語交互式電子白板教學中存在的問題及其對策，2006 5第五篇：讓經(jīng)典故事激發(fā)學生學習的熱情讓經(jīng)典故事激發(fā)學生學習的熱情MATHS前沿在上課時要是一味的講課，時間長了，學生也會聽得厭倦、乏味，容易出現(xiàn)注意力不集中，坐得東倒西歪，交頭接耳的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過激的行為。有一次我在上課時，發(fā)現(xiàn)學生有的坐姿不端正，聽課想走神，我就說：“同學們一連上了幾節(jié)課也累了，下面我給大家講個故事好不好?！睂W生一聽講故事立馬來了精神，“好?！痹诿绹拇蠼稚嫌幸粋€乞丐跪在街邊行乞，但是，他與別的乞丐不同的是在他的身邊還放著一些商品，那是一些很不錯的鉛筆，我們暫時把那個賣商品的乞丐叫乞丐商人吧，有一個穿著很好的商人走過來，看他可憐就給了他一美元走了，但過了一會兒那個商人又回來了，對這個擺著商品行乞的乞丐說，你這些鉛筆是賣的吧？這個乞丐商人說：“是的?！蹦莻€很富有商人說：“我是一個商人，你也是一個商人，咱倆個應該是平等的，剛才我給了你一美元，我要買你的一些鉛筆來交易?！比缓?，這個很富有的商人就挑了一些鉛筆走了。富有商人走后，這個乞丐商人立刻站了起來，拍拍身上的塵土，洗好自己的臉再也不跪在那里賣鉛筆了。五年之后的一個商人聚會上，這個乞丐商人已經(jīng)變成了一個真正的商人了，他經(jīng)營著一家很不錯的鉛筆廠，他在那個聚會上又看見了給他一美元的商人，并走到他跟前向他深深的鞠了一躬說：“謝謝你”。“同學們，那個乞丐為什么后來就變成了一個真正的商人了呢？那是因為他從那個商人的話里得到了尊嚴，是一個被看做平等的尊嚴。他是一個商人，就應該像個商人的樣子去做自己的生意，而不是象一個乞丐那樣在乞討別人的賞賜和憐憫，所以他就努力專心的去做自己的生意了，最后他成功了?！薄巴瑢W們，你們是一個學生，所以你們也要拿出做學生的樣子，全力以赴的去做學生應該做的事，而不是在那里總是說這也難那也難,這也學不會那也學不會,班里管得緊學校管的嚴,一味的在那里發(fā)牢騷。如果你一心只想著學習，那么一分鐘它就是60秒，一分鐘或許你做不了什么，但60秒可以做很多事。所以在班里你不要老像一個乞丐一樣的在那里獲得老師的同情和可憐。如果那樣的話，你只能得到同學們對你的蔑視。所以我們要有尊嚴的坐直身子，全力以赴的學?！碑斘抑v完這個故事時，我發(fā)現(xiàn)學生都不由自主的坐直了身子，從那以后我在上課時很少有人走神不注意聽課了,由此看來，在講課時有時也不妨講一些經(jīng)典的故事給同學們，也許會收到意想不到的效果。這個故事告訴學生只有坐得穩(wěn)、站得正才能顯得有氣質(zhì)，才能活得有尊嚴。但我沒有直接地講給學生，沒有對學生不恰當?shù)男袨檫M行呵斥，而是講了這樣一個小故事，讓學生明白了這個道理。既能吸引學生注意力，又巧妙地教育了學生。這或許就是經(jīng)典故事帶來的效應。
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