研修激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情-資料下載頁(yè)
2025-10-04 19:54本頁(yè)面
【正文】 ，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。相比傳統(tǒng)的如：提問(wèn)、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等反饋方式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：英語(yǔ)課堂上教師在講解教材當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，可將事先準(zhǔn)備好的練習(xí)題投影到屏幕上，學(xué)生及時(shí)操練并給出真實(shí)的反饋信息，教師在了解了學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，可以決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，將交互式電子白板教學(xué)生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)融入到現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。巧用交互式電子白板課件化靜為動(dòng)，變抽象為具體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，打造英語(yǔ)高效課堂，可以幫助教師解決教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，增大課堂教學(xué)的容量，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。然而，未來(lái)的教育是以高科技為主導(dǎo)的教育，其發(fā)展趨勢(shì)是以計(jì)算機(jī)交互式電子白板智能教育為主要特征。在實(shí)施科教興國(guó)的今天，中國(guó)教育的發(fā)展迫切需要高科技手段與現(xiàn)代教育教學(xué)的完美結(jié)合。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷的去探索如何才能將交互式電子白板與英語(yǔ)教學(xué)更好的結(jié)合到一起，以促進(jìn)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略以及知識(shí)文化方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力而奮斗。參考文獻(xiàn)： （7），2011（2），1999 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)現(xiàn)狀淺析，2002 淺論英語(yǔ)交互式電子白板教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策，2006 5第五篇：讓經(jīng)典故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓經(jīng)典故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情MATHS前沿在上課時(shí)要是一味的講課，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得厭倦、乏味，容易出現(xiàn)注意力不集中，坐得東倒西歪，交頭接耳的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過(guò)激的行為。有一次我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的坐姿不端正，聽(tīng)課想走神，我就說(shuō)：“同學(xué)們一連上了幾節(jié)課也累了，下面我給大家講個(gè)故事好不好。”學(xué)生一聽(tīng)講故事立馬來(lái)了精神，“好。”在美國(guó)的大街上有一個(gè)乞丐跪在街邊行乞，但是，他與別的乞丐不同的是在他的身邊還放著一些商品，那是一些很不錯(cuò)的鉛筆，我們暫時(shí)把那個(gè)賣商品的乞丐叫乞丐商人吧，有一個(gè)穿著很好的商人走過(guò)來(lái)，看他可憐就給了他一美元走了，但過(guò)了一會(huì)兒那個(gè)商人又回來(lái)了，對(duì)這個(gè)擺著商品行乞的乞丐說(shuō)，你這些鉛筆是賣的吧？這個(gè)乞丐商人說(shuō)：“是的?！蹦莻€(gè)很富有商人說(shuō)：“我是一個(gè)商人，你也是一個(gè)商人，咱倆個(gè)應(yīng)該是平等的，剛才我給了你一美元，我要買你的一些鉛筆來(lái)交易?！比缓螅@個(gè)很富有的商人就挑了一些鉛筆走了。富有商人走后，這個(gè)乞丐商人立刻站了起來(lái)，拍拍身上的塵土，洗好自己的臉再也不跪在那里賣鉛筆了。五年之后的一個(gè)商人聚會(huì)上，這個(gè)乞丐商人已經(jīng)變成了一個(gè)真正的商人了，他經(jīng)營(yíng)著一家很不錯(cuò)的鉛筆廠，他在那個(gè)聚會(huì)上又看見(jiàn)了給他一美元的商人，并走到他跟前向他深深的鞠了一躬說(shuō)：“謝謝你”。“同學(xué)們，那個(gè)乞丐為什么后來(lái)就變成了一個(gè)真正的商人了呢？那是因?yàn)樗麖哪莻€(gè)商人的話里得到了尊嚴(yán)，是一個(gè)被看做平等的尊嚴(yán)。他是一個(gè)商人，就應(yīng)該像個(gè)商人的樣子去做自己的生意，而不是象一個(gè)乞丐那樣在乞討別人的賞賜和憐憫，所以他就努力專心的去做自己的生意了，最后他成功了。”“同學(xué)們，你們是一個(gè)學(xué)生，所以你們也要拿出做學(xué)生的樣子，全力以赴的去做學(xué)生應(yīng)該做的事，而不是在那里總是說(shuō)這也難那也難,這也學(xué)不會(huì)那也學(xué)不會(huì),班里管得緊學(xué)校管的嚴(yán),一味的在那里發(fā)牢騷。如果你一心只想著學(xué)習(xí)，那么一分鐘它就是60秒，一分鐘或許你做不了什么，但60秒可以做很多事。所以在班里你不要老像一個(gè)乞丐一樣的在那里獲得老師的同情和可憐。如果那樣的話，你只能得到同學(xué)們對(duì)你的蔑視。所以我們要有尊嚴(yán)的坐直身子，全力以赴的學(xué)?！碑?dāng)我講完這個(gè)故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都不由自主的坐直了身子，從那以后我在上課時(shí)很少有人走神不注意聽(tīng)課了,由此看來(lái)，在講課時(shí)有時(shí)也不妨講一些經(jīng)典的故事給同學(xué)們，也許會(huì)收到意想不到的效果。這個(gè)故事告訴學(xué)生只有坐得穩(wěn)、站得正才能顯得有氣質(zhì)，才能活得有尊嚴(yán)。但我沒(méi)有直接地講給學(xué)生，沒(méi)有對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行呵斥，而是講了這樣一個(gè)小故事，讓學(xué)生明白了這個(gè)道理。既能吸引學(xué)生注意力，又巧妙地教育了學(xué)生。這或許就是經(jīng)典故事帶來(lái)的效應(yīng)。
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