磨課讓我成長-資料下載頁
2024-10-13 19:53本頁面
【正文】 現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。第三階段：上課、聽課、評課。上課。教師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。聽課。我們要求教師在進(jìn)行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄。評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。反思。通過坐下來相互之間的交流，無論是任課教師還是聽課教師都在這節(jié)課上及時的發(fā)現(xiàn)了問題，無論大小，圍繞這個問題我們會找尋出解決的思路與辦法。于是，每次磨課后，我們教研組的任課老師都會及時寫出教學(xué)反思，以便于在接下來的課堂中及時處理，提高教學(xué)的有效性。三、磨課收獲營造了濃郁的教研氛圍。教師們在一起磨課，人人皆能展示自己的個人教學(xué)見解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是交流的比較熱烈，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后，磨課成了老師們的話題。促進(jìn)了教師成長。磨課讓任課教師站上講臺面對學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而這又是充分展示自我的好機(jī)會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時積極查找各種資料，對課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮，尤其是第二次磨課，在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。磨課使得研究、培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)整合。有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。如英語組的老師本學(xué)期結(jié)合點(diǎn)讀筆在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了磨課教研，磨課和日常教學(xué)就緊密地圍繞著課題進(jìn)行。在提高教學(xué)研究能力的同時，有效地開展了課題研究，為科研課題提供了第一手的材料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外，教師設(shè)計的一則教學(xué)方案，制作的課件，撰寫的教學(xué)心得等直接成為教師的研究成果。四、根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題我們教研組在接下來的教研活動中應(yīng)思考研究以下幾個問題：，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準(zhǔn)備。，使其成為文本型成果。、方法、言論和課堂教學(xué)主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。
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