【正文】 學(xué)出版社4．閻傳海 張海榮《宏觀生態(tài)學(xué)》[M]2003年8月，科學(xué)出版社5． 廖勝彪《城市生態(tài)園林建設(shè)與生物多樣性保護的關(guān)系》[J/OL]2005年7月第五篇：生物多樣性教案認識生物的多樣性【教材與學(xué)習者分析】教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在“根據(jù)生物的特征進行分類”的基礎(chǔ)上進行的，并為“保護生物的多樣性”的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三個層次：生物種類的多樣性很直觀,是知識的切入點?；虻亩鄻有允顷P(guān)鍵,是知識的深化。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中,采用簡潔、愉快的方式,啟發(fā)性的語言,由感性認識入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。然后由淺入深,循序漸進,環(huán)環(huán)相扣,利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點撥學(xué)生去思考問題,整理出所需要的知識,在歸納知識的同時,了解國情,完成對學(xué)生的愛國主義教育。學(xué)生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認識生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標】使學(xué)生掌握生物多樣性的三個層次，以及三者之間的關(guān)系。同時明白保護生物多樣性的意義。通過分析生物多樣性三個方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識及主動思考問題的能力，并讓學(xué)生形成愛護生物及保護多樣性的情感認識?！局攸c、難點分析】生物多樣性的三個層次及三者之間的關(guān)系既是重點，也是難點。為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中要采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究,讓他們在合作探究中去體驗勞而獲的自信與快樂。抓住“多樣性的內(nèi)涵”貫穿生物多樣性的三個層次,并在這個過程中,實現(xiàn)對三個層次及其關(guān)系的理解與把握?！窘虒W(xué)方法】 談話法、講授法 【教學(xué)時間】 45分鐘【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入讓學(xué)生觀看幾組圖片，展示生物界多種多樣的生物，導(dǎo)入課題。師：看過這些圖片后，我們發(fā)現(xiàn)人類賴以生存的自然界有著各種各樣的生物，今天我們就來學(xué)習生物的多樣性。（板書：認識生物的多樣性）二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生物多樣性的三個層次師：請大家閱讀課本導(dǎo)語，回答一個問題：生物多樣性分為哪幾個方面？ 生：三個。種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：（展示PPT）對，同學(xué)們很聰明。今天我們就來分別學(xué)習這三個層次。首先我們來學(xué)習種類多樣性。（板書：種類多樣性）師：展示PPT。大家仔細閱讀圖表資料，回答老師三個問題。首先告訴老師，除了表中列出的動植物外，你還知道哪些動植物類群？ 生：節(jié)肢動物，甲殼動物。師：對，老師在這里給大家列舉的幾個（展示PPT）。有腔腸動物、軟體動物等等，而且初次之外還有我們最容易忽視的細菌、病毒等。好，現(xiàn)在回答老師第二個問題，告訴老師我國哪一類生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。師：對，所以我國又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。除此之外，老師還要補充一個知識點，我國苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位。那大家告訴老師，你們覺得還有生物沒被發(fā)現(xiàn)么？（展示PPT）生：有。師：對，還有很多生物沒有被人類發(fā)現(xiàn)，也正是這些各種各樣的生物構(gòu)成了我們多姿多彩的生活環(huán)境，這就是我們講的第一個層次——種類多樣性。下面我們來學(xué)習基因多樣性。（板書：基因多樣性）師：大家看這些圖片（展示PPT）。這些圖片分別是薩摩犬、泰迪犬、吉娃娃，除了這些，還有很多很多，那么大家告訴老師，為什么同樣是狗，卻互相之間長的不一樣呢？ 生：基因不一樣。師：對，是因為他們之間的基因不相同。這也正是我們所說的基因多樣性。但是大家告訴老師，狗和貓的基因一樣么？ 生：不一樣。師：對，也就是說不同種生物基因不相同。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。師：對，也就是同種生物的不同生物個體基因也不一樣。正如我們常說的一句話，世界上沒有兩片完全相同的葉子，所以每種生物都是一個豐富的基因庫。這正是我們需要記住的三點：第一點，每種生物都是一個豐富的基因庫，種類多樣性實質(zhì)上是基因多樣性；第二點，不同種生物基因不相同；第三點，同種生物的不同生物個體基因不相同。（展示PPT）那大家知道哪些人類利用基因的實例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。師：對，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴，被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎?，F(xiàn)在我們已經(jīng)明白物種多樣性是因為基因的多樣性，在我們多姿多彩的世界當中，除了有天上飛的，還有陸地上和水里生活的，以及其他一些環(huán)境，那它們所生活的這些環(huán)境正是我們之前學(xué)過的什么知識呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)。師：那我們回憶一下，地球上有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？ 生：海洋生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。師：大家說了很多生態(tài)系統(tǒng)，這是不是就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性呢？ 生：是。師：這就是我們要學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)多樣性。（板書：生態(tài)系統(tǒng)多樣性）師：剛才我們已經(jīng)明白了種類多樣性的實質(zhì)是基因的多樣性，而種類多樣性又體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，這也就是他們?nèi)咧g的關(guān)系，即種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素?，F(xiàn)在大家想一下，在我們學(xué)習生物鏈的時候，我們知道，如果生物鏈中有一種生物的數(shù)量減少或滅絕，是不是就會引起生態(tài)系統(tǒng)的紊亂呢？ 生：是。師：某種生物數(shù)量的減少或滅絕必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。在人類未出現(xiàn)之前，地球上生活著龐大的恐龍，可是就是因為地球的地質(zhì)層運動等各方面因素使得恐龍無法適應(yīng)生存環(huán)境的改變，進而導(dǎo)致了滅絕，這就說明了生態(tài)環(huán)境的改變也會使物種多樣性和基因多樣性收到破壞。所以，我們一定要保護生物的多樣性。其實除了恐龍滅絕外，在我們現(xiàn)實生活中還有很多生物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅絕，比如始祖鳥、長毛象、新疆虎、中國犀牛等生物已滅絕，中華鱘 金絲猴 丹頂鶴 馬來熊、大熊貓、紫貂等生物正面臨著滅絕。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。但是現(xiàn)在人類已經(jīng)采取很多辦法保護瀕臨滅絕的生物，如我們的國寶大熊貓就是一個成功的例子。除了大熊貓以外，還有很多保護生物的例子，大家課后搜集有關(guān)保護生物多樣性的資料。三、總結(jié)師：今天我們認識了生物的多樣性，它體現(xiàn)在那幾個層次？ 生：種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。師：對，其中種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。除此之外，我們還認識到有很多生物已滅絕或瀕臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學(xué)習保護生物多樣性。板書設(shè)計：