【導(dǎo)讀】任意識(shí)，提升個(gè)人的價(jià)值取向。作為大學(xué)生的我們，有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)起這份。利用的實(shí)施中提供積極建議，使教科書循環(huán)利用真正成為利國(guó)利民的好政策。%，居世界首位。與此同時(shí)，我國(guó)在造紙行業(yè)付出的生態(tài)代價(jià)也。據(jù)資料顯示，生產(chǎn)1噸文化紙需要20多棵樹(shù)齡在20至。公斤化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污水300噸?！凹垬I(yè)大國(guó)”的地位。已經(jīng)確立，但走向“紙業(yè)強(qiáng)國(guó)”還任重道遠(yuǎn)。為消費(fèi)的主力軍之一，按每人每學(xué)期課本平均重1500毫克來(lái)計(jì)算，5年則需要528萬(wàn)噸文化紙。我國(guó)現(xiàn)行的教科書供應(yīng)制度一般是。務(wù)教育，為此，大學(xué)實(shí)行教科書循環(huán)使用迫在眉睫。大學(xué)生的責(zé)任心，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。有了進(jìn)一步的了解。為我國(guó)教科書循環(huán)使用這一舉措提供借鑒作用。希望可以在資源能

　　

【正文】 造紙”能帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，不會(huì)考慮到生態(tài)平衡破壞帶來(lái)的自然環(huán)境的危害。更甚者，局部地方森林管理做得不夠完善，不能及時(shí)強(qiáng)制性的遏制這種錯(cuò)誤的行為，使得砍伐樹(shù)木的人也肆無(wú)忌憚。若我們實(shí)行循環(huán)制度，減少砍伐數(shù)量，更多種植防沙林、護(hù)岸林，從而減少沙塵暴、臺(tái)風(fēng)帶給我們的危害及保護(hù)動(dòng)物 的棲息地，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。 其次，造紙所排放的廢氣廢水對(duì)空氣及水資源的污染也是只得重視的問(wèn)題。循環(huán)利用教科書的這一舉措雖說(shuō)不能解決全部問(wèn)題，但至少可以再節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境上有所緩解和改善。 提高個(gè)人的道德素質(zhì) 教科書的循環(huán)利用還可以從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心、責(zé)任心。循環(huán)使用的教科書，可以使節(jié)約和愛(ài)護(hù)資源的觀念深入人心，在潛移默化中讓孩子懂得“環(huán)?！边@個(gè)概念。在循環(huán)利用教科書的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)，影響他們會(huì)為了下一屆的學(xué)生用書而好好珍惜自己的書本等有意義的行為，培養(yǎng)要想做事必先做人的正確 生活信念，一個(gè)有責(zé)任心敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍艜?huì)是社會(huì)真正需要的人。樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，才有利于人才的培養(yǎng)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。 教科書的循環(huán)使用一方面節(jié)約的是物資，另一方面隱含的“正能量”更多的是為我們未來(lái)的生存和發(fā)展提供一個(gè)安全舒適的空間，拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。我們和發(fā)達(dá)國(guó)家真正的差距是全民的素質(zhì)。有新聞報(bào)道南方的一些農(nóng)民用被污染的水來(lái)種植水稻，記者問(wèn)這樣種植出來(lái)的東西能吃嗎？農(nóng)民的一句話把記者傷到了，農(nóng)民說(shuō)：“種出來(lái)賣給你們我們不吃”。農(nóng)民的回答讓我們聽(tīng)到心寒??！其實(shí)這不單單表現(xiàn)出農(nóng)民的自私無(wú)情，更重要的是農(nóng) 民對(duì)環(huán)境的污染心痛！所以我們中國(guó)真正和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距不在資源和環(huán)關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 26 境問(wèn)題，而在人文的素質(zhì)問(wèn)題，歸根到底就是個(gè)人道德素質(zhì)和教育的問(wèn)題！ 提高課堂效率 教科書的循環(huán)利用，要求學(xué)生不在教科書上亂寫亂畫，保持頁(yè)面完整，書面整潔，要求學(xué)生在課上做好課堂筆記，從而也克服了學(xué)生注意力不集中，上課走神的毛病，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 廣泛利用各種資源 在教科書的循環(huán)利用過(guò)程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代媒體，為教科書的循環(huán)利用提供更加方便快捷的方式，在網(wǎng)上設(shè)專門的教科書借閱網(wǎng)址，只要 登記自己的信息便可以很容易的借到自己需要的教材。不僅如此，還可以讓學(xué)生們更好地利用網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的真正作用。同學(xué)們?cè)跒g覽自己所需要的書籍時(shí)，可能會(huì)注意到其他圖書，方便的借閱手續(xù)，也會(huì)使他們更加樂(lè)意多讀書，充實(shí)自己的課外知識(shí)。對(duì)于教科書的循環(huán)過(guò)程，還需要專門的人員收集和看管，在一定程度上也減少對(duì)出版業(yè)的沖擊，讓出版業(yè)的工作人員參與教科書循環(huán)利用的過(guò)程中，也可以帶動(dòng)一個(gè)新行業(yè)的發(fā)展。 提高書本質(zhì)量 因?yàn)榻炭茣h(huán)利用，所以在書本的質(zhì)量方面也要有所提高。比如說(shuō)可循環(huán)書本應(yīng)該具有防潮、防濕、防 損壞等一系列有利于書本保持原有新度的功能，這樣一來(lái)，也會(huì)使得出版業(yè)在圖書出版時(shí)書籍質(zhì)量的提高。而且出版社在印刷方面也應(yīng)該注重紙張的質(zhì)量，選擇不易被腐蝕的紙張，在印刷方面也要積極運(yùn)用現(xiàn)代科技，方便以后衛(wèi)生消毒工作的順利進(jìn)行。 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì) 教科書的循環(huán)利用，將會(huì)為我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)，樹(shù)立全民節(jié)約意識(shí)，更好的響應(yīng)“十八大”再次強(qiáng)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀的思想、“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”以及“扭轉(zhuǎn)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)”的號(hào)召。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，更有利于我國(guó)世界大國(guó)形象的樹(shù)立，不以破壞 環(huán)境為代價(jià)而換取 GDP的增長(zhǎng)，不要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)后治理環(huán)境。努力減少教育中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，真正樹(shù)立節(jié)約意識(shí)。 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 27 9 附錄 關(guān)于呼市大學(xué)生教科書循環(huán)使用可行性的調(diào)查問(wèn)卷 同學(xué)們你們好，針對(duì)教科書浪費(fèi)嚴(yán)重的問(wèn)題，使教科書能更綠色的循環(huán)使用，我們進(jìn)行了抽樣調(diào)查，此次調(diào)查不涉及同學(xué)們的隱私，題目答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)放心填寫，謝謝同學(xué)們的配合。 性別 您所在學(xué)校 年級(jí) 學(xué)院 1. 您主要通過(guò)什么途徑獲得所需教科書（ ）（多選題） A. 學(xué)校購(gòu)買 手市場(chǎng)購(gòu)買 2. 您平均每年在教科書方面的開(kāi)支（ ） 元以下 元 元 元以上 3. 您覺(jué)得（ ）教科書利用率相對(duì)較高。 A. 公共基礎(chǔ)課課 修課 4. 您用過(guò)的教科書保存的完整程度（ ） A. 很新 5. 您對(duì)您用過(guò)的教科書主要是怎么處理的？（ ） A. 賣給二手市場(chǎng) E. 有意捐贈(zèng)或回收，但找不到途徑 6. 您覺(jué)得從（ ）階段實(shí)施教科書的循環(huán)利用更有利于培養(yǎng)責(zé)任心？ A. 小學(xué) 7. 您用過(guò)二手教科書嗎，感覺(jué)如何？（ ） A. 用過(guò)，感覺(jué)不錯(cuò) ，沒(méi)感覺(jué) ，愿意嘗試 ，不希望用 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 28 8. 如果您正循環(huán)使用教科書，您持怎樣的態(tài)度？（ ） A. 好好珍惜 9. 您是否支持教科書循環(huán)利用的舉措？（ ） A. 支持，可行 ，但可以嘗試 B. ，新舊書都可以 ，我喜歡用新書 （ ）（多選題） D.培養(yǎng)節(jié)約意識(shí) ，您對(duì)它有什么要求？（ ）（多選題） A. 版本一致 低 （ ）（多選題） A. 缺乏獲得舊書的渠道 ，知識(shí)較難更新 ，您最擔(dān)心的問(wèn)題是（ ）（多選題） A. 學(xué)校沒(méi)有機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé) ,負(fù)責(zé)教科書的回收和發(fā)放，您愿意加入嗎 ( ) ？ ( ) B. 賣給二手書攤 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 29 你認(rèn)為還有何種節(jié)約資源的做法？請(qǐng)?jiān)跈M線上任寫一種。 您對(duì)教科書循環(huán)利用有什么想法？ 您的舉手之勞是對(duì)我們莫大的幫助，感謝您的積極參與，祝您生活愉快，學(xué)業(yè)有成！ 深度訪談提綱 (正式訪談 ) 1. 時(shí)間： 2021年 4 月初 2. 調(diào)查對(duì)象：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的老師及學(xué)生的家長(zhǎng) 3. 調(diào)查方式：一對(duì)一的談話方式 4. 記錄方式：書寫主要的談話內(nèi)容 5. 調(diào)查員：李欣、李蓉 6. 調(diào)查地點(diǎn)： （ 1) 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)精衛(wèi)公寓 C 座 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 30 （ 2) 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 7. 前期準(zhǔn)備： （ 1) 精選訪談的問(wèn)題 （ 2) 向老師預(yù)約訪談的時(shí)間 （ 3) 征求學(xué)生家長(zhǎng)的同意 8. 訪談策略： 擴(kuò)展策略、細(xì)節(jié)挖掘策略、聚焦策略 9. 訪談話題： （ 1) 對(duì)于教科書的循環(huán)利用您是怎么認(rèn)識(shí)的？能否在大學(xué)中開(kāi)展開(kāi)？ （ 2) 教科書中的內(nèi)容枯燥乏味，多媒體教學(xué)的講義與教材大多不符，在此，書本是不是沒(méi)有那么重要？ （ 3) 學(xué)生使用二手書、新書對(duì)教學(xué)有什么影響？ （ 4) 循環(huán)使用中會(huì)遇到哪些困難？ 10. 調(diào)查員注意事項(xiàng)： （ 1) 避免表現(xiàn)自己優(yōu)越和高高在上，要讓被訪者放松，面帶笑容，認(rèn)真傾聽(tīng) （ 2) 超脫并客觀，但要有風(fēng)度和人情味 關(guān)于大學(xué)生教科書循環(huán)利用的 調(diào)查報(bào)告 智星隊(duì) 31 （ 3) 不接受簡(jiǎn)單的“是”“不是”的回答 （ 4) 多以交流訪談為主 參考文獻(xiàn) 【 1】 米立公 。戎昌海 。陳勇 課本循環(huán)使用全球調(diào)查 2021 【 2】 期刊論文 高等學(xué)校教科書回收再利用項(xiàng)目的實(shí)踐探索 物流科技 2021,32(11) 【 3】 期刊論文 我國(guó)高校教科書循環(huán)使用的調(diào)查研究 中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2021(31) 【 4】 期刊論文 高等學(xué)校書籍循環(huán)利用的制約因素與對(duì)策淺析 生態(tài)經(jīng)濟(jì) 2021(7) 【 5】 期刊論文 教科書循環(huán)利用的構(gòu)想 太原科技 2021(2) 【 6】 期刊論文 高校教科書循環(huán)使用的可行性分析 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2021(13)