教科書(shū)循環(huán)使用可行性報(bào)告研究設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-07-27 05:46本頁(yè)面
【正文】 （二）教科書(shū) 教科書(shū)時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，它是最具代表性的核心教材。戈溫（Gowin,1981）認(rèn)為，教科書(shū)可以在下面五種形式起作用：（1）作為好的思維后情感的準(zhǔn)則的媒介；（2）作為具有潛能可促使新事件發(fā)生的過(guò)去時(shí)間的紀(jì)錄；（3）作為思想或過(guò)程的權(quán)威紀(jì)錄；（4）作為概念或知識(shí)（信息）實(shí)體的編制者；（5）作為增加意義和豐富經(jīng)驗(yàn)的刺激物。 從表現(xiàn)形式上看，教科書(shū)知識(shí)被教科書(shū)制度認(rèn)可的、具有行政和專業(yè)權(quán)威的圖書(shū)教材，與之并行的教材還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)、視聽(tīng)教材、電子教材以及由自然或生活實(shí)踐轉(zhuǎn)化而來(lái)的現(xiàn)實(shí)教材等。因此教科書(shū)在概念上從屬于教材。 四、研究目的1. 了解國(guó)內(nèi)外教科書(shū)循環(huán)使用的情況，為推行教科書(shū)循環(huán)使用提供借鑒。2. 通過(guò)調(diào)查，了解教科書(shū)循環(huán)使用存在的障礙，探討在中國(guó)推行教科書(shū)循環(huán)使用的可行性操作模式。五、研究方法與步驟（一）研究方法：利用圖書(shū)館和Internet所提供的大量最新最豐富的資源，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于教科書(shū)循環(huán)使用的相關(guān)研究，為本文的研究設(shè)置中國(guó)教科書(shū)循環(huán)使用模式提供比較和借鑒。：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式調(diào)查目前中小學(xué)生對(duì)已用教材的處理情況及對(duì)教科書(shū)循環(huán)使用的看法。：在了解目前國(guó)內(nèi)教科書(shū)循環(huán)使用情況的基礎(chǔ)上，就教科書(shū)循環(huán)使用可行性問(wèn)題對(duì)教育專家、學(xué)校管理者、教科書(shū)出版商和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談。（二）研究步驟、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解國(guó)內(nèi)外教科書(shū)循環(huán)使用的情況，分析我國(guó)推廣教科書(shū)循環(huán)使用的可行性和將遇到的障礙，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。，自編《“教科書(shū)循環(huán)使用”意向調(diào)查》問(wèn)卷一份。，修訂問(wèn)卷，提高問(wèn)卷的信度和效度。，獲取研究資料。，進(jìn)行討論研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告
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