【正文】 個有機的整體。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本單元的8個生字。正確理解并學(xué)會運用本單元學(xué)過的詞語。引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。教學(xué)內(nèi)容：（精讀課文）《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》；（略讀課文）《頂碗少年》、《手指》；《口語交際習(xí)作一》、《回顧拓展一》教學(xué)措施：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。教學(xué)時間：1315課時。（其中精讀課文67課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，回顧拓展12課時。）三、實施建議（一）課程資源的開發(fā)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視等進行語文學(xué)習(xí)。、風(fēng)俗民情、人文、任務(wù)活動等資源進行語文學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)“民風(fēng)民俗”這一單元，可聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生調(diào)查、研究、交流；又如畢業(yè)前夕，安排綜合性學(xué)習(xí)“難忘小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動方式開展學(xué)習(xí)、活動。（二）教學(xué)實施，重點訓(xùn)練教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種教學(xué)方法融會貫通，綜合運用。課程實施中，在教學(xué)每一個單元時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論進行到哪一部分都要與學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。，凸現(xiàn)自主學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行自主學(xué)習(xí)和探究。如布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3．重視讀書，培養(yǎng)語感朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解內(nèi)容、體會感情、讀書培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)中，要注意調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生讀出文中人物的情感、態(tài)度或作者的立場，讀出自己的感受。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，逐步提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。，加強練筆繼續(xù)重視積累，不僅要求學(xué)生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學(xué)生在練筆中運用積累的詞句和表達(dá)方法，提高表達(dá)水平。四 課程評價評價分類（1）課堂評價：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生進行交流的主要形式，在課堂上，教師可以隨機進行評價，評價由學(xué)生本人、全班同學(xué)、教師三方參與，這種評價方法在每個年級、每節(jié)課上都可以靈活掌握。（2）教師評價：教師評價是在學(xué)生階段時間內(nèi)知識掌握情況的評價，在每學(xué)完一單元后，以書面的形式對學(xué)生進行知識的檢查，目的是幫助教師和學(xué)生了解己知識掌握情況，便于教師改進教學(xué)。評價由教師靈活掌握。（3）小組評價：小組評價在評價活動中起到了很大的作用，小組評價的優(yōu)點在于可以更好地促進學(xué)生合作能力的提高和競爭意識培養(yǎng)以及集體榮譽感的形成。激發(fā)學(xué)生不斷進步。（4）反饋表：反饋表內(nèi)容由學(xué)生本人、小組、家長、教師四方面評價組成。當(dāng)學(xué)習(xí)一段時間后，由學(xué)生本人進行自評，了解自己存在的不足和取得的進步。小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)也對小組成員的做出評價，最后由學(xué)生帶回家，讓家長根據(jù)孩子在家的表現(xiàn)寫出反饋意見，教師可根據(jù)部分同學(xué)的表現(xiàn)進行點評。反饋表最后放入學(xué)生的成長記錄袋。（5）評價展示每個教室的墻上，設(shè)計一個評價圖板，上面標(biāo)注評價類目和學(xué)生的相片，如果哪一個同學(xué)在某一方面有出色的表現(xiàn)，就可以在圖版上獲得相應(yīng)的小標(biāo)志，它能真實反映學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生對自己的優(yōu)點和不足有清晰的認(rèn)識，當(dāng)階段測評時，評出榮譽稱號。在 “星空閃爍”欄中，把孩子的相片貼在所獲得的榮譽稱號上面。同時給予一定的物質(zhì)獎勵。評價半學(xué)期一小結(jié)，教師根據(jù)評價過程中出現(xiàn)的問題和取得的成績，寫出總結(jié)。評價內(nèi)容、措施：(1)寫字書寫認(rèn)真、工整、整潔、大方、美觀，字有創(chuàng)意、有風(fēng)格(2)積累 通過各小組每人的單元測試成績計算小組的平均分，前兩名小組各加一顆星。(3)閱讀課堂隨機評價和平時閱讀積累相結(jié)合：能用普通話正確流利有感情地朗讀；能找出好詞、好句；書寫工整、認(rèn)真、美觀，沒有錯別字。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。(4)寫作通過學(xué)生平時所寫的日記、作文、小練筆對每小組各個學(xué)生評價，分三個等級：每次做完都進行及時而適當(dāng)?shù)脑u價。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星，有創(chuàng)新的四星。(5)語文實踐活動（手抄報）每兩周每人制作一份手抄報。各小組組長首先選出一份，然后張貼在墻報上，各組長就手抄報的內(nèi)容、版面設(shè)計、美工等做出評價，然后由教師、各小組長評價以后適當(dāng)加星。評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）版面設(shè)計合理、內(nèi)容豐富。（2）書寫工整、整潔、美觀。（3）版面、內(nèi)容設(shè)計有創(chuàng)新。如做到上面一條得一顆星，二條得兩顆，三條得三顆星。有創(chuàng)新，好的得星四顆。審議意見本課程綱要的制定依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從目標(biāo)、內(nèi)容、實施以及評價四個方面呈現(xiàn)課程要素：課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合學(xué)情特點，符合素質(zhì)教育要求。課程內(nèi)容安排的很合理，課程內(nèi)容基于目標(biāo)、學(xué)情開展內(nèi)容為目標(biāo)服務(wù)合理安排課時，方法與目標(biāo)相匹配，教師在使用時可以一目了然，清晰明了，便于操作。評價的內(nèi)容全面、科學(xué)、合理，具有較強的操作性，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了教與學(xué)的多元化。