【正文】 有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。開花和結(jié)果教學(xué)反思8本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合?？茖W(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開的?？茖W(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的39。花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙?！盎ㄩ_花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。開花和結(jié)果教學(xué)反思9《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計了多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。活動多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。最后讓”小老師“輪流上臺講解，讓”聽眾們“修改補(bǔ)充并作出評價，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀(jì)律的混亂。開花和結(jié)果教學(xué)反思10教學(xué)反思：本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學(xué)生，整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學(xué)生自己認(rèn)識并講解了花的基本結(jié)構(gòu)，但是往往由于看不到，學(xué)生很難理解什么是花粉和胚珠，因此在這里給學(xué)生展示了花粉和胚珠的真面目，滿足了學(xué)生的好奇心，也便于學(xué)生理解，解決了這個難點(diǎn)，也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個關(guān)鍵；傳粉與受精這部分知識主要借助視頻開展，比老師講理論更為直觀，學(xué)生邊看視頻邊思考邊解決問題；果實與種子的形成，從觀察合歡帶花和結(jié)果實的枝條入手，引起學(xué)生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使得本節(jié)課達(dá)到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制，本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的，花的品種也比較單一，如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季，讓學(xué)生走出課室，親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)，去幫助花完成傳粉，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長，不夠干脆有力，有待進(jìn)一步鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動應(yīng)該再多一些。教學(xué)建議：適用于七年級學(xué)生。課堂上要有花，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面理論與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)更為直觀，印象也更為深刻。展示花粉和胚珠，以免學(xué)生學(xué)完理論只知道這個名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準(zhǔn)備時一定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的39。胚珠非常小，不便于學(xué)生觀察?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)學(xué)生對比書上的圖片和手中的花，應(yīng)該不難理解，可以讓學(xué)生自己講解。在使用傳粉和受精視頻授課時，中間暫停并提醒學(xué)生提出的問題，以免學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。在講解果實和種子的形成時，最好讓學(xué)生自己分析并畫出果實和子房由外到里的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實和種子。開花和結(jié)果教學(xué)反思11有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題”開花和結(jié)果“提出問題，學(xué)生很自然就會提出：”開花和結(jié)果有什么關(guān)系？“”為什么開花之后會結(jié)出果實？“這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：”你知道花的各部分名稱嗎？“”從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？“”果實和種子由什么發(fā)育而成？“這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。在課文第一個知識點(diǎn)”花的結(jié)構(gòu)“中有一個”觀察與思考“的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：花的哪一部分將來發(fā)育成果實？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點(diǎn)后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：子房發(fā)育成果實。對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析”為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？“這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得”悶“？我認(rèn)為設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的`形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看”果實的形成“視頻時，有一段話教育學(xué)生”在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵“；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。開花和結(jié)果教學(xué)反思12一、教學(xué)對象分析：初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：”為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？“學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。二、教材分析：本課是第三單元”生物圈中的綠色植物“第二章”被子植物的一生“中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了”種子的萌發(fā)“、”植株的生長“、”開花和結(jié)果“。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：概述花的主要結(jié)構(gòu)。描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。技能目標(biāo)：通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評價的方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評價意識。情感目標(biāo)：認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。難點(diǎn)：分析討論”對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？開花和結(jié)果教學(xué)反思13本課是《開花和結(jié)果》的一個教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實驗，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力，增強(qiáng)協(xié)作意識和衛(wèi)生習(xí)慣。感覺做得比較好的具體的地方：觀察實驗里有兩個任務(wù)，一是探究洋桔?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進(jìn)行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的39。合作意識，讓他們學(xué)會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔梗花的胚珠和花粉。讓學(xué)生解剖花，產(chǎn)生真實的體驗，使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學(xué)生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。存在的地方：做第二個實驗的時間短了點(diǎn)。