【正文】 任雙方協(xié)商的其他條件。為此，我鎮(zhèn)規(guī)定無論是學(xué)校干部教師的聘任，還是教研室兼職教研員的聘任，組織他們正式上崗后的第一件事就是根據(jù)崗位性質(zhì)和工作需要簽訂聘約。聘約一式三份，一份于開學(xué)一周內(nèi)上交鎮(zhèn)教辦備案，一份學(xué)校存檔備用，另一份由教師本人留存，目的是讓每位教職工明確責(zé)權(quán)，特別是明確自己的工作職責(zé)和目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。二是加強(qiáng)考勤，轉(zhuǎn)變作風(fēng)。上崗理當(dāng)愛崗，但說白了還是離不開制度的約束，少不了機(jī)制的激勵(lì)。任何單位的管理都失之于寬、失之于軟。我們堅(jiān)持從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，在制定新學(xué)年干部教師競(jìng)聘上崗工作實(shí)施方案的同時(shí)，對(duì)2009年配套出臺(tái)制定的《葛石鎮(zhèn)教育系統(tǒng)考勤制度》進(jìn)行了重新修訂。新考勤制度進(jìn)一步明確了各單位的請(qǐng)假審批權(quán)限，強(qiáng)調(diào)了考勤與工資掛鉤，做到“日清周公示月兌現(xiàn)”，具體做法是要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，加強(qiáng)對(duì)教職工的出勤管理，做好考勤記錄，每周公示一次全體教職工出勤情況并上報(bào)鎮(zhèn)教辦。鎮(zhèn)教辦每月統(tǒng)計(jì)匯總一次全鎮(zhèn)教職工的出勤情況，通過平臺(tái)向全鎮(zhèn)公示，公示無異議后與教職工本人的工資掛鉤，當(dāng)月兌現(xiàn)。2009年制度出臺(tái)前全鎮(zhèn)不上班人員近百 人，通過嚴(yán)格考勤制度現(xiàn)在我鎮(zhèn)因各種原因不能上班的教師不足30人。三是定期述職，考核評(píng)價(jià)。我們還堅(jiān)持實(shí)施了崗位目標(biāo)分級(jí)管理考核制度，每學(xué)年至少兩次組織全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)干部教師開展述職和民主測(cè)評(píng)活動(dòng)。校級(jí)干部的述職和民主測(cè)評(píng)工作由教辦組織實(shí)施并聘請(qǐng)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，學(xué)校中層干部教師述職和民主測(cè)評(píng)由學(xué)校組織實(shí)施。我們要求全體干部教師將述職的過程當(dāng)作梳理前期工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程，通過述職向教辦或?qū)W校匯報(bào)一學(xué)期來履行崗位職責(zé)、開展教育教學(xué)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等方面的情況，并闡述下一步的工作思路和工作打算。教辦及各學(xué)校根據(jù)民主測(cè)評(píng)結(jié)果，結(jié)合工作考評(píng)方案，分別對(duì)干部教師進(jìn)行綜合評(píng)定。（二）兩大創(chuàng)新舉措，提升教育教學(xué)質(zhì)量今年年初，我們按照縣教育局工作部署，把2014年是確定為“教學(xué)質(zhì)量提升年”，提出了“突出一個(gè)中心，強(qiáng)化兩個(gè)轉(zhuǎn)變，把握三個(gè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高”的工作思路。突出教學(xué)中心地位，力爭(zhēng)大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量效益；加快由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變和由規(guī)范發(fā)展向品牌發(fā)展的轉(zhuǎn)變；把握三個(gè)重點(diǎn)：一是師資隊(duì)伍建設(shè)，二是教育裝備使用，三是學(xué)校特色打造；實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：一是師資水平進(jìn)一步提高，二是管理水平進(jìn)一步提高，三是教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，四是品牌形象進(jìn)一步提高。應(yīng)該說，通過競(jìng)聘上崗我們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)教師資源配置的基本均衡，進(jìn)一步促進(jìn)了廣大干部教師基本素質(zhì)提 升，特別是調(diào)動(dòng)了廣大干部教師的工作積極性，形成校際競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。一是簽訂目標(biāo)責(zé)任狀，啟動(dòng)校長(zhǎng)問責(zé)機(jī)制。抓教學(xué)關(guān)鍵在校長(zhǎng)。為給校長(zhǎng)壓擔(dān)子，我們研究決定與全鎮(zhèn)各學(xué)校校長(zhǎng)簽訂目標(biāo)責(zé)任書。責(zé)任書除明確對(duì)規(guī)范辦學(xué)、課程開設(shè)、安全管理等常規(guī)工作進(jìn)行目標(biāo)管理外，重點(diǎn)就各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行定位。經(jīng)過深入調(diào)研，我們提出按照分層要求、穩(wěn)步提升的原則，以現(xiàn)有成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，為各學(xué)校劃定教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)底線。明確了六條目標(biāo)考核的“一票否決”情形，其中的第一條就是：教學(xué)質(zhì)量未達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的。我們反復(fù)對(duì)全體校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，問責(zé)是責(zé)權(quán)統(tǒng)一的必然要求，簽訂責(zé)任書就意味著啟動(dòng)了問責(zé)機(jī)制。即在規(guī)定時(shí)限內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量未達(dá)到既定目標(biāo)的，對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人一律實(shí)行問責(zé)，取消單位及校長(zhǎng)評(píng)先評(píng)優(yōu)資格；成績(jī)出現(xiàn)下滑的，對(duì)主要負(fù)責(zé)人實(shí)施問責(zé)。同時(shí)，提醒校長(zhǎng)，如果覺得責(zé)任狀所定目標(biāo)確實(shí)無法完成，可以拒簽。當(dāng)然，哪位校長(zhǎng)不簽，按照責(zé)權(quán)統(tǒng)一原則，也就意味著哪位校長(zhǎng)自動(dòng)辭職。在給予校長(zhǎng)充分考慮時(shí)間的基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)召開了目標(biāo)責(zé)任狀簽訂會(huì)上。會(huì)上全體校長(zhǎng)一一上臺(tái)做了表態(tài)發(fā)言，特別是明確表示“將堅(jiān)持不懈抓好教學(xué)工作，全力以赴提高教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)下滑的，將引咎辭職?！必?zé)任狀的簽訂無疑夯實(shí)了校長(zhǎng)的責(zé)任，明確了學(xué)校的目標(biāo)方向，促使各學(xué)校進(jìn)一步突出教學(xué)工作中心地位，重視教學(xué)工作管理，努力提高教 育教學(xué)成績(jī)。二是推行質(zhì)量積分制，激發(fā)教師質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量的提高歸根結(jié)底還是要靠老師。但需要明確的是，什么樣的導(dǎo)向引領(lǐng)，就會(huì)有什么樣的思維觀念，誕生什么樣的質(zhì)量水平。我們清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前亟待解決的是導(dǎo)向問題，讓想干事、想發(fā)展的教師看到希望，讓慵懶散教師感到“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的危機(jī)。如何突破困局？毫無疑問，必須形成正確的輿論導(dǎo)向，必須讓每一位教職工看到鎮(zhèn)教辦下大力氣抓教學(xué)、提質(zhì)量的決心和信心，必須增強(qiáng)全體教職工的質(zhì)量意識(shí)。為此，我們除抓好常規(guī)外，為進(jìn)一步激發(fā)廣大干部教師的質(zhì)量意識(shí)，我們?cè)O(shè)立“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”頒發(fā)給在全鎮(zhèn)、全縣統(tǒng)考中高于本年級(jí)學(xué)科平均分的教師，并將“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”作為教師評(píng)優(yōu)樹先、晉升職稱的門檻。分別于兩次期末質(zhì)量檢測(cè)工作結(jié)束后，大張旗鼓地對(duì)獲得“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”的教師進(jìn)行隆重表彰，并在會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”將作為教師評(píng)優(yōu)樹先、晉升職稱的基本資格。今年暑假，在第五屆泰安市教育系統(tǒng)人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程人選推薦工作中，對(duì)未取得“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”的人員進(jìn)行了一票否決。推薦人選本來教育局分配8人的指標(biāo)，最終我鎮(zhèn)只上報(bào)了5人。多人因教學(xué)質(zhì)量被否決。此舉在極大的震動(dòng)了對(duì)教學(xué)成績(jī)漠不關(guān)心甚至不愿在一線教課的老師。在新學(xué)年的教師競(jìng)聘上崗過程中，出現(xiàn)了教師搶聘統(tǒng)考學(xué)科崗位的喜人場(chǎng)面。甚至是多年未在一線任教的教師，也要求到一線教課了。為更好發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)撬動(dòng)教師資源潛力的杠桿作用，今年競(jìng)聘上崗工作結(jié)束后，我們又對(duì)“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”制度進(jìn)行了進(jìn)一步完善，出臺(tái)了《葛石鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量積分制度》。新積分制度，明確劃定了獎(jiǎng)項(xiàng)參評(píng)人員的范圍，對(duì)原“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”進(jìn)行了細(xì)化，重新分為“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”與“教學(xué)標(biāo)兵”三個(gè)層次。其中，“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”為基礎(chǔ)獎(jiǎng)項(xiàng)，以縣鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)、藝體活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況和鎮(zhèn)教辦組織的幼兒園各類考核作為評(píng)選依據(jù)，規(guī)定任教中小學(xué)統(tǒng)考科目的教師在縣鎮(zhèn)抽考或期末統(tǒng)考中，考試成績(jī)高于全鎮(zhèn)或全縣同年級(jí)同學(xué)科平均分的頒發(fā)“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”。新的“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”為激勵(lì)性獎(jiǎng)項(xiàng)，要獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)必須符合“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)條件，且本人任教的年級(jí)學(xué)科考試成績(jī)超過相應(yīng)平均分10分?！敖虒W(xué)標(biāo)兵”則是最高獎(jiǎng)項(xiàng)，只有累計(jì)榮獲6個(gè)“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”的教師，第六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)才直接授予“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)?！敖虒W(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”我們每學(xué)期頒發(fā)一次，教學(xué)成績(jī)一直特別優(yōu)秀、每學(xué)期均獲得“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”的教師，也得至少需要努力三年才能拿到一個(gè)“教學(xué)標(biāo)兵”。實(shí)話實(shí)說，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)能夠取得是相當(dāng)不容易的。積分制度規(guī)定，“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”、“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“教學(xué)標(biāo)兵”是教師評(píng)優(yōu)樹先與職稱聘任的重要依據(jù)，“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”每個(gè)計(jì)1分，“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”每個(gè)計(jì)2分，“教學(xué)標(biāo)兵”每個(gè)計(jì)4分，5年為一個(gè)積分周期。而且“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”和 最初設(shè)立的“教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)”一樣，是教師評(píng)優(yōu)樹先、晉升職稱的門檻，如果教師未取得“教學(xué)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)”，就不能參與當(dāng)?shù)脑u(píng)優(yōu)樹先和職稱評(píng)聘?？傊?，本學(xué)年新制定的《教學(xué)質(zhì)量積分制度》，適用范圍涵蓋了全鎮(zhèn)所有學(xué)校、幼兒園一線教師，評(píng)選辦法緊密結(jié)合了學(xué)校工作實(shí)際，充分考慮了各種情況的任課教師，評(píng)選條件更細(xì)、更具有可操作性。制度一經(jīng)公布就受到了廣大干部教師的充分認(rèn)可，更讓通過競(jìng)聘上崗走上新的崗位的廣大干部教師明確了奮斗目標(biāo)、找到了努力方向。成 效通過幾年的實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：成功實(shí)施競(jìng)聘上崗，首先離不開黨委政府的大力支持，離不開始終堅(jiān)持公平、公正、公開、擇優(yōu)的工作原則，同時(shí)還必須同步推進(jìn)制度改革，以競(jìng)聘上崗解決教師崗位問題，以制度創(chuàng)新解決教師思想問題。正是基于這一理念，五年來我們?cè)诓粩嗵剿魍七M(jìn)教師競(jìng)聘上崗工作的同時(shí)，同步修改完善了崗位目標(biāo)考核、教職工考勤等制度20余件次，出臺(tái)了中心教研組選聘、教學(xué)質(zhì)量積分等制度5件，有力的促進(jìn)了教育教學(xué)工作。也正是在這一理念的指導(dǎo)下，我們五年來共推動(dòng)青年骨干教師33人走上教學(xué)管理崗位，實(shí)現(xiàn)了教育干部隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化；各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子謀劃發(fā)展和駕馭全局的工作能力進(jìn)一步增強(qiáng)，全鎮(zhèn)各學(xué)校形成了你追我趕、競(jìng)相發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。五年來共推動(dòng)干部教師鎮(zhèn)域內(nèi)合理有序流動(dòng)160余人次，實(shí)現(xiàn)了全鎮(zhèn)教師資源配置的基本均衡，并極大地增強(qiáng)了廣大干部 教師的質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工作熱情。全鎮(zhèn)上下抓教學(xué)提質(zhì)量蔚然成風(fēng)，在今年的教育局抽考中，我鎮(zhèn)有兩處完小位于全縣前十名，效果初步顯現(xiàn)。以上就是我鎮(zhèn)推進(jìn)干部教師競(jìng)聘上崗的點(diǎn)滴做法。當(dāng)然，我們所做的還有許多不足之處，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)和指正，提出寶貴建議。謝謝大家！