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正文內(nèi)容

美術(shù)教案第7課圖案之美5篇可選-資料下載頁

2024-10-13 19:26本頁面
  

【正文】 史發(fā)展。老師給你們看一些中國的傳統(tǒng)圖案和民間圖案,看看這些圖案里有什么美好的寓意?(課件展示圖片) 裝飾圖案是人類最早的藝術(shù)行為之一,從原始社會的彩陶,奴隸社會的玉器、青銅器;封建社會的陶瓷器、金銀器、漆器、絲綢、雕刻、家具、建筑等等,都能找到大量的裝飾圖案。人類通過裝飾圖案來美化生活,表達情感和寄托希望。因此,裝飾圖案不僅促進了人類文化的發(fā)生,而且也促進了人類社會文明的發(fā)展。按照圖案表現(xiàn)的內(nèi)容、題材可分為:動植物圖案、人物圖案、風景圖案;按照表現(xiàn)形式可分為:傳統(tǒng)圖案、民間圖案、現(xiàn)代圖案。(1)對稱與均衡對稱是圖案的基本形式之一。對稱,是圖案形態(tài)左右或上下完全相同的平衡關(guān)系,這種關(guān)系如同照鏡子或水面的倒影。均衡是圖案形態(tài)左右或上下之間一種視覺上的平衡關(guān)系,它既可以使畫面豐富,又可以破除對稱的單調(diào),而較為活潑。(2)對比與和諧圖案中的對比因素很多,如色彩對比、形態(tài)對比、大小對比、虛實對比、動靜對比等等。對比是圖案造型的基本條件之一,也是重要的構(gòu)成形式。和諧是在對比基礎(chǔ)上的統(tǒng)一調(diào)和關(guān)系,是構(gòu)成圖案形式美的重要因素,也是形成圖案美感的最終要求。(3)節(jié)奏與律動節(jié)奏是指有規(guī)律的重復,包括完全重復和漸變重復,它使圖案產(chǎn)生秩序美感。律動是指有規(guī)律的運動,如:有規(guī)律的重復、漸變重復能使圖案呈現(xiàn)出律動的感覺。小練習每個學生在魚形的紙上用黑色勾線筆進行裝飾,要求充分運用節(jié)奏與韻律。(建議學生適當考慮貼在黑板上的文化符號)第五篇:圖案美教案第二單元圖案美課題:軸對稱圖形一、簡介本節(jié)課的主題是:認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。關(guān)鍵信息:1.將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中,最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。2.教師在教學過程中起穿針引線的作用,激發(fā)學生的興趣,滿足學生探究的需要。第一板塊:激情導課,揭示課題。1.檢查對“對稱”含義的理解。課前預習的作業(yè)讓同學們通過各種手段了解“對稱”的含義,誰能講一講?用自己的話說一說。2.找出生活中的對稱根據(jù)你對“對稱”含義的理解,找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對稱的。3.揭示課題 【說明】讓學生逐一匯報課前調(diào)查、課前發(fā)現(xiàn),激發(fā)了學生的學習熱情,初步完成了從理性認識到感性認識的一個過程。第二板塊:自主探索,體驗新知1.課件出示課本中的軸對稱圖形的實例,根據(jù)你對“對稱”的理解,這些圖形是軸對稱圖形嗎?2.什么是軸對稱圖形?誰能根據(jù)這些圖形的特點用自己的話說一說?還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對稱圖形?3.課件展示定義【說明】通過生活中的圖形的觀察,培養(yǎng)學生的概括能力,自然而然的學會了“軸對稱圖形”的含義。第三板塊:應(yīng)用拓展,練習1.課件出示P19自主練習判斷是不是軸對稱圖形。2.分小組討論課前準備的平面圖形是不是軸對稱圖形 3.小組討論交流:在前面找出的軸對稱圖形中畫出對稱軸,找出它們的對稱軸在數(shù)量上的特點。4.補充軸對稱圖形的另一半,多媒體出示軸對稱圖形其中的一半,找出它的另一半。【說明】通過一系列的練習,自始至終讓學生置身于動手操作、探索的氛圍中,使學生始終保持高度的學習積極性。第四板塊:自我評價、課后小結(jié)【說明】鼓勵學生總結(jié)出本節(jié)學習過程中學到的知識,以及在學習過程中的感悟,教師對本節(jié)課做一個綜合的總結(jié)。課后反思1.在教學過程中,要保持學生學習的興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學生的學習潛能,這樣才能保持學生濃厚的學習興趣,從而使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。2.在整個教學過程中,讓學生經(jīng)歷從理性認識到感性認識,在此基礎(chǔ)上,又提升到理性認識,再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中,讓學生體會到了學習之樂。課題:平移 [教學目標]讓學生進一步認識圖形的平移,能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移,再沿豎直(或水平)方向平移。使學生通過實物操作以及與同伴合作交流,逐步掌握平移要點,學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移,進一步發(fā)展學生的空間觀念。使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗,增強學習的自信心。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情景引入新知我們以前學習過平移和旋轉(zhuǎn),你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移,哪些屬于旋轉(zhuǎn)?(學生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,教師引導學生進行判斷。)課件出示:信息窗2的6幅圖片。提問:你能提出什么問題?(問題是開放的,教師要把學生的問題歸結(jié)到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案?”)你認為這6幅圖中,哪些是用平移的方法得到的?(明確其中的第4幅圖案是用平移的方法得到的)揭示課題并板書:圖形的平移二、自主探究學習新知出示例題圖:(5個小正方形的圖案)提問:怎樣用平移的方法得到這個圖案呢? 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?(適當提示方法:先向哪兒移、再向哪兒移)學生獨立思考觀察,嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視,對學困生適當指點、幫助。集中交流:怎樣才能把中間的正方形平移到左上方?(視學生匯報情況,只要合理即可)先向左平移2格,再向上平移2格;或者先向上平移2格,再向左平移2格。提問:你是怎么知道先向左平移2格,再向上平移2格,或先向上平移2格,再向左平移2格的?(有困難時適當提示)討論交流(以某一點為例:先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上,再向上平移2格重合……)其他點可以這樣觀察嗎?只能觀察一個點嗎?同桌互相另找一點平移練習還可以觀察幾個點或其他部分。揭示:平移時要選取一個點或一條邊,以此為基準數(shù)格平移。提示:為了清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果用實線畫。小結(jié):將一個圖形平移到指定地點要注意什么?(通過對圖形某一點(或幾點)來確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格)學生獨立畫其它的平移,完成圖案。展示交流,體驗成功。(視學生匯報情況,只要合理即可)三、實踐操作應(yīng)用深化談話:剛才我們學習了關(guān)于平移的方法,你都學會了嗎?讓我們一起檢驗一下吧!課件出示第23頁第1題。學生獨立思考后全班交流。課件出示第24頁第2題。讓學生說說可以怎樣平移能夠重合?通過交流使學生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變,不能通過平移重合。完成第24頁第3題。學生在書上獨立完成后,先小組交流,再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢? 你是怎么數(shù)的?(讓學生選擇一個點詳細說)提問:這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說說。完成第24頁第4題。你明白題目的意思嗎?要我們怎么做?學生獨立畫圖后,先小組交流,再全班交流。教師巡視,對學困生適時幫助。在交流中使學生進一步明確平移的方法:先選擇圖形中的某個點或邊,以此為基準來確定先向什么方向平移幾格,再改換方向平移幾格。四、全課總結(jié)談話:我們今天學習了什么內(nèi)容?你對什么印象最深?從中你明白了什么?教師:通過平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案,用來美化我們的生活,現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。(優(yōu)美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉(zhuǎn)形成的圖片,有瓷磚、板報花邊、印花布紋、剪紙等,最后兩副是通過旋轉(zhuǎn)才能得到的。)教師小結(jié):最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎?(不是)那是通過旋轉(zhuǎn)后才能得到,下節(jié)課我們將繼續(xù)來學習圖形的旋轉(zhuǎn)。[課后反思] 數(shù)學學習應(yīng)從學生熟悉的生活情景出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學生輕松進入這節(jié)課的學習中。通過出示信息窗的圖片,為學生創(chuàng)設(shè)問題情景,著重圍繞怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的?以問題激發(fā)學生探究新知的欲望,通過圖例2喚起學生已有的知識經(jīng)驗,自主探究平移的方法。讓學生體會到平移在生活中的應(yīng)用,從而使學生感受到數(shù)學來自生活,又服務(wù)于生活。李曉霞 2010年12月
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