【正文】 英國(guó)劍橋大學(xué)的康橋，第二幅高山峽谷間的索橋，第三幅湛江寸金公園的九孔橋，還有夜晚燈光照耀下的湛江海灣大橋接下來(lái)請(qǐng)大家拿出你的本子和筆來(lái)寫，那么作文如作畫，就要學(xué)到今天的審美方法，希望同學(xué)們寫出的文章和畫一樣美。下面哪位同學(xué)可以來(lái)說(shuō)說(shuō)，你所描繪的橋剛才同學(xué)們品了那么多的橋，讓老師想起了卞之琳的《斷章》：你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。生活中有很多美不勝收的景致，需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用所學(xué)的審美知識(shí)做個(gè)生活的有心人。（六）布置作業(yè)比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?（1）蘆葦石橋： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。師生一起做深呼吸之后，感覺怎樣？（輕松）對(duì)于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。）其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體把葦叢人格化,使它更有生機(jī)、活力，突出其橋給人的美好感受。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（2）細(xì)柳拂橋：早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，是陽(yáng)剛與陰柔。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，這里說(shuō)“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。若有“曉風(fēng)殘?jiān)隆蹦蔷透钊诵淖砹?，?duì)吧（楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。出自柳永的《雨霖鈴》是很凄清的景象，烘托別后悲傷的）（3）長(zhǎng)橋臥龍：湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。寫長(zhǎng)橋之美。橋與水在平面上形成交錯(cuò)；在顏色上相互映襯。橋如臥龍與流水就是一個(gè)整體。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。（4）風(fēng)雨廊橋：廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對(duì)照。形式獨(dú)特。（你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛流瀑布，看風(fēng)景的人在橋上看你，是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫。橋上、橋外各是一道風(fēng)景，別有情趣）[本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生在展示交流成果時(shí)，師作適時(shí)引導(dǎo)。第五篇：橋之美教案《橋之美》教案教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法學(xué)習(xí)用美得角度觀察事物，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑文化。教學(xué)重點(diǎn)：理解橋美在何處。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)人新課。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。a．找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，體味句子的情昧。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣?！鋵?shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!——楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔强禈颉肥谷水a(chǎn)生無(wú)限的惆悵??在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。介紹作者：吳冠中，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。獲得了“中國(guó)文化藝術(shù)最高勛位”榮譽(yù)。二、檢查預(yù)習(xí)煞它風(fēng)景（）著重（）頤和園（）前瞻后顧（）銷魂（）三、朗讀問(wèn)題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?c、在構(gòu)成這些美的圖畫中，橋起了什么作用？ 明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。四、默讀宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲?！@句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！獦虻拿谰褪菍?duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同? 明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。五、小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!六、作業(yè)通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？