【正文】 怖嗎？做什么事情都有規(guī)矩，在幼兒園最典型的就是“排排坐，吃果果”。吃飯不準講話，發(fā)型要整潔。甚至還被當成了“機器人”！加飯舉右手，加湯舉左手。洗漱吹口哨沒有人覺得這有問題，因為大家都是小孩子，再者就像一出生就知道天上就應(yīng)該有個太陽。這一律由“管理員”來下指令，讓我想到了集中營，尤其是排隊行走時孩子的腳步。不過這種情況只會在人滿為患的時候出現(xiàn)。只有車多得可能會出事情，才有了紅綠燈的誕生。沒有約束的社會會混亂，所以才有了法律。小孩不管教將來會成為家賊和禍害，所以出現(xiàn)了《弟子規(guī)》。不過就算人少，也不一定會像國外那種“真正的幼兒園”。這畢竟可以稱作一種后遺癥。老師問：“小朋友為什么要自己穿衣服？” 于倩倩答：“小朋友應(yīng)該自己穿衣服?！庇谑撬敱娒撘路?。開個玩笑說，我們不能鄙視他們當眾脫衣服，因為我幼兒園的時候曾經(jīng)當眾換衣服。我一問，老師一煩，咬著標準的普通話說：“不準去！就在這里換！”在幼兒園里聽到最多的就是“不許”，“不準”，“聽話”。而且我以前對我妹妹說過的蠢話表明，對小孩說“如果你，那我就會獎勵你”，最有效于讓小孩聽你的話，但事實證明這句話就像毒品，容易讓小孩得寸進尺。在幼兒園里做的最多的事情就是“被逼”，被逼睡午覺被逼吃肥肉被逼學(xué)算數(shù)?；旧蠜]有幼兒園老師喜歡我，因為我從來不睡午覺，從來都是偷偷把肉扔到泔水桶里的人。到現(xiàn)在，形成一種生活在豬圈里的感覺，對“被逼”麻木。你必須怎么樣卻又不愿意時，心里只要想一想：“好吧，那就這樣吧”，只要說完這句話，心里就會舒服點，也就是承認了只能這樣沒有別的退路了。他們的“幼兒園”的外表也很奇怪，看起來像清朝的皇宮。但內(nèi)部卻是很普通的六七十年代綠粉墻、白漆門。莫非這就是“看上去很美”？接著，又有一排士兵從他們面前走過。噢！這就是他們的未來。再加一句話，小孩真是可怕又好玩的動物。第五篇：《看上去很美》影評《看上去很美》影評《看上去很美》是一部描寫學(xué)前兒童方槍槍在寄宿制幼兒園的經(jīng)歷。一開始，方槍槍努力的想融入這個他插班進來的集體，想獲得老師的肯定，想得到小紅花，可是在他通過同學(xué)的爸爸得到第一朵小紅花之后就放棄的小紅花；我個人看來在這部電影里，小紅花是使幼兒園制度化的工具，之后方槍槍曾通過散布李老師是吃人的妖怪來發(fā)動全班小朋友反抗幼兒園的制度化，可很快被鎮(zhèn)壓，他又用暴力的方式反抗，又被無情鎮(zhèn)壓。在他來不及用第三種方式反抗，這個幼兒園的制度規(guī)劃者帶著被規(guī)劃的小朋友孤立了方槍槍，但方槍槍樂的如此，直到方槍槍看到成人世界的大紅花，才絕望的倒下。李老師和唐老師是方槍槍的帶班老師，李老師嚴格刻板，容不得一絲一毫的個性，這一點，在方槍槍進入幼兒園李老師就強勢的剪掉他的小辮子體現(xiàn)的淋漓盡致，而唐老師是一個溫柔而又冷漠的旁觀者，她溫柔的對待剛進入幼兒園的方槍槍，即便他尿床，不會穿衣服也不責備，當然也沒有悉心教導(dǎo)。同時她冷眼旁觀了方槍槍的悲慘遭遇而不加干預(yù)。從方槍槍入園開始，兩個老師就沒有給予他特別的關(guān)注，在他“誤入歧途”，李老師是鎮(zhèn)壓，而唐老師還是無視，幼兒園教師在唐老師眼里就是一份職業(yè)，她沒有加入足夠多的情感來對待這些生理心理都在快速發(fā)展的幼兒。如果一定要在李老師和唐老師中選出優(yōu)劣，我更傾向唐老師，因為她雖然沒有完成一個幼師的教育工作，可也沒有對方槍槍造成傷害。影片中，讓我最為觸動的地方有兩個。第一個是方槍槍夢見李老師是一個吃人的妖怪，夢里李老師表情猙獰可怖，動作扭曲變形，這是方槍槍心里的李老師，在我印象里，幼兒園老師應(yīng)該是溫柔可親，是孩子眼里和心里最厲害的人，孩子也最聽幼兒園老師的話?？稍诜綐寴屝睦?，李老師和其他教員就是吃人的妖怪，幼兒園是一個恐怖的地方。事實上，這個幼兒園確實是吃人的地方，只是它吃的不是人的血肉，而是獨立個性化的人格和靈魂。方槍槍不想被制度化，他不想待在幼兒園，他想上小學(xué)，這是他的夢想，因為在它看來，離開了幼兒園，就能自由自在的成長，直到他逃出幼兒園，來到街上，這也是我最為觸動的第二個地方，方槍槍站在街邊，一隊身戴大紅花的“大人”敲鑼打鼓的從他身邊走過，方槍槍眼睛盯著他們胸前的大紅花，一朵又一朵的大紅花，似乎在諷刺方槍槍：你以為逃離的幼兒園的小紅花，逃離了幼兒園的制度，就能自由自在的無拘無束的成長，眼前的一切告訴方槍槍，不可能，即便你逃過了小紅花，還有更多的大紅花等著你，紅花的勢力遍布整個世界，方槍槍是逃不過的，這是令人絕望的事實。從學(xué)前兒童心理健康的標準來看，方槍槍在智力發(fā)展遲緩，情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)和行為協(xié)調(diào)相對穩(wěn)定和適度，性格特征發(fā)展不良，人際交往不和諧，這是在他適當?shù)哪挲g，沒有很好的引導(dǎo)而導(dǎo)致的人格缺陷。電影中從高墻大院的幼兒園環(huán)境，嚴格刻板、冷漠無情、教育無方的幼兒園老師，從上過一年幼兒園的“優(yōu)秀”小朋友身上給方槍槍施加了內(nèi)部壓力，從方槍槍自己開始想跟上幼兒園小朋友的步伐和之后的叛逆，體現(xiàn)了影響學(xué)前兒童心理健康的因素。針對方槍槍的情緒表達，可以通過調(diào)整認識、合理疏泄、教給對策、培養(yǎng)積極的情緒讓方槍槍學(xué)會正確的表達情緒；通過感知和理解他人的情感、分享與合作、樂于助人、認識自己接受自己來學(xué)習(xí)社會交往技能；通過有規(guī)律的日常生活、良好的衛(wèi)生習(xí)慣來更正方槍槍的衛(wèi)生習(xí)慣。電影的結(jié)局是方槍槍在見識到成人世界的大紅花之后，面無表情的伏在一塊墻角的大石頭上，有點不敢相信就這樣結(jié)束了，因為揪著的心還沒有放下，電影是殘忍的，但藝術(shù)來源于生活，生活中是一定有這樣的原型，不說別的，單是小紅花，就是我整個學(xué)前時期的所有追求。而我們作為新時代的幼兒教師，能做的就是不讓這種悲劇在眼前再次的上演。