【正文】 由于體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素一、體態(tài)表達(dá)要素的定義體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。二、體態(tài)表達(dá)要素的種類（一）：：表示交往者地位（二）體姿（三）手勢(shì)（四）眼神（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。二、體姿：站姿、坐姿三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心視線錯(cuò)誤指向：后墻、天花板、空虛。四、手勢(shì)五、表情第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技藝的訓(xùn)練一、體態(tài)官能訓(xùn)練二、體態(tài)表意訓(xùn)練三、體態(tài)與口語(yǔ)配合訓(xùn)練四、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求（一）與口語(yǔ)表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。（二）體態(tài)語(yǔ)言內(nèi)部協(xié)調(diào)（三）強(qiáng)弱適度（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)五、教師體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑（一）對(duì)鏡練習(xí)（二）拍照、錄像（三）舞蹈、體操、啞劇六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治（一）目光呆滯或指向后墻和天花板（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸（三）呆若木雞（四）走動(dòng)過(guò)多（五）舉止無(wú)措（六）習(xí)慣性附加動(dòng)作過(guò)多（七）站位不當(dāng)?shù)谖逭?板書設(shè)計(jì)的一般原理第一節(jié) 黑板與板書概述一、黑板（一）黑板的概念（二）黑板的種類（三）黑板的歷史沿革 ：：：數(shù)字黑板（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位（五）二、板書（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。（二）板書的作用（三）板書的特點(diǎn)（四）板書的構(gòu)成要素基本要素：修飾要素：（五）板書運(yùn)用的要求 第二節(jié) 板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)一、板書的布局（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。（三）字距與行距：要醒目、美觀。二、板書的時(shí)機(jī)（一）超前板書：先寫后講（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法（四）學(xué)生的特點(diǎn)（五）擁有的教學(xué)資源二、板書設(shè)計(jì)的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)（四）簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。（六）條理性：次第清晰，布局合理（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時(shí)機(jī)和部位（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合三、板書設(shè)計(jì)的禁忌一忌沒(méi)有設(shè)計(jì)，心中無(wú)數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號(hào)混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時(shí)機(jī)，批量生產(chǎn)八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書設(shè)計(jì)的類型一、按板書主體劃分（一）教師板書（二）學(xué)生板書（三）互動(dòng)板書二、按課的類型劃分（一）新授課板書（二）復(fù)習(xí)課板書三）練習(xí)課板書（四）實(shí)驗(yàn)課板書（五）自學(xué)課板書三、按板書的形式劃分（一）文字板書（二）圖畫板書（三）表格板書四）綜合板書 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要求、難點(diǎn) （二）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目二、板書形式設(shè)計(jì)（一） （二）板書形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容三、板書布局設(shè)計(jì)（一） （二）板書布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容四、板書時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)（一）超前板書設(shè)計(jì)（二）并進(jìn)板書設(shè)計(jì)（三）滯后板書設(shè)計(jì) 第六節(jié) 板書設(shè)計(jì)的程序和方法一、板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)（三）確定板書類型（四）選擇板書形式（五）設(shè)計(jì)板書布局和時(shí)機(jī)（六）搜集板書素材（七）形成設(shè)計(jì)方案二、板書設(shè)計(jì)的方法（一）移植改造的方法（二）拼接的方法（三）原創(chuàng)的方法第六章 文字板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 提綱式板書設(shè)計(jì)一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）副板書區(qū) 二、提綱式板書的類型（一）序號(hào)式提綱（二）要點(diǎn)式提綱（三）問(wèn)題式提綱三、提綱式板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材、教案，提煉綱目（二）選擇綱目形式（三）版面設(shè)計(jì)（四）裝飾設(shè)計(jì)四、提綱式板書設(shè)計(jì)的要求（一）課題要醒目（二）標(biāo)號(hào)要規(guī)范三）內(nèi)容相對(duì)完整（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)一、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書的結(jié)構(gòu)（一）主板書區(qū)（二）副板書區(qū)二、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)的類型（一）序列式（二）分組式（三）結(jié)構(gòu)式三、重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教案（二）提取重點(diǎn)詞語(yǔ)（三）設(shè)計(jì)詞語(yǔ)板書的類型（四）詞語(yǔ)書寫的時(shí)機(jī)與位置（五）詞語(yǔ)的裝飾四、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書設(shè)計(jì)的要求（一）課題要醒目（二）突出核心內(nèi)容（三）類型結(jié)構(gòu)要合理（四）板書時(shí)機(jī)要合適 第三節(jié) 對(duì)比式板書設(shè)計(jì)一、比較式板書的結(jié)構(gòu)（一）主板書區(qū)（二）副板書區(qū)、說(shuō)明二、比較的類型（一）（二）（三）三、比較式板書設(shè)計(jì)的程序（一）確定比較主題（二）提取比較材料（三）選擇比較類型（四）設(shè)計(jì)比較方式（五）版面設(shè)計(jì)四、比較板書設(shè)計(jì)的要求（一）遵循比較規(guī)則（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較（三）比較題目要醒目（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問(wèn)答式板書設(shè)計(jì)一、問(wèn)答式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、問(wèn)答式板書的類型（一）講解型（二）互動(dòng)型三、問(wèn)答式板書的版面布局四、問(wèn)答式板書的設(shè)計(jì)程序（一），發(fā)現(xiàn)“問(wèn)點(diǎn)” （五、問(wèn)答式板書設(shè)計(jì)的要求（一）問(wèn)題要反映教材核心內(nèi)容（二）問(wèn)題難度符合教學(xué)目標(biāo)（三）問(wèn)題要有啟發(fā)性（四）問(wèn)題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設(shè)計(jì)一、演算式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、演算式板書的類型（一）算術(shù)演算（二）代數(shù)演算（三）推理論證（四）解應(yīng)用題三、演算式板書的設(shè)計(jì)程序（一）解題預(yù)演（二）（三）版面布局設(shè)計(jì)（四）板書過(guò)程設(shè)計(jì)（五）評(píng)價(jià)糾錯(cuò)設(shè)計(jì)四、演算式板書設(shè)計(jì)的要求（一）結(jié)構(gòu)完整（二）格式規(guī)范（三）推演與講解結(jié)合（四）圖文布局合理第七章 圖表板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 圖形板書設(shè)計(jì)一、圖形板書的結(jié)構(gòu)（一）標(biāo)題和標(biāo)號(hào)（二）圖形二、圖形板書的類型（一）示意圖板書（二）關(guān)系圖板書（三）流程圖板書（四）綱要信號(hào)圖板書（五）地圖板書（六）簡(jiǎn)筆畫板書三、圖形板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）選擇圖形的類型（三）圖形設(shè)計(jì)（四）版面布局設(shè)計(jì)四、圖形板書設(shè)計(jì)的要求（一）符合教學(xué)目標(biāo)（二）繪制規(guī)范（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例第八章綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)一、綜合板書設(shè)計(jì)作用（一）適合綜合課的教學(xué)（二）可以使各式板書的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場(chǎng)板書與小黑板板書的綜合三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。（二） 二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型（一）傳統(tǒng)板書型（二）直觀演示型（三）多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求（一）， （二） 第九章板書與其他媒體的配合第一節(jié) 板書與講授的配合一、板書與講授的關(guān)系主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。二、板書在講授中的作用（一）提示作用（二）補(bǔ)充作用（三）解析作用（四）示范作用五）強(qiáng)化作用（六）完形作用三、板書與講授配合的技藝（一）板書時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇（二）站位兼顧板書與學(xué)生（三）眼神與手勢(shì)互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系（一）（二）二、板書與多媒體配合的形式（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用（三）交互使用的形式根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書為主，有時(shí)多媒體為主。第五篇：選調(diào)生：2014年選調(diào)生考試公共基礎(chǔ)知識(shí)之莫言及其文學(xué)作品選調(diào)生：2014年選調(diào)生考試公共基礎(chǔ)知識(shí)之莫言及其文學(xué)作品 選調(diào)生:從2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，他的文學(xué)作品就備受矚目，今天中公選調(diào)生考試網(wǎng)針對(duì)莫言和的他的代表作進(jìn)行了詳細(xì)的解析，希望大家能夠好好掌握這個(gè)選調(diào)生公共基礎(chǔ)知識(shí)。一、莫言簡(jiǎn)介莫言，原名管謨業(yè)，生于1955年2月17日，祖籍山東高密，第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)籍作家。他自1980年代以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。他的《紅高粱》是80年代中國(guó)文壇的里程碑之作，已被翻譯成20多種文字。2011年莫言榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是：通過(guò)幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起。二、莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)于斯德哥爾摩時(shí)間10月11日13時(shí)(北京時(shí)間19時(shí))公布。瑞典文學(xué)院常任秘書彼得恩隆德在瑞典文學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)宣布，中國(guó)作家莫言，獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。瑞典文學(xué)院當(dāng)天在一份新聞公報(bào)中說(shuō)：“從歷史和社會(huì)的視角，莫言用現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個(gè)令人聯(lián)想的感觀世界?！敝Z貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委之一、瑞典漢學(xué)家馬悅?cè)辉诮邮苄氯A社記者專訪時(shí)說(shuō)，莫言是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于講故事。此次莫言獲獎(jiǎng)將會(huì)進(jìn)一步把中國(guó)文學(xué)介紹給世界。莫言獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得作品是《蛙》。三、莫言文學(xué)作品《蛙》的簡(jiǎn)介《蛙》，是中國(guó)作家莫言創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，2009年出版。小說(shuō)將書信、元小說(shuō)敘事和話劇融合為一體，塑造了一個(gè)鄉(xiāng)村女醫(yī)生的形象，以對(duì)生命強(qiáng)烈的人道關(guān)懷，貼近生活的史詩(shī)般敘述，反映中華人民共和國(guó)成立后近60年波瀾起伏的農(nóng)村生育史，描述國(guó)家為了控制人口劇烈增長(zhǎng)、實(shí)施計(jì)劃生育國(guó)策所走過(guò)的艱巨而復(fù)雜的路程。與莫言以往小說(shuō)更注重歷史幻想色彩不同的是，《蛙》更接近歷史現(xiàn)實(shí)的《蛙》的作者莫言書寫，主要講述的是鄉(xiāng)村醫(yī)生“姑姑”的一生?！肮霉谩钡母赣H是八路軍的軍醫(yī)，在膠東一帶名氣很大。“姑姑”繼承衣缽，開始在鄉(xiāng)村推行新法接生，很快取代了“老娘婆”們?cè)趮D女們心中的地位，用新法接生了一個(gè)又一個(gè)嬰兒?！肮霉谩苯由膵雰罕椴几呙軚|北鄉(xiāng)，可喪生于“姑姑”之手的未及出世的嬰兒也遍布高密東北鄉(xiāng)。姑姑一面行醫(yī)，一面帶領(lǐng)著自己的徒弟們執(zhí)行計(jì)劃生育政策。讓已經(jīng)生育的男人結(jié)扎，讓已經(jīng)生育的懷孕婦女流產(chǎn)，成了“姑姑”的兩件大事。姑姑在鄉(xiāng)親們心目中成為魔鬼似的人物，但姑姑毫不動(dòng)搖，對(duì)親戚鄰居也不手軟。為此，侄兒蝌蚪的妻子王仁美因流產(chǎn)喪生在手術(shù)臺(tái)，村里的王膽因被姑姑緊追不舍，在木筏上生下孩子后大出血死去。為了計(jì)劃生育將無(wú)數(shù)“娃”阻擋在人世大門之外的姑姑，在宣布退休那晚喝醉了，回家路上，誤入一片洼地，被無(wú)數(shù)青蛙包圍、襲擊。“那天晚上的蛙叫聲里，有一種怨恨，一種委屈，仿佛是無(wú)數(shù)受了傷害的嬰兒的精靈在發(fā)出控訴。”這時(shí)候，蛙和娃，通過(guò)姑姑的幻覺(jué)，打通了內(nèi)部聯(lián)系。在萬(wàn)分危急之中，姑姑狼狽萬(wàn)分地跑到橋上，遇上了郝大手。步入中年的姑姑跟專捏泥娃娃的手工藝人郝大手結(jié)婚，是某種意義上的懺悔。這時(shí)候，姑姑不可能再有自己的孩子，但她對(duì)孩子充滿從未有過(guò)的期盼，于是，她幾乎是不擇手段地讓自己的侄兒北京選調(diào)生考試和徒弟得到了一個(gè)孩子??沒(méi)有生過(guò)孩子的47歲的姑姑，最終救下了一位超生婦女的孩子，這也讓姑姑的形象與內(nèi)心變得格外復(fù)雜??小說(shuō)反映新中國(guó)近60年波瀾起伏的農(nóng)村生育史。文章來(lái)源：教育北京分校西客站學(xué)習(xí)中心北京選調(diào)生考試