【正文】 由于體態(tài)語言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達要素一、體態(tài)表達要素的定義體態(tài)表達要素是指體態(tài)表達的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。二、體態(tài)表達要素的種類（一）：：表示交往者地位（二）體姿（三）手勢（四）眼神（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺正中、講臺一側(cè)、臺下。二、體姿：站姿、坐姿三、視線：視線正確指向：黑板、學生、教案、教具、內(nèi)心視線錯誤指向：后墻、天花板、空虛。四、手勢五、表情第四節(jié) 體態(tài)語言表達技藝的訓練一、體態(tài)官能訓練二、體態(tài)表意訓練三、體態(tài)與口語配合訓練四、體態(tài)語言運用的基本要求（一）與口語表達一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)（三）強弱適度（四）時機恰當五、教師體態(tài)語言訓練的途徑（一）對鏡練習（二）拍照、錄像（三）舞蹈、體操、啞劇六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治（一）目光呆滯或指向后墻和天花板（二）目光空虛，不敢和學生的目光接觸（三）呆若木雞（四）走動過多（五）舉止無措（六）習慣性附加動作過多（七）站位不當?shù)谖逭?板書設計的一般原理第一節(jié) 黑板與板書概述一、黑板（一）黑板的概念（二）黑板的種類（三）黑板的歷史沿革 ：：：數(shù)字黑板（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學中的地位（五）二、板書（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學內(nèi)容的教學行為方式。（二）板書的作用（三）板書的特點（四）板書的構(gòu)成要素基本要素：修飾要素：（五）板書運用的要求 第二節(jié) 板書的時空結(jié)構(gòu)一、板書的布局（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。（三）字距與行距：要醒目、美觀。二、板書的時機（一）超前板書：先寫后講（二）并進板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標題、標號（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設計的依據(jù)和要求一、板書設計的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學目標三）課型和教法（四）學生的特點（五）擁有的教學資源二、板書設計的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學目標（二）針對性：適合學科內(nèi)容和學生特點（三）啟發(fā)性：激勵和引導思維活動（四）簡明性：簡明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個講授單位的相對完整。（六）條理性：次第清晰，布局合理（七）計劃性：事先規(guī)劃書寫時機和部位（八）互補性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合三、板書設計的禁忌一忌沒有設計，心中無數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時機，批量生產(chǎn)八忌不講美學，缺乏美感。第四節(jié) 板書設計的類型一、按板書主體劃分（一）教師板書（二）學生板書（三）互動板書二、按課的類型劃分（一）新授課板書（二）復習課板書三）練習課板書（四）實驗課板書（五）自學課板書三、按板書的形式劃分（一）文字板書（二）圖畫板書（三）表格板書四）綜合板書 第五節(jié) 板書設計的內(nèi)容一、板書內(nèi)容設計（一）板書內(nèi)容設計要求、難點 （二）板書內(nèi)容設計的項目二、板書形式設計（一） （二）板書形式設計的內(nèi)容三、板書布局設計（一） （二）板書布局設計的內(nèi)容四、板書時機設計（一）超前板書設計（二）并進板書設計（三）滯后板書設計 第六節(jié) 板書設計的程序和方法一、板書設計的程序（一）鉆研教案，明確教學目標和教學意圖（二）提煉教學內(nèi)容，突出知識結(jié)構(gòu)和重點（三）確定板書類型（四）選擇板書形式（五）設計板書布局和時機（六）搜集板書素材（七）形成設計方案二、板書設計的方法（一）移植改造的方法（二）拼接的方法（三）原創(chuàng)的方法第六章 文字板書設計第一節(jié) 提綱式板書設計一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）副板書區(qū) 二、提綱式板書的類型（一）序號式提綱（二）要點式提綱（三）問題式提綱三、提綱式板書設計的程序（一）鉆研教材、教案，提煉綱目（二）選擇綱目形式（三）版面設計（四）裝飾設計四、提綱式板書設計的要求（一）課題要醒目（二）標號要規(guī)范三）內(nèi)容相對完整（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點詞語板書設計一、重點詞語板書的結(jié)構(gòu)（一）主板書區(qū)（二）副板書區(qū)二、重點詞語板書設計的類型（一）序列式（二）分組式（三）結(jié)構(gòu)式三、重點詞語設計程序（一）鉆研教案（二）提取重點詞語（三）設計詞語板書的類型（四）詞語書寫的時機與位置（五）詞語的裝飾四、重點詞語式板書設計的要求（一）課題要醒目（二）突出核心內(nèi)容（三）類型結(jié)構(gòu)要合理（四）板書時機要合適 第三節(jié) 對比式板書設計一、比較式板書的結(jié)構(gòu)（一）主板書區(qū)（二）副板書區(qū)、說明二、比較的類型（一）（二）（三）三、比較式板書設計的程序（一）確定比較主題（二）提取比較材料（三）選擇比較類型（四）設計比較方式（五）版面設計四、比較板書設計的要求（一）遵循比較規(guī)則（二）抓住關鍵和重點進行比較（三）比較題目要醒目（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問答式板書設計一、問答式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、問答式板書的類型（一）講解型（二）互動型三、問答式板書的版面布局四、問答式板書的設計程序（一），發(fā)現(xiàn)“問點” （五、問答式板書設計的要求（一）問題要反映教材核心內(nèi)容（二）問題難度符合教學目標（三）問題要有啟發(fā)性（四）問題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設計一、演算式板書的結(jié)構(gòu)（一）（二）二、演算式板書的類型（一）算術(shù)演算（二）代數(shù)演算（三）推理論證（四）解應用題三、演算式板書的設計程序（一）解題預演（二）（三）版面布局設計（四）板書過程設計（五）評價糾錯設計四、演算式板書設計的要求（一）結(jié)構(gòu)完整（二）格式規(guī)范（三）推演與講解結(jié)合（四）圖文布局合理第七章 圖表板書設計第一節(jié) 圖形板書設計一、圖形板書的結(jié)構(gòu)（一）標題和標號（二）圖形二、圖形板書的類型（一）示意圖板書（二）關系圖板書（三）流程圖板書（四）綱要信號圖板書（五）地圖板書（六）簡筆畫板書三、圖形板書設計的程序（一）鉆研教材，明確教學目標（二）選擇圖形的類型（三）圖形設計（四）版面布局設計四、圖形板書設計的要求（一）符合教學目標（二）繪制規(guī)范（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計圖表板書設計一、統(tǒng)計圖表的結(jié)構(gòu)（一）標題、標號（二）統(tǒng)計表：橫標目、縱標目、表身、數(shù)據(jù)。（三）統(tǒng)計圖：坐標系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。二、統(tǒng)計圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計圖表的設計程序（一）鉆研教學目標（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計圖表設計的要求（一）標題標號要規(guī)范（二）統(tǒng)計表數(shù)據(jù)要對齊（三）統(tǒng)計圖要有圖例第八章綜合板書和數(shù)字板書設計第一節(jié) 綜合板書設計一、綜合板書設計作用（一）適合綜合課的教學（二）可以使各式板書的優(yōu)勢互補（三）圖文并茂，可以強化學習效果二、綜合板書設計的類型（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場板書與小黑板板書的綜合三、綜合板書設計的程序（一）鉆研教材，明確教學目標（二）根據(jù)教學進程選擇板書形式（三）進行綜合設計四、綜合板書設計的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設計一、數(shù)字黑板簡（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學媒體雙重功能的教學設備。（二） 二、數(shù)字板書設計的類型（一）傳統(tǒng)板書型（二）直觀演示型（三）多媒體教學型三、數(shù)字板書設計的程序與要求（一）， （二） 第九章板書與其他媒體的配合第一節(jié) 板書與講授的配合一、板書與講授的關系主從關系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務的。主賓關系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關系：講授是主，板書是次，講授應當是課堂的主題。二、板書在講授中的作用（一）提示作用（二）補充作用（三）解析作用（四）示范作用五）強化作用（六）完形作用三、板書與講授配合的技藝（一）板書時機最優(yōu)選擇（二）站位兼顧板書與學生（三）眼神與手勢互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合一、板書與多媒體教學的優(yōu)勢互補關系（一）（二）二、板書與多媒體配合的形式（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補充內(nèi)容（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用（三）交互使用的形式根據(jù)教學進程，有時板書為主，有時多媒體為主。第五篇：選調(diào)生：2014年選調(diào)生考試公共基礎知識之莫言及其文學作品選調(diào)生：2014年選調(diào)生考試公共基礎知識之莫言及其文學作品 選調(diào)生:從2012年莫言獲得諾貝爾文學獎后，他的文學作品就備受矚目，今天中公選調(diào)生考試網(wǎng)針對莫言和的他的代表作進行了詳細的解析，希望大家能夠好好掌握這個選調(diào)生公共基礎知識。一、莫言簡介莫言，原名管謨業(yè)，生于1955年2月17日，祖籍山東高密，第一個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。他自1980年代以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。他的《紅高粱》是80年代中國文壇的里程碑之作，已被翻譯成20多種文字。2011年莫言榮獲茅盾文學獎。2012年莫言獲得諾貝爾文學獎，獲獎理由是：通過幻覺現(xiàn)實主義將民間故事、歷史與當代社會融合在一起。二、莫言獲得諾貝爾文學獎2012年諾貝爾文學獎于斯德哥爾摩時間10月11日13時(北京時間19時)公布。瑞典文學院常任秘書彼得恩隆德在瑞典文學院諾貝爾獎評審委員會宣布，中國作家莫言，獲得2012年諾貝爾文學獎。瑞典文學院當天在一份新聞公報中說：“從歷史和社會的視角，莫言用現(xiàn)實和夢幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個令人聯(lián)想的感觀世界?！敝Z貝爾文學獎評委之一、瑞典漢學家馬悅?cè)辉诮邮苄氯A社記者專訪時說，莫言是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于講故事。此次莫言獲獎將會進一步把中國文學介紹給世界。莫言獲得2012年諾貝爾文學獎得作品是《蛙》。三、莫言文學作品《蛙》的簡介《蛙》，是中國作家莫言創(chuàng)作的長篇小說，2009年出版。小說將書信、元小說敘事和話劇融合為一體，塑造了一個鄉(xiāng)村女醫(yī)生的形象，以對生命強烈的人道關懷，貼近生活的史詩般敘述，反映中華人民共和國成立后近60年波瀾起伏的農(nóng)村生育史，描述國家為了控制人口劇烈增長、實施計劃生育國策所走過的艱巨而復雜的路程。與莫言以往小說更注重歷史幻想色彩不同的是，《蛙》更接近歷史現(xiàn)實的《蛙》的作者莫言書寫，主要講述的是鄉(xiāng)村醫(yī)生“姑姑”的一生?！肮霉谩钡母赣H是八路軍的軍醫(yī)，在膠東一帶名氣很大?！肮霉谩崩^承衣缽，開始在鄉(xiāng)村推行新法接生，很快取代了“老娘婆”們在婦女們心中的地位，用新法接生了一個又一個嬰兒?！肮霉谩苯由膵雰罕椴几呙軚|北鄉(xiāng)，可喪生于“姑姑”之手的未及出世的嬰兒也遍布高密東北鄉(xiāng)。姑姑一面行醫(yī)，一面帶領著自己的徒弟們執(zhí)行計劃生育政策。讓已經(jīng)生育的男人結(jié)扎，讓已經(jīng)生育的懷孕婦女流產(chǎn)，成了“姑姑”的兩件大事。姑姑在鄉(xiāng)親們心目中成為魔鬼似的人物，但姑姑毫不動搖，對親戚鄰居也不手軟。為此，侄兒蝌蚪的妻子王仁美因流產(chǎn)喪生在手術(shù)臺，村里的王膽因被姑姑緊追不舍，在木筏上生下孩子后大出血死去。為了計劃生育將無數(shù)“娃”阻擋在人世大門之外的姑姑，在宣布退休那晚喝醉了，回家路上，誤入一片洼地，被無數(shù)青蛙包圍、襲擊。“那天晚上的蛙叫聲里，有一種怨恨，一種委屈，仿佛是無數(shù)受了傷害的嬰兒的精靈在發(fā)出控訴。”這時候，蛙和娃，通過姑姑的幻覺，打通了內(nèi)部聯(lián)系。在萬分危急之中，姑姑狼狽萬分地跑到橋上，遇上了郝大手。步入中年的姑姑跟專捏泥娃娃的手工藝人郝大手結(jié)婚，是某種意義上的懺悔。這時候，姑姑不可能再有自己的孩子，但她對孩子充滿從未有過的期盼，于是，她幾乎是不擇手段地讓自己的侄兒北京選調(diào)生考試和徒弟得到了一個孩子??沒有生過孩子的47歲的姑姑，最終救下了一位超生婦女的孩子，這也讓姑姑的形象與內(nèi)心變得格外復雜??小說反映新中國近60年波瀾起伏的農(nóng)村生育史。文章來源：教育北京分校西客站學習中心北京選調(diào)生考試