【正文】 一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！板書設(shè)計(jì)：草房子美教后反思：《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說里，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把授課重點(diǎn)定位為尋找美，發(fā)現(xiàn)美，品書中的美，寫生活中的美，學(xué)法方面，幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學(xué)生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個(gè)個(gè)同齡人深深地感動(dòng)，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學(xué)生領(lǐng)略了大作家的幽默；在發(fā)現(xiàn)身邊美的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了真善美，發(fā)現(xiàn)了幫助過自己的同學(xué)，諄諄教導(dǎo)的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時(shí)忽略的美。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì)了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最后發(fā)現(xiàn)身邊的美，說自己的故事的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生觸動(dòng)了，原來成長是一件很美的事情，又有誰愿意離開這個(gè)承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？品嘗成功的快樂的同時(shí)，我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結(jié)合了承擔(dān)的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學(xué)生用批注這種形式加深對(duì)書中孩子們的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學(xué)生真正習(xí)得，還須在有限的一節(jié)課時(shí)間給予學(xué)生有效指導(dǎo)上花心思。良好閱讀習(xí)慣的形成，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實(shí)踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨(dú)立的思想。如何進(jìn)行有效閱讀活動(dòng)，還是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。第五篇：小說《草房子》的教學(xué)反思《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說里，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個(gè)個(gè)美的所在，仿佛一個(gè)個(gè)晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我把授課重點(diǎn)定位為尋找美，發(fā)現(xiàn)美，品書中的美，寫生活中的美，學(xué)法方面，幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學(xué)生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個(gè)個(gè)同齡人深深地感動(dòng)，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學(xué)生領(lǐng)略了大作家的幽默；在發(fā)現(xiàn)身邊美的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了真善美，發(fā)現(xiàn)了幫助過自己的同學(xué)，諄諄教導(dǎo)的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時(shí)忽略的美。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解了寬容，學(xué)會(huì)了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最后發(fā)現(xiàn)身邊的美，說自己的故事的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生觸動(dòng)了，原來成長是一件很美的事情，又有誰愿意離開這個(gè)承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？在此基礎(chǔ)上，我又帶領(lǐng)大家重點(diǎn)討論桑桑、杜小康、禿鶴這三個(gè)人物。桑桑：在通過具體的事例感受他善良、熱心、勇敢、仗義的同時(shí)更加感受他在面對(duì)怪病時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)樂觀。杜小康：以“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”為突破口，在了解他的經(jīng)歷之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，令人欽佩。禿鶴：先交流大家都怎么因?yàn)槟穷w光頭而去捉弄，欺負(fù)他的，他是如何進(jìn)行搗亂，報(bào)復(fù)的。然后引出：“純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”繼而引導(dǎo)學(xué)生為什么有這樣大的轉(zhuǎn)變，感受禿鶴那顆善良的心。通過討論，認(rèn)識(shí)到書中幾個(gè)孩子成長的過程中都?xì)v經(jīng)苦難，變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)了，明白了成長的美麗，人性的美麗！這樣，很自然的加深了孩子們對(duì)作品的理解。品嘗成功的快樂的同時(shí)，我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結(jié)合了承擔(dān)的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學(xué)生用批注這種形式加深對(duì)書中孩子們的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學(xué)生真正習(xí)得，還須在有限的一節(jié)課時(shí)間給予學(xué)生有效指導(dǎo)上花心思。良好閱讀習(xí)慣的形成，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實(shí)踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨(dú)立的思想。如何進(jìn)行有效閱讀活動(dòng)，還是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。