【正文】 知識(shí)與技能培訓(xùn)：（1）教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。教育理論是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)提高教師的理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)具有指導(dǎo)意義。根據(jù)中學(xué)各學(xué)科特點(diǎn)及我校教師的實(shí)際需求，我們要重點(diǎn)加強(qiáng)現(xiàn)代課程理論，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。（2）課堂教學(xué)模式及教學(xué)能力的培訓(xùn)。新課程改革推進(jìn)10以來，我校教師的教育觀念、教學(xué)方法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也取得了很大的成績(jī)。但是我們改革的力度還不大，理念還不現(xiàn)代，模式還不明確、特色還不具備，與其它省市的改革名校相比還有很大的差距。在XX年、XX年我校領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了由各級(jí)部門組織的赴洋思、杜郎口、昌樂二中等改革名校學(xué)習(xí)參觀，并在小范圍內(nèi)實(shí)行了教學(xué)改革。今年，我校將按照中心中學(xué)行政辦的統(tǒng)一部署，進(jìn)一步深化課程改革，打造李店教育新模式。今年培訓(xùn)的重點(diǎn)是幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法等方面進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是我校的“433”高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)。三、培訓(xùn)原則自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主發(fā)展。開放性原則：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)上展示，實(shí)現(xiàn)資源共享，互通有無。針對(duì)性原則：以解決課改中暴露的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中存在的問題。實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，把先進(jìn)的教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，著眼于教材、教法、學(xué)法和教法管理。系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。四、具體措施利用周前會(huì)組織教師集中學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。了解國(guó)家的教育改革總體目標(biāo)和措施，明確教師的職業(yè)要求，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)昌樂二中、杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)高效課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式。深刻理解這些高校課堂教學(xué)模式的精髓。以教研組為單位，組織教師學(xué)習(xí)新課程教育理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，理解深化課程改革的必要性和重要性。學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，整體把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各個(gè)年齡段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力及德育目標(biāo)，從而能創(chuàng)造性的使用教材。能運(yùn)用我校“433”課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。落實(shí)集體備課，組織教師學(xué)習(xí)昌樂二中導(dǎo)學(xué)案，并能以教研組為單位編寫符合我校學(xué)生的實(shí)際需求，具有我校特色的導(dǎo)學(xué)案。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提高教師獲取、處理和利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)的能力，通過網(wǎng)絡(luò)捕捉教育科研信息，提高教育科研素養(yǎng)。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)備課、辦公電子化。督促教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)及職業(yè)道德素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名學(xué)習(xí)。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。專業(yè)引領(lǐng)。由骨干教師帶領(lǐng)各學(xué)科教師認(rèn)真我?！?33”高效課堂操作流程，了解“433”高效課堂的教學(xué)模式、教育理念、操作過程，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，所體現(xiàn)的新課程理念給老師們闡明，便于教師感性認(rèn)知和理性分析。研討交流之后，骨干教師選取與課堂實(shí)錄相同或相近的課題執(zhí)講示范課，讓教師更為深刻地理解和領(lǐng)會(huì)新課程理念及“433”高效課堂模式。最后，教師再在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行同課異構(gòu)。合作交流以教研組為單位進(jìn)行研討與交流，以“課內(nèi)比教學(xué)”為交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師之間的合作、探究，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組。采取“人人上公開課，堂堂是公開課”的方式開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，借鑒昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)模式，骨干教師，教研組長(zhǎng)開引領(lǐng)課、七年級(jí)各科教師開研討課的形式，引導(dǎo)全校教師開展我?！?33”高效課堂模式研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師拋棄雜念，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)各種公開課進(jìn)行如實(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出問題，共同分析，并提出自己的意見。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，探索最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課型；圍繞導(dǎo)學(xué)案編制和課堂評(píng)價(jià)方式的研究，整體提升教師業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂能力。做到在教中研，在研中教，努力提高課堂教學(xué)水平。為了促進(jìn)教師提高課堂效益，打造李店教育新模式，實(shí)行推門聽課制。所有教師的課堂都應(yīng)是開放的課堂，供其它教師觀摩、學(xué)習(xí)、交流。尤其是教研組長(zhǎng)和校委會(huì)成員每天必須在蹲點(diǎn)的班級(jí)聽課兩節(jié)以上，并做好記載，與講課教師交流聽課體會(huì)，促進(jìn)該教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法。7．專題講座希望中心中學(xué)以鄉(xiāng)為單位，聘請(qǐng)校外名師和專家進(jìn)行各類專題講座，如解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、考試與評(píng)價(jià)制度、新課程中的教與學(xué)、教師教育能力研究等講座。為深化課程改革補(bǔ)充新鮮的血液。五、培訓(xùn)的考核與管理1．加強(qiáng)過程管理，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。2．認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。3．將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。六、保障措施建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：xx第五篇：中學(xué)2011年校本培訓(xùn)工作計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向課改、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以培養(yǎng)師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬，具有一定教科研能力，能適應(yīng)新課程改革需要的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，大力開展校本培訓(xùn)工作，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，讓全體教師在個(gè)人反思中提升，在同伴互助中發(fā)展，在專家引領(lǐng)中完善自我，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。二、培訓(xùn)目標(biāo)： 1．通過校本培訓(xùn)，使教師形成共同的學(xué)習(xí)愿景，改善心智模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立自我發(fā)展目標(biāo)。2．以新課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)和提高，建立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3．通過培訓(xùn)，了解基礎(chǔ)教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探索學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展。4．通過學(xué)習(xí)、借鑒，進(jìn)一步培養(yǎng)教師在工作中的學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。三、主要工作及措施成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。（1）組長(zhǎng)：李秀香 組員：于躍海劉曉輝 王洪林 王長(zhǎng)華 曲德剛（2）由我校骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成本校講師團(tuán)，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)資源，以這些優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和豐富教育教學(xué)閱歷引導(dǎo)廣大教師。視學(xué)校新課改中出現(xiàn)的問題現(xiàn)象請(qǐng)他們作報(bào)告、剖析，提高培訓(xùn)的針對(duì)性，引領(lǐng)教師們更快更好地參與新課程改革。校長(zhǎng)：主講教育前瞻性、導(dǎo)向性的理論等； 于躍海：主講教師教科研中出現(xiàn)的問題及解決策略等； 王洪林：主講師德與教師職業(yè)道德的內(nèi)容； 劉曉輝：主講教育相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)容； 王長(zhǎng)華：成功教育理論的相關(guān)內(nèi)容； 杜金葉老師：主講新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析等； 顧廣玉老師：主講新課程下如何寫好教學(xué)反思的內(nèi)容；（3）特色講座。邀請(qǐng)我校有特長(zhǎng)的教師作特色講座培訓(xùn)，如書法講座等。圍繞自身教研課題組織教師自主學(xué)習(xí)。教師在工作中的學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的顯著特征，教師要圍繞自身教研課題通過多種渠道進(jìn)行廣泛閱覽教育類報(bào)刊、雜志及專著，并圍繞各自課題認(rèn)真做好富有啟發(fā)性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得。舉辦讀書筆記展覽活動(dòng)。學(xué)校推薦教育論著或文學(xué)名著，作為本學(xué)期自學(xué)內(nèi)容，要求教師利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀，作好筆記，以增強(qiáng)教師們的理論涵養(yǎng)與人文素養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上定期組織老師進(jìn)行交流并寫讀書心得，以此促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)化組織建設(shè)的進(jìn)程。必讀書：《成功教育》、《給教師的建議》《新課程教學(xué)法》 選讀書目：《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《教師人文素養(yǎng)提升》、《新課程聽課評(píng)課與優(yōu)秀案例評(píng)析》、《教師10個(gè)怎么辦》(10冊(cè))《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》(8盤光盤)《學(xué)校教育科研培訓(xùn)》、《感悟素質(zhì)教育》余秋雨散文（《山居筆記》、《文化苦旅》、《借我一生》等）與德育、心理健康教育相結(jié)合,提高教師的思想道德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)。采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來、師徒幫帶、網(wǎng)絡(luò)交流、自學(xué)等方式，組織教師聽專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告，觀看專題錄像，利用課題組活動(dòng)、教研組活動(dòng)等進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)，使全體教師在原有基礎(chǔ)上都能提高教科研業(yè)務(wù)水平。建立教師專業(yè)成長(zhǎng)博客檔案，將教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記心得、撰寫的案例反思論文等整理歸檔，使教師們能清楚地看到自己的學(xué)習(xí)成果與點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。四、培訓(xùn)內(nèi)容及形式： 1．師德培訓(xùn)：以鄧小平理論和三個(gè)代表思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，在校內(nèi)開展教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教。2．教育理論和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)的要求，圍繞新課程實(shí)驗(yàn)，開展多種形式的讀書活動(dòng)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實(shí)施新課程的能力。3．教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照上級(jí)有關(guān)部門的要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并以“教學(xué)論壇”等形式對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長(zhǎng)。培訓(xùn)書目：《教師人文素質(zhì)提升》。：以目前學(xué)校正在研究的課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師確立課題，撰寫研究方案，有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實(shí)施過程中，融入學(xué)校的學(xué)習(xí)型教育環(huán)境建設(shè)中，逐步提高教師的教育科研能力。5．自我總結(jié)、自我反思。通過學(xué)習(xí)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個(gè)性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；六是反思德育工作的途徑和實(shí)效；七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華與飛躍，為開展教育實(shí)踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。每人每學(xué)期必須有一篇論文、一則教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇案例反思在網(wǎng)上與大家交流。培訓(xùn)形式：專題講座、案例研究、觀摩學(xué)習(xí)、課堂展示、實(shí)踐反思、課題研究、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)論壇、網(wǎng)上交流、教研組學(xué)習(xí)、教師學(xué)歷進(jìn)修等。五、時(shí)間安排： 1．學(xué)校集中培訓(xùn)，每周四下午集中培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或政治學(xué)習(xí)。每次時(shí)間不少于1小時(shí)。如有事不能如期參加，請(qǐng)自行補(bǔ)學(xué)。2．教研組的學(xué)習(xí)交流為每周一次（周二下午），進(jìn)行集體備課、教學(xué)研討評(píng)課等。3．教研組每月進(jìn)行一次讀書交流活動(dòng)，交流讀書感悟與收獲。4．教師樹立時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的意識(shí)，常瀏覽本?；蚱渌鹘逃?、文學(xué)網(wǎng)站，勤讀好書，勤動(dòng)筆。六．校本培訓(xùn)過程管理與考核 1．做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。2．重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動(dòng)情況記載、考勤登記、考核材料等。3．考核。把教師平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)考核的重要依據(jù)。先由教師自我評(píng)定，再由學(xué)校考核審查后認(rèn)定，并按不同的得分給予不同的評(píng)定。優(yōu)秀者被評(píng)為校學(xué)習(xí)型教師。2011年3月