【正文】 猛地清醒??”“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？：從1984年中國(guó)奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說明了什么？“反復(fù)”這一修辭方法的作用。四、搜集文中的好詞佳句八、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)九、板書設(shè)計(jì)：他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時(shí)，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”賽場(chǎng)的緊張氣氛，感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、冷靜。十、教后反思：第16課時(shí)燦爛的點(diǎn)地梅第一課時(shí)一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅二、教學(xué)目標(biāo)1．自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。六、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)七、教學(xué)過程（一）揭示課題，導(dǎo)入新課1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。2． 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)在那里的一種奇特的植物，請(qǐng)齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。(二）初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2． 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。3． 想：課文主要寫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：點(diǎn)地梅高原筑路兵）4． 文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）(三)精讀課文，體會(huì)情感一）體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：頑強(qiáng) 美麗）1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋??！雹?點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。② 同學(xué)們，我們?cè)賮黻P(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，請(qǐng)大家勾畫出來。（扎、貼、擁抱）③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬?？?激情導(dǎo)讀：是?。∫?yàn)榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。?）“啊！那棵植物居然活了，長(zhǎng)出了一片片泛綠帶黃的葉子。”“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語可以體會(huì)到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語體會(huì)到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會(huì)到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）2．體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）?！包c(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”①孩子們，這段話寫得很美，請(qǐng)你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來讀這段話，相信你們會(huì)讀得更好。（學(xué)生配樂齊讀這一段。）③ 點(diǎn)地梅既沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美八、作業(yè)布置說說高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處九、板書設(shè)計(jì)本文采用接物與人的寫法，通過描寫雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。十、課后反思：第17課時(shí)燦爛的點(diǎn)地梅第二課時(shí)一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅二、教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過程：（一）體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動(dòng)的語句。2．學(xué)生交流，說出自己的感受。①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(zhǎng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？②“媽媽去世了，作為長(zhǎng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過啊！”學(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全?、邸白鳛楦赣H，一定希望第一個(gè)見到自己的孩子，也是因?yàn)橐蘼?，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子。”——生說到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。出示課件。（1）請(qǐng)同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個(gè)詞語你們是如何理解的？丈夫?yàn)槭裁磿?huì)心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì)有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對(duì)他來說都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎？（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？教師相機(jī)小結(jié)：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國(guó)家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號(hào)）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因?yàn)橛星f萬個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對(duì)高原筑路兵說的是什么？請(qǐng)大家提起筆把它寫在課后練習(xí)第三題的下邊。（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評(píng)價(jià)——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書：平凡偉大可親可敬）（二）體會(huì)借物喻人的寫法1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語段。學(xué)了課文，我們都深深地愛上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無私奉獻(xiàn)的精神。3． 因?yàn)辄c(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對(duì)高原筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）（三）回扣課題，升華情感1．因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？3．讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：課后練習(xí)題九、板書設(shè)計(jì)爛漫的點(diǎn)地梅點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵頑強(qiáng)平凡、偉大美麗可親可敬十、課后反思：第18課時(shí)在激流中一、課題：在激流中二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程：一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個(gè)扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？第一課時(shí)請(qǐng)你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）交流自己仿佛看到了什么，老師及時(shí)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時(shí)板書課題，及時(shí)讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過插圖讓學(xué)生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。小結(jié)。同學(xué)們，通過你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會(huì)傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。聽說讀寫，聽排第一，可見聽的重要性。從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，相信會(huì)使你們終身受益。二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。指名學(xué)生讀課文，師及時(shí)肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。學(xué)習(xí)生字詞。1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）2）師生共同評(píng)議上臺(tái)寫字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。3）指名讀。4）齊讀。5）引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。6）引導(dǎo)生正確書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。八、作業(yè)：自由鞏固生字詞。熟讀課文。九、板書設(shè)計(jì)：課題重點(diǎn)難點(diǎn)十、課后反思：第19課時(shí)在激流中第二課時(shí)一、課題：在激流中二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的感動(dòng)及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件六、課時(shí)安排：一課時(shí)七、教學(xué)過程：一）復(fù)習(xí)檢查聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學(xué)生在黑板上寫，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫完及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生修改。說說課文講了一個(gè)什么故事。（其實(shí)就是畫面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語。二）精讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜及對(duì)孩子的深愛這個(gè)故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時(shí)老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學(xué)在黑板上畫文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭(zhēng)影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時(shí)傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎(jiǎng)勵(lì)交流中讀書最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。（設(shè)計(jì)意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎蠋熞龑?dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會(huì)感到累，只要深入讀書，只要老師指導(dǎo)得及時(shí)，相信效果一定會(huì)不錯(cuò)的。遺憾的是，由于時(shí)間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒有及時(shí)指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺，這是我平時(shí)最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計(jì)的問題沒有涉及到，學(xué)生對(duì)文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時(shí)，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話的意思讀了這個(gè)故事，你想說什么？交流?；貞浧疬@難忘的一幕，作者說了些什么？指名讀最后一段話。你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的急流指的是什么？面對(duì)生活中的急流，你打算怎么做，請(qǐng)寫下來。交流，師及時(shí)肯定或指出說得不妥之處。老師講魯迅小時(shí)候刻“早”字的故事?？偨Y(jié)。同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對(duì)生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅(jiān)定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。八、作業(yè)：摘抄文中的優(yōu)美句子。九、板書設(shè)計(jì)：一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對(duì)？十、