讀小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)有感-資料下載頁
2024-10-13 18:39本頁面
【正文】 很好，誰能比他說得更好？”“你說的很清晰，還有誰能說得更清晰一點(diǎn)？”劉老師認(rèn)為這樣對(duì)第一個(gè)發(fā)言的孩子不利，打擊它的自信心，差一點(diǎn)的就不會(huì)舉手，表達(dá)能力，理解能力差一點(diǎn)的就更不敢舉手了。換成這樣的話說可能會(huì)更好?！癤X同學(xué)說得相當(dāng)好，還有誰也想試一試？”（二）巧妙地把學(xué)生推向前臺(tái)。劉老師提出教師應(yīng)該多問“怎么想的？”少問“為什么？”因?yàn)椤盀槭裁?？”使學(xué)生處于教師的對(duì)立面，以學(xué)生的回答是否正確為指向，指向的是結(jié)果。而“怎么想的”將教師擺在了傾聽學(xué)生想法的位置，更加關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注的是思維的過程。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)該說：“誰愿意講給大家聽？”而不采用“誰能講給老師聽？教師要介紹新方法時(shí)可以這樣說：“老師這兒有一種解法，你們看行不行”，而不用“看黑板，聽老師講?！鳖愃频恼Z言，會(huì)促進(jìn)所有的學(xué)生承但起學(xué)生的責(zé)任。這些語言能一點(diǎn)一點(diǎn)地激勵(lì)著孩子們大膽發(fā)言。劉教師認(rèn)為評(píng)價(jià)語言分為兩類：與學(xué)生的行為習(xí)慣相聯(lián)系的。如：“好，明白了的孩子請(qǐng)你坐正，我就知道了?！迸c教學(xué)內(nèi)容和過程緊密相關(guān)的，啟發(fā)學(xué)生思考的。如：“誰聽明白了？”“說說你是怎么想的？”（三）具有不可預(yù)設(shè)的教育機(jī)智。教育機(jī)智具有突發(fā)性，是不能預(yù)先設(shè)計(jì)的。劉老師認(rèn)為老師的責(zé)任就是把問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。將平凡的事情做得不同尋常，需要的是積淀，表現(xiàn)的是內(nèi)力，映射出的是“大家”的風(fēng)范。像他課堂中一些教學(xué)語言就突顯出他的教育機(jī)智。如：“同意嗎？”“誰聽明白了？”“還有部分同學(xué)，也包括我，認(rèn)為不一定，怎么辦？”“你能整理一下思路，待會(huì)兒說給大家聽聽，好嗎？”他還提出以下一些觀點(diǎn)：將一切教育活動(dòng)常態(tài)化，將常態(tài)的工作研究化，科研化。教師的視線更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和本質(zhì)，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生的對(duì)問題的理解與表達(dá)。僅靠情境是不夠的，更應(yīng)該思考怎樣借助有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及不同理理解方式的交流和碰撞，去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣才是豐實(shí)和鮮活的。返璞歸真的課堂，應(yīng)該是師生間的平等對(duì)話，應(yīng)該是生生、師生之間思維火花的碰撞，應(yīng)該是師生共度的一長段獨(dú)特生命歷程的體驗(yàn)。劉可欽老師人主要著作：《學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)》、《21世紀(jì)，我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性初探》、《我要成為最佳的我——小學(xué)生主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》、《對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)課堂變革問題的若干思考》。二、追求課堂樸素之美的徐斌老師徐斌老師是小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，現(xiàn)任蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。他的教育信念是：追尋理想的數(shù)學(xué)課堂。徐老師的主要教學(xué)觀點(diǎn)是：教什么比怎樣教更重要！掌握數(shù)學(xué)思想方法才是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。好的教師就不只是講推理，更要講道理，把印在書上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的教育形態(tài)。根據(jù)教材的內(nèi)容與教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，適當(dāng)選擇學(xué)生熟悉、親切的生活背景素材來喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知服務(wù)。理想的課堂在課堂是在價(jià)值引導(dǎo)下自主建構(gòu)的過程，2是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過程。真實(shí)的教學(xué)情境是具體的，動(dòng)態(tài)生成和不確定的，需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來，不是為了觀賞。生成的課堂需要耐心和智慧。徐斌老師在教授一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算時(shí)，通過以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，獲得了非常好的教學(xué)效果。①觀察列式，初探結(jié)果。②數(shù)形對(duì)應(yīng)，初建模型。③體驗(yàn)比較，簡縮思維。徐斌老師年輕時(shí)對(duì)名量大家的教學(xué)實(shí)錄和授課錄像認(rèn)真進(jìn)行研究，對(duì)名師上課的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行揣摩，并體會(huì)其中的意味，進(jìn)而將之內(nèi)化為自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)識(shí)和教學(xué)的策略。正是多年來的學(xué)習(xí)與積淀，使徐斌老師厚積而薄發(fā)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上的一顆新星。目前徐斌老師在教學(xué)上有三個(gè)明顯的特點(diǎn)：① 具有童話般的語言。（趣味性）② 注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。（生活性）③ 注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫硜斫M織教學(xué)。（情境性）徐斌老師的專著：《走近徐斌：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》。三、我的心得體會(huì)通過對(duì)比分析兩位名師的成長過程以及他們?cè)诮虒W(xué)中的一些觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他們都是對(duì)教育有不懈追求的。他們多年來靜心讀書，專心課堂，潛心實(shí)踐，悉心反思，才會(huì)取得今天嬌人的成績，才會(huì)形成他們獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。成功是需要付出辛勤勞動(dòng)的！教學(xué)探索永無止境。今后我也會(huì)以他們?yōu)榘駱?，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，從而形成有自己鮮明特色的教學(xué)風(fēng)格。2015年12月20日
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