【正文】 這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。成長的美麗——《草房子》讀書交流說課稿橋溝小學(xué) 趙淑敏第五篇：《草房子》讀書交流教案成長的美麗《草房子》讀書交流課教案閱讀目標(biāo)1采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。感受作品語言文字的魅力。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)流程一、開篇引言中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。那我去敲門，你會去開門嗎？ 當(dāng)然開門。我要是晚上敲門呢？ 我講故事給你聽，你講故事給我聽。那——我怎樣才能找到你呢？ 我就在書中等你。這是作者與讀者的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。今天我們就一起走進(jìn)草房子，去和曹文軒進(jìn)行親密的對話。二、聚焦人物，品味感動（課件出示標(biāo)題）在這些美麗的草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。現(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。自由讀片段，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？談?wù)勥@個人物給你留下什么印象？?、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來?，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（禿鶴）?一個長得很精神的男孩，大額頭，雙眼微眍，眼珠微黃，但亮得出奇，兩顆門牙略大，預(yù)示著長大了，是一個有力氣的男人。（細(xì)馬）?他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。這個念頭纏住了他！（桑桑）三、指導(dǎo)閱讀聊書時，從曲折生動的故事情節(jié)中我們能感受到一個個個性鮮明、有血有肉的人物形象。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是通過什么樣的描寫方法來感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側(cè)面描寫等）師結(jié)：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法。（出示：）現(xiàn)在，我們就運用精讀的方法來交流本書中第一個出現(xiàn)的人物：以禿鶴為例，理解成長的傷痛與美麗。（1）回憶禿鶴的成長歷程，填空：三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復(fù)行為，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。過渡：從我們剛才的交談中我們感受到禿鶴是一個自卑、自暴自棄但有付出努力的男孩子，他自卑是因為（2）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。”學(xué)生自由讀。這是什么描寫方法？（3）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。他的父親得了一個秘方，看過的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛?？墒屡c愿違于是他就用一頂帽子來遮掩自己的禿頭，但是頑皮的桑桑和同學(xué)們卻想盡一切辦法來捉弄、嘲笑他，他很哭......（4）課件出示：禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。（他此時此刻心理會想些什么呢？）師過渡： 正是因為油麻地的大人和孩子們對他的捉弄、嘲笑使他的性格發(fā)生變化了，也有了這樣的念頭：我就是個禿子，怎么樣？也有了這樣的行為：課件出示：只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發(fā)生一樣，全神貫注地做著應(yīng)該做的動作，簡直是滴水不漏。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。當(dāng)時，正是明亮的陽光從云 中斜射下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。（此時此刻，禿鶴在想些什么呢？）他逞一時之快報復(fù)了所有嘲笑他的油麻地的人們，但是也讓油麻地小學(xué)失去了榮譽。所有人都躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他想融進(jìn)同學(xué)們中去，想得到的同學(xué)們的關(guān)心，于是他.......課件出示：這天，禿鶴獨自一人走在上學(xué)的路上，被一條從后面悄悄追上來的野狗咬了一口……等快走到學(xué)校的時候，他把一瘸一拐的動作做的很大。他要夸張夸張。但他看到，并沒有人來注意他。此時的禿鶴心里想什么呢？（5）就是這樣的禿鶴，文章最后卻這樣寫：課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？（6）禿鶴演得一絲不茍。他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上抄起一把水壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋......”（此時此刻，禿鶴心里在想什么呢？假如你就在表演現(xiàn)場，你會什想對他說什么呢？）（禿鶴聽到了大家的話，他又一次哭了....）禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。禿鶴長大了禿鶴通過自己的努力付出，贏得了所有人的尊重，再不會有人說“禿子”，不會有人嘲笑他。同時，我們也明白了：成長和蛻變就在這艱苦的磨礪之中。生命的光彩來自于困境中的堅強與美麗?；仡?、總結(jié)：什么才是真正的成長？同學(xué)們，草房子塑造了這么多形形色色個性鮮明的人物，你認(rèn)為他們有什么地方是相同的嗎？（共性：善良、堅強、懂得愛，不斷成長〃〃〃〃〃〃〃）成長的美麗在鄉(xiāng)野純凈的天空下 在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到了竹筍拔節(jié)的聲音 我聞到了花苞展開的芳香 冬夜的苦練中 禿鶴 長成了月光下最英俊的少年 在洪水的洗禮下 細(xì)馬用瘦弱的肩膀 頂起來家的脊梁 成長在苦難中開始 成長也在苦難中更加美麗也許，我們誰也無法走出自己的童年……你有沒有找到自己的影子呢？你從他們身上學(xué)到了什么？四、感悟情懷，溫暖心靈美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛的精神大餐，讓我們在享受之余感受到了人世間最珍貴的真善美，苦難中的悲天憫人，絕境時的永不放棄，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美好的。孩子們，我們今天的讀書交流會可以幫助大家對作品有更深入的理解，但是，要記住“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后把《草房子》好好地再讀一遍，你還會有更多的收獲。五、推而廣之，作品推薦是啊，帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你?！恫莘孔印纷髡卟芪能幨迨暹€有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。最后，送給同學(xué)們幾句話，齊讀： 閱讀，終生的承諾世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那 世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑最庸俗的人是不讀書的人 最吝嗇的人是不買書的人最可憐的人是與書無緣的人 讓我們與書為伴 讓閱讀成為我們終生的承諾