【正文】 奶師：現(xiàn)在讓我們隆重地推出第3位競猜人物這個人物很特殊，老師來讀，大家用心思考，好嗎？師讀后，詢問：“看大家的神情，肯定是猜出來了。三、小組交流閱讀感受。預(yù)設(shè)重點(diǎn)人物之一：《艾地》中的秦大奶奶可憐、可親、可敬，很不了起，舍己救人，令人感動、善良師：是呀，秦大奶奶的故事令人動容。紙?jiān)聼釔蹖W(xué)習(xí)。有人說三類的文學(xué)作品寫人與人的關(guān)系，二類的文學(xué)作品寫人與社會的關(guān)系，而最好的作品是能夠?qū)懗鋈诵缘拿?。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。你了解作者及他的作品嗎？師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。通過這個游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對書中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開的。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？主持人：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們再次走進(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動人一刻。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。讀了《草房子》，你一定感受很深，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ菐滋?，桑桑天天都會去溫幼菊老師家里。人生的迷宮不可能沒有墻壁，不可能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣，沒有挫折的人生也毫無意義，面對挫折，你有兩條路，一是放棄，二是站起來繼續(xù)。讀書讓我的生活變得豐富多彩、有滋有味，讓我的思緒跳躍飛翔?；貧w現(xiàn)實(shí)歲月的長河，再想想我自己，不僅不能照顧父母，還總是惹他們生氣。人人都要懂得感恩，學(xué)會感恩，有時(shí)只是一句安慰的話語，有時(shí)只要一份善意的鼓勵，都可以讓感恩之花在人們的心中綻放，讓人類沐浴在感恩的芬芳中。是什么讓她放棄了自己的土地？是什么讓她兩次奮不顧身地跳入河中？這難道不是因?yàn)榍卮竽棠虗壑⒆訂?？桑桑不幸得了重病，他的父親不辭辛勞地帶他去遠(yuǎn)方看病。第三篇：《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)《草房子》讀書交流課（四年級）德興市銀城二小作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。指導(dǎo)重點(diǎn)感受作品中人物形象，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從故事情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)的角度運(yùn)用停頓閱讀的方法閱讀文學(xué)作品。①生讀。我們在閱讀的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說： 課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個最英俊的少年……① 使用停頓的閱讀方法，你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？②如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？請學(xué)生帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：師生同讀一本書《草房子》讀故事情節(jié)美讀人物形象停頓（思考 品味）讀語言表達(dá)第四篇：《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)成長的美麗——《草房子》讀書交流課教案 作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。指導(dǎo)過程一、激趣導(dǎo)入最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關(guān)于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價(jià)的：出示：《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。來讓我們深情地讀一讀這句話吧?！客瑢W(xué)們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可愛，柔弱中透著?jiān)強(qiáng)，細(xì)馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。學(xué)生交流自己的人生格言。學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。感受作品的人文魅力，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。今天我們就一起走進(jìn)草房子，去和曹文軒進(jìn)行親密的對話。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不融化。匯操中，禿鶴（）?！睂W(xué)生自由讀。（他此時(shí)此刻心理會想些什么呢？）師過渡： 正是因?yàn)橛吐榈氐拇笕撕秃⒆觽儗λ淖脚?、嘲笑使他的性格發(fā)生變化了，也有了這樣的念頭：我就是個禿子，怎么樣？也有了這樣的行為：課件出示：只有禿鶴一人卻像什么事情也沒有發(fā)生一樣，全神貫注地做著應(yīng)該做的動作，簡直是滴水不漏。此時(shí)的禿鶴心里想什么呢？（5）就是這樣的禿鶴，文章最后卻這樣寫：課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？?）禿鶴演得一絲不茍。《草房子》作者曹文軒叔叔還有許多優(yōu)秀的作品，如《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《紅瓦》等，（出示書，學(xué)校圖書室有，可以借閱）同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以繼續(xù)閱讀。禿鶴長大了禿鶴通過自己的努力付出，贏得了所有人的尊重，再不會有人說“禿子”，不會有人嘲笑他。那顆禿頭，便在空中一聳一聳。上三年級時(shí)，禿鶴的頭誰也不給碰了。文藝匯演中，禿鶴（）。那么，大家回憶一下語文課堂上我們是通過什么樣的描寫方法來感受人物形象呢？（出示：外貌、心理、動作、語言、神態(tài)、典型事例、側(cè)面描寫等）師結(jié)：通過人物的外貌、動作、心理、語言、神態(tài)等各個方面來感受人物形象，這就是精讀的方法?，F(xiàn)在我們就到油麻地小學(xué)去尋訪這些可愛的人。教學(xué)流程一、開篇引言中央電視臺《芝麻開門》的作者祈智叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話： 叔叔，你希望有人敲門嗎？ 希望。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】六、閱讀寄語美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。四、真情告白剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學(xué)們都有了心心相印的交流。禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。其實(shí)這個游戲的目的，無非是讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望?！l(fā)稼《草房子》是一首詩。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。④小結(jié)：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛集體的心。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫。我們讀書都很關(guān)注情節(jié)。（點(diǎn)擊課件課題）老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的？讀完這本書，你能用一個詞或一句話說說這本書給你留下的印象嗎？來看看幾位名家讀完這本書的感言。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。父親的愛創(chuàng)造了奇跡，桑桑又能健康地去上學(xué)了。愛是人類最美好的語言。媽媽手忙腳亂地把我送進(jìn)了醫(yī)院。我第一次被《草房子》這部小說感動得要流淚，是讀第四章《紅門》，那時(shí)的杜小康由于父親經(jīng)營的百貨店倒閉而家境貧困，不得不舍棄了學(xué)業(yè)?！恫莘孔印纷屛蚁氲搅宋业母改福屛叶昧恕皠e怕”還有面對任何事情都要堅(jiān)持不懈，遇到挫折要站起來繼續(xù)。所以屋子里彌漫著藥香，于是就有了一