讀北風(fēng)乍起時有感-資料下載頁
2025-10-04 18:37本頁面
【正文】 近日，我對學(xué)校發(fā)的《時文選粹》一書進(jìn)行了細(xì)致學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中許多句子觸動著我的心扉，引發(fā)著我的思考，下面我就寫出來與各位共勉。書中《教育家是“長”出來的》一文中談到“日前，北京市教委擬取消“首都教育家”評選，對行政指令鳴金收兵?！荚跔I造首都尊師重教的良好氛圍，樹立優(yōu)秀教師和教育工作者先進(jìn)典型’——評選‘首都教育家’的初衷不可謂不好，但如果無視教育規(guī)律，對教育搞指令性計劃，按簡單劃一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育家，則會導(dǎo)致手段與目標(biāo)的背離。須知，教育家不是評出來的，而是長出來的?！笔茄剑谌粘Ｉ钪形覀兂Ｕf“一豬生九仔，一仔一個樣?！薄敖虒W(xué)有法，但無定法?！钡窃谡嬲鎸ξ覀兝蠋煹脑u選和學(xué)生發(fā)展的時候，我們個別教育行政部門卻采用了用一把尺子去衡量所有老師和學(xué)生的方法。這何談遵循教育規(guī)律呢？在任何的評選中，我們組織者一定要明確自己評選的初衷，如果評選并不能帶動老師、學(xué)生真正的提升，我想這種評選不評也罷。前幾天和幾個同事交流起了某校的一個常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)。在標(biāo)準(zhǔn)中提到每周至少要評選出兩個有問題班級進(jìn)行通報。聽到這樣的標(biāo)準(zhǔn)我們都在思考，評選問題班級的初衷是什么？如果真正把問題班級向全校公布的時候，對這個班級的老師和學(xué)生的最終影響又是什么？如果真的是為這個班級的學(xué)生和老師的發(fā)展考慮的話，倒還不如評選兩個優(yōu)秀的班級，讓全校所有的師生向這倆優(yōu)秀班級的師生學(xué)習(xí)呢？在《學(xué)校因?qū)W生而在》一文中，里面涉及了這樣的觀點：“學(xué)生發(fā)展”是學(xué)校的根本追求?！逃?、要寧靜，要有恒心，需要鍥而不舍。我們所有的教育工作者都要明確，我們每天面對的是有鮮活生命的，承擔(dān)著祖國未來建設(shè)的人。但是現(xiàn)實生活中教育行政部門對學(xué)校的壓力，以及學(xué)校對教師的壓力，導(dǎo)致不少本應(yīng)很有作為的有責(zé)任心的老師成了學(xué)校和上級教育行政部門搞面子工程的工具。他們在疲于應(yīng)付中漸漸泯滅了自己的教育理想。在一群沒有教育理想的教師的熏陶下，孩子們又何談更好地全面的發(fā)展呢？正如上面提到的那句話“教育要淡定，要寧靜，要有恒心，需要鍥而不舍?！彼晕覀儕^戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師一定要記住在任何改革中都不要因為上級的某些觀點就迷亂了自己的心智，要做到沉心靜氣地對孩子的發(fā)展進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，并且為了孩子的發(fā)展能做到持之以恒！《時文選粹》給我另一個巨大的感觸就是身為教師，我們必須在孩子小的時候就做到用經(jīng)典浸潤孩子幼小的心靈，讓孩子成為一個有思想、有涵養(yǎng)、有精神的可持續(xù)發(fā)展的人。《 “起跑線”上讀什么》一文中說到“思想貧弱，精神就變小了。中國有輝煌浩大的哲學(xué)經(jīng)典，既有精深淵博的智慧，又有輕松幽默的機(jī)敏，可提供長久的思想之光。”廣博的經(jīng)典書目的閱讀絕對能夠改變孩子的精神境界，關(guān)鍵是看我們老師和我們的家長有沒有意識到這一點。而作為一個老師，讓孩子在學(xué)校生活中大范圍的接觸經(jīng)典書目是我們責(zé)無旁貸的責(zé)任。在閱讀中還有許多引發(fā)我思考的話語在此就不一一列舉。千言萬語匯成下面的話語：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。在今后的教學(xué)生活中，我一定要做一個為孩子終生發(fā)展奠基的真教師！
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