【正文】 ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)今后學(xué)習(xí)的信心。薛老師說“建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程檔案（任課教師）”，這個(gè)做法我很贊成，也很有必要。那么，“學(xué)習(xí)過程應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容？”—薛老師說可以記錄“學(xué)生在專業(yè)論壇學(xué)科討論中發(fā)表的幾個(gè)主要貼子”、“考試的成績(jī)”、“形成性考核的真實(shí)水平與完成情況”等。以課補(bǔ)充來說，可以記錄學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況（比如學(xué)沒學(xué)過，會(huì)不會(huì)，有沒有點(diǎn)基礎(chǔ)，接觸過沒有等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)條件（家里或單位有沒有計(jì)算機(jī)，有無上網(wǎng)條件，工作或家庭對(duì)學(xué)習(xí)影響多大（有倒夜班的，有干一天一宿的，有沒節(jié)假日的，有待業(yè)在家的等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（念過什么書，學(xué)過什么科，有無學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等）；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)方法（有無自己的學(xué)習(xí)方法，能否進(jìn)行自學(xué)，有什么輔助學(xué)習(xí)條件（別人幫助等）等等；記錄學(xué)生的到課情況（到課記錄、缺課記錄，上網(wǎng)訪問記錄，為什么不到課，為什么缺課，為什么不上網(wǎng)）等等；記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)情況（完成與質(zhì)量）；記錄學(xué)生課程中間的測(cè)試情況（階段性自我測(cè)試的狀態(tài)和成績(jī)等）；記錄學(xué)生在課程討論區(qū)內(nèi)發(fā)的問題帖子的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（哪些學(xué)生常發(fā)，哪些學(xué)生發(fā)的是有份量的帖子，哪些學(xué)生經(jīng)常發(fā)哪一類帖子等等）。薛老師之所以說“這是一件隨時(shí)可做的事”，它的確做起來并不難，可以隨堂記錄，老師在學(xué)生的出勤簿上就可以記錄。記錄下來了就是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檔案，當(dāng)然最好有整理。因?yàn)槔蠋熞坏┯辛诉@個(gè)舉動(dòng)，就可能引起學(xué)生的互動(dòng)，我?guī)缀趺刻谜n間都有學(xué)生主動(dòng)來說明自己的情況，網(wǎng)上課程討論區(qū)內(nèi)也經(jīng)常見到學(xué)生這方面的帖子，只是老師需要費(fèi)點(diǎn)心，費(fèi)點(diǎn)事記錄記載一下。這件事做起來也很有意義，學(xué)生能直接看到老師的關(guān)心，直接受到老師的督促和帶動(dòng)，直接感受到老師的提攜，學(xué)生的自覺性就會(huì)被提起，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任感就會(huì)更加明確，與老師的配合就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，起作用。最明顯的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)問題更多地會(huì)在學(xué)習(xí)過程中得到消化，而期末考試學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)都會(huì)被自然地減輕，就不會(huì)出現(xiàn)所有問題都在考場(chǎng)上暴露和解決的尷尬局面。我們是不是可以這樣想，咱們的學(xué)生既然不是出自正規(guī)脫產(chǎn)高等院校，咱們就得面向?qū)W生對(duì)象地去想一些適合我們學(xué)生的辦法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和跟進(jìn)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)、能力和自尊。薛老師說要“為學(xué)生展示才華搭建‘舞臺(tái)’”，通過組織學(xué)生“參加中央電大課程主持教師組織的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)”等形式，而“最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是研討會(huì)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)”薛老師還說應(yīng)該重視“單元測(cè)試及信息反饋”。我認(rèn)為不僅是“學(xué)生必須通過該單元小測(cè)驗(yàn)，才能得到下一單元的學(xué)習(xí)指南”，而且通過安排專門的課堂作業(yè)、階段性自我測(cè)試，對(duì)開放教育專科的學(xué)生、對(duì)高職高專的學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用非常大，調(diào)動(dòng)和激發(fā)作用效果十分明顯。在我的課上，我就鼓勵(lì)學(xué)生只要自認(rèn)為實(shí)驗(yàn)（Word、Excel 實(shí)驗(yàn)都可以做出很個(gè)性化的很突出的效果的）做的好的，就可以向老師提出掛網(wǎng)展示，老師一定給大家提供這個(gè)展示平臺(tái)，這使得一部分學(xué)生心動(dòng)。而在課內(nèi)安排的每一個(gè)自我測(cè)試，在提出完成任務(wù)、時(shí)間、水平的具體要求之后，學(xué)生們都表現(xiàn)了前所未有的積極性，認(rèn)真操作，刻苦鉆研，不恥下問，追求完美就成了課堂風(fēng)氣?；A(chǔ)好學(xué)習(xí)好的學(xué)生要求好上加好，中游學(xué)生不甘落后，基礎(chǔ)差的學(xué)生知道抓緊，能夠迎頭趕上。當(dāng)然這期間，少不了老師的鼓勵(lì)，提醒，訓(xùn)練和教誨，但卻起到了實(shí)實(shí)在在助學(xué)促學(xué)作用。所以，在這里我將薛老師形容開放教育難的關(guān)鍵在于“在可以和應(yīng)該吸引他們的時(shí)候，你沒有吸引住這些學(xué)生！”的這句話，改為：“在可以和應(yīng)該吸引他們的時(shí)候，你一定要想法兒吸引住他們！”，一定會(huì)收到令你欣慰的具有鏈鎖反應(yīng)的成效。，調(diào)整下學(xué)期本課程教學(xué)實(shí)施方案薛老師說：“我們約束自己，嚴(yán)肅考試紀(jì)律與評(píng)卷制度是電大人“明哲保身”的立身之本。在此基礎(chǔ)上，分析真實(shí)考試結(jié)果，切實(shí)調(diào)整下學(xué)期本課程教學(xué)實(shí)施方案，才是適者生存之道”，這句中肯之言也道出了我的切身體會(huì)。多少年了，我們沒有認(rèn)真寫過試卷分析，只是為了應(yīng)付差事?？墒钱?dāng)我按學(xué)校的要求對(duì)04秋期末考試和分別做了6頁和5頁紙的較為全面、系統(tǒng)的試卷分析之后（其中使用了大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），對(duì)我自己的觸動(dòng)最大。認(rèn)真地做好試卷分析，不僅可以使自己看清問題，理清思路，更重要的是真的像薛老師所說的那樣，對(duì)下學(xué)期課程教學(xué)實(shí)施的動(dòng)態(tài)調(diào)整起很大的作用。試卷分析及其思考會(huì)經(jīng)常被帶進(jìn)我的備課之中，帶進(jìn)我的課堂教學(xué)之中，帶進(jìn)我的整改措施之中，真的會(huì)很有力地推動(dòng)我面對(duì)學(xué)生，面對(duì)現(xiàn)狀，不斷地調(diào)整思路，調(diào)整方法改進(jìn)教學(xué)，改善教學(xué)支持服務(wù)，更加明確地追求教學(xué)效果。我想起了薛老師文稿中最后的一句話：“我們用真心真意說實(shí)話、辦實(shí)事，不諱疾忌醫(yī)，以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促發(fā)展，我們的學(xué)校就會(huì)長(zhǎng)盛不衰，越辦越好！”，我相信這不是空話和口號(hào)，它是真話，是非常有用的話，做老師的就是該有這樣的心態(tài)和胸懷迎接總結(jié)性評(píng)估，投身于開放教育教學(xué)模式改革，貢獻(xiàn)于大連電大的教育事業(yè)。我又想起了王校長(zhǎng)在【高峰對(duì)話】里發(fā)的一篇文稿中曾經(jīng)說過話：“作為開放教育論壇的倡導(dǎo)者之一，真心的希望所有的電大人都能來講幾句話，做教師的談?wù)劷虒W(xué)模式改革，搞管理的談?wù)勅绾畏?wù)于教學(xué)工作，搞好支持服務(wù)，在電大的歷史上留下自己的一抹痕跡”。我愿自己也愿大家真的能像薛老師那樣，在開放教育教學(xué)模式改革的歷程中，在電大的歷史上留下自己的一抹痕跡。