【正文】 特色”的辦學(xué)理念，教導(dǎo)處和教科室每學(xué)期開(kāi)學(xué)初確定教師。然后讓學(xué)生自愿報(bào)名，再根據(jù)學(xué)生的選擇情況和人數(shù)，統(tǒng)籌安排。（三）、校本課程建設(shè)的要求：全校有特長(zhǎng)的教師應(yīng)該具備“上好一門(mén)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)一門(mén)校本課程”的能力。這些教師要切實(shí)做好校本課程的選題、開(kāi)課工作，每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）分課時(shí)教案不能少于8個(gè)；每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類(lèi)課程應(yīng)不少于8個(gè)學(xué)時(shí)。（四）、校本課程的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇學(xué)習(xí)。實(shí)行等級(jí)制管理，每年根據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)要求進(jìn)行等級(jí)考核，放入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。如在器樂(lè)教學(xué)中我們建立了多元評(píng)價(jià)機(jī)制（這里主要要介紹一下段位卡全校設(shè)立段位卡，共設(shè)五段，各段設(shè)立不同的要求，全體學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況爭(zhēng)段。如一段要求學(xué)生能視唱二首簡(jiǎn)單的曲譜，能欣賞二首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，能演奏一首簡(jiǎn)單的練習(xí)曲；二段要求能視唱三首簡(jiǎn)單的曲譜，能欣賞三首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，能演奏一首簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲；到五段要求視唱四首簡(jiǎn)單的曲譜，三首稍復(fù)雜的曲譜，能欣賞四首簡(jiǎn)單的民族器樂(lè)曲，三首稍復(fù)雜的樂(lè)曲，能演奏二首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲和二首稍復(fù)雜的樂(lè)曲，能為一首簡(jiǎn)單的樂(lè)譜注上正確的指法，并能演奏前八小節(jié)，能為一首的簡(jiǎn)單的兒歌譜曲。（2）獎(jiǎng)勵(lì)制。在課堂教學(xué)中為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。如設(shè)立每月藝術(shù)之星，每個(gè)月各班根據(jù)器樂(lè)課中學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)出23名，以示激勵(lì)；設(shè)立特長(zhǎng)生，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生段位的情況，全校評(píng)出30名。（3）考級(jí)制。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，讓學(xué)有余力的學(xué)生到課外繼續(xù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)他們參加省市級(jí)的器樂(lè)考級(jí)，使他們有更多的機(jī)會(huì)與外校的小朋友交流、學(xué)習(xí)。）學(xué)校本著采取多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)老師，把由一元轉(zhuǎn)向多元的宗旨，制定出了《德培小學(xué)教師個(gè)性化評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。把評(píng)價(jià)內(nèi)容定為以德、勤、績(jī)、能為內(nèi)容的“基礎(chǔ)性指標(biāo)”、以課題實(shí)施特色、教育教學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)教育項(xiàng)目特色、班級(jí)管理卓有成效、備課有特色、教學(xué)輔導(dǎo)有個(gè)性、教具學(xué)具有創(chuàng)新等反映個(gè)性特色項(xiàng)目為內(nèi)容的“發(fā)展性指標(biāo)”，以此體現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、人文化、個(gè)性化。（五）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。為更好地加強(qiáng)校本課程建設(shè)，我們加強(qiáng)了校本培訓(xùn)。改革原有的單一的教研形式。教育研究始于課堂，解決于課堂。實(shí)施課程改革以后，教科室與教導(dǎo)處一起，結(jié)合學(xué)校課題《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究和實(shí)踐》對(duì)教研的形式進(jìn)行了改進(jìn)，重新進(jìn)行了新的整合，采取了合作研討小組的形式，學(xué)校按學(xué)科成立了四個(gè)合作研討小組——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、丁氏（丁有寬教材）和綜合學(xué)科。定每周五下午為“教師教學(xué)行為研討日”。通過(guò)老師們對(duì)教學(xué)活動(dòng)中自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行提煉凝聚，寫(xiě)成《我的困惑》在研討中作為中心發(fā)言提出來(lái)，參與討論的老師們從多種角度去分析、討論，尋求可行的改進(jìn)方案。通過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)施，我校已逐漸營(yíng)造出“研究狀態(tài)下工作，工作中進(jìn)行研究”的氛圍，激發(fā)了教師對(duì)過(guò)去工作的冷思考，在反思經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中提高了自身素質(zhì)，升華了教師的境界。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。青年教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生力軍，對(duì)教齡不滿5年的青年教師的培養(yǎng)更是學(xué)校工作的一項(xiàng)不容忽視的重大工作。為此，學(xué)校成立了由教導(dǎo)處一名老師全面負(fù)責(zé)的青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展小組，由教齡在5年以內(nèi)的青年教師組成，他們結(jié)合課題研究，建立青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)檔案袋，定每月第一周的周一下午4：00——5：00為“青年教師教育實(shí)踐行為診斷日”，采取聽(tīng)講座、研討、交流等活潑生動(dòng)的形式，使青年教師在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教育工作，盡快地成材。建立“雙導(dǎo)制”。學(xué)校對(duì)新分配的師范生，根據(jù)教學(xué)的學(xué)科和教學(xué)的年級(jí)，進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)。每一位新教師結(jié)兩個(gè)師傅，一個(gè)是教學(xué)上的師傅，一個(gè)是思想上的師傅。我們謂之“雙導(dǎo)制”。這樣使學(xué)校的年輕教師成長(zhǎng)更快。四、校本課程建設(shè)的階段性成果學(xué)校以國(guó)家指令性的課為主導(dǎo)學(xué)科，以開(kāi)設(shè)規(guī)范的具有特色的校本課程為兩翼的課程結(jié)構(gòu)。將校本課程納入日常教育課程之中，加大科研興課的力度，引導(dǎo)教師廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究，形成“人人研究課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)探索教育教學(xué)規(guī)律”的氛圍。目前體藝特色課題已取得明顯的成效。課題成果。《小學(xué)美術(shù)電腦教育研究》獲市三等區(qū)二等、《小學(xué)民族器樂(lè)新探索》獲市二等區(qū)二等、《小學(xué)課堂中教育問(wèn)題的研究》獲市二等獎(jiǎng)；《小學(xué)低段英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)》獲市二等獎(jiǎng)區(qū)一等獎(jiǎng)；新申報(bào)的《小學(xué)民族器樂(lè)進(jìn)課堂的研究》、《快樂(lè)德育新模式的探索綠色童謠》等課題又在區(qū)教科室立項(xiàng)。系列化的校本課程已初步嘗試使用：美術(shù)類(lèi)：《美術(shù)電腦》，英語(yǔ)類(lèi)：《校園英語(yǔ)》已使用兩年多，《民樂(lè)校本教材系列之一——古箏、琵琶、二胡》已經(jīng)完成，并使用一年，取得了良好的教學(xué)效果。揚(yáng)琴、葫蘆絲等校本課程也已完成初稿。由我校教師主編并由寧波出版社正式出版的兩本書(shū)《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂(lè)念童謠—?jiǎng)游飿?lè)園》、《創(chuàng)意學(xué)彩泥、快樂(lè)念童謠—生活天地》也已開(kāi)始在假日活動(dòng)教學(xué)中使用，《小學(xué)生游泳入門(mén)》、《校園行為規(guī)范童謠百首》、《校園童謠唱本》等校本課程都也編寫(xiě)完畢并使用。學(xué)校特色已經(jīng)形成。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)“以美輔德、以美促學(xué)、以美健體”的目標(biāo)。以期呈現(xiàn)“人人會(huì)彈奏民族樂(lè)器，個(gè)個(gè)能創(chuàng)作電腦繪畫(huà)，生生來(lái)創(chuàng)編綠色童謠、班班皆爭(zhēng)創(chuàng)特色項(xiàng)目，年年都輸送游泳人才”的新局面。學(xué)校被評(píng)為XX市首批藝術(shù)項(xiàng)目特色學(xué)校。校本課程使用后的成績(jī)：（1）藝術(shù)類(lèi)課程：校民樂(lè)隊(duì)曾獲浙江省首屆中小學(xué)民樂(lè)比賽個(gè)人獨(dú)奏一等獎(jiǎng)、合奏二等獎(jiǎng)；連續(xù)三年在區(qū)文娛匯演中奪冠；有100多人次獲得不同等級(jí)的考級(jí)證書(shū)。民樂(lè)尖子生王琦璐以優(yōu)異的成績(jī)考入了效實(shí)中學(xué)附中音樂(lè)特色班。游泳隊(duì)是我校又一亮點(diǎn)。曾獲XX市團(tuán)體第一名1次，第二名2次，第三名1次，并向上級(jí)輸送人才10多人，教師多次榮獲市、區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，其中王璐同學(xué)還被輸送到了省體校。學(xué)校還多次榮獲市、區(qū)級(jí)業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)集體。（2）科技類(lèi)課程：多名學(xué)生在浙江省科技創(chuàng)新大賽，市創(chuàng)造發(fā)明，區(qū)青少年科技節(jié)青少年創(chuàng)新發(fā)明大賽，區(qū)“三?！北荣愔蝎@獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為XX區(qū)首屆科技教育示范學(xué)校、XX區(qū)首屆青少年科技節(jié)“大手拉小手”校園科普周活動(dòng)先進(jìn)集體。（3）德育類(lèi)課程：學(xué)校被評(píng)為市、區(qū)行為規(guī)范示范學(xué)校，00xx市級(jí)雛鷹紅旗大隊(duì)，區(qū)交通安全示范學(xué)校，榮獲區(qū)“文明交通行為”主題教育先進(jìn)集體，區(qū)教育系統(tǒng)青少年“尊老、敬老、愛(ài)老”主題教育十佳先進(jìn)集體。（4）英語(yǔ)類(lèi)課程：英語(yǔ)課本劇《膽小的小黃鶯》獲區(qū)二等獎(jiǎng)；一名學(xué)生在區(qū)英語(yǔ)演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；在連續(xù)四屆全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中多名學(xué)生獲一、二、三等獎(jiǎng)；英語(yǔ)電子手抄報(bào)獲區(qū)三等獎(jiǎng)；多篇學(xué)生英語(yǔ)作品在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到提高：在校本課程建設(shè)過(guò)程中，教師通過(guò)自編教材和參與研究，更新了觀念，提高了素質(zhì)，取得了優(yōu)異的成績(jī)：一名教師獲省教壇新秀，二名教師獲市教壇新秀，10余名教師獲區(qū)教壇新秀。兩名教師成為區(qū)首屆學(xué)科骨干教師。多名教師在省、市、區(qū)各類(lèi)學(xué)科技能等競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。五、校本課程建設(shè)的冷思考蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！弊尳處熢谡n程的整合、開(kāi)發(fā)、建設(shè)中發(fā)揮聰明才智，貢獻(xiàn)才學(xué)與能力，體現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造事業(yè)的成功，形成個(gè)人的特色。我們的校本課程建設(shè)雖然有一定的成績(jī)，但是我們覺(jué)得我們的校本課程的建設(shè)還是存在了許多不足，如：冷思考之一：校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，以教師和學(xué)生為參與主體，有課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)、社區(qū)人土等共同參與，對(duì)課程（包括國(guó)家、地方課程）進(jìn)行選擇、改編（有條件的學(xué)校也可以進(jìn)行全新的開(kāi)發(fā)）的過(guò)程，目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。由于我校地處農(nóng)村，校本課程建設(shè)方面專(zhuān)家的指點(diǎn)與引領(lǐng)比較缺乏，課程理論方面的內(nèi)涵還有待豐富。冷思考之二：通過(guò)一段時(shí)間的努力和積累，我校已基本形成具有藝術(shù)特色的校本課程，但是學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程研發(fā)相對(duì)比較薄弱，下階段，我們?cè)O(shè)想強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)拓展，開(kāi)展具有學(xué)科特色的各項(xiàng)活動(dòng)，例如語(yǔ)文學(xué)科的立體式閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)科的提問(wèn)意識(shí)訓(xùn)練等。但是我們又顧及到如果這樣是否會(huì)導(dǎo)致課程的多、雜。冷思考之三：校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須立足于教師的個(gè)性，要讓教師真正成為課程開(kāi)發(fā)的直接參與者。從我校目前實(shí)施課程的情況看來(lái)，參與研究的教師還局限于一部分骨干教師，我們要抓典型引入，促均衡發(fā)展，要讓這些骨干教師以點(diǎn)帶面，發(fā)揮示范帶頭作用，使我校教師都能主動(dòng)投身于校本課程建設(shè)上來(lái)，以促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展