【正文】 法，經常用也會逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同（例如在初學、鞏固和復習的不同階段），探索與之相應的好的教學方法。孔子成經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?這里的“好知”“樂知”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效的激起學生的學習興趣。在英語教學中，我能抓住學生這一心理特點，緊扣教學內容，精心設計教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣?？傊?，利用具體情景教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象。用順口溜的方式進行詞匯歸納復習。比如復習：以“f/fe”結尾的名詞單數變復數，常把“f/fe”改為“v”然后再加“es”。我們先讓學生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調整、補充，就變成了：thief, wife, self, leaf, knife, wolf, half, shelf, life再讓學生根據漢語意思把它們串成一句話：小偷（的）老婆自己（用）樹葉（當）小刀，（把）狼（劈成了兩）半，（掛在）架子（上），（結束了它的）生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復習了單詞，也嘗試了歸類學習的新方法，學生興趣大增，一下子就記住了。此外，教句子可進行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據體裁和內容的不同，采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學生學得有趣，用的機會多，效果必然好。另一方面，我們還應大力開展課外教學活動。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學生語言水平和身心特點的課外活動，可促使學生主動、健康、生動活地學習和發(fā)展，可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)興趣，增強動機。因此，開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續(xù)，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動，不是課內教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造學英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使英語教學課內外結合，提高學生素質?？傊⒄Z教師不能照本宣科地教英語，要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，才能更有效地把素質教育推向新的高潮。第五篇：課標研讀心得課標研讀心得新課程作為一種新理念、新思想，對于我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始。尤其是我們畢業(yè)生作為新時代的教師，在實習的平臺上一定要好好的研讀，并且認真思考，這樣才能把我們的思想與新課標結合起來，給學生一個更新，更好，更適合的教育方式。因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。目前就我們實習教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質，在新課程實施中實現自身的專業(yè)化發(fā)展。深究成敗得失，還得追根求源，我們的行為思想是否吻合設計者意圖，我們的行為功過是否能使學生可持續(xù)發(fā)展，一切還落腳于新課程標準的領悟及課程目標的把握上。在新課標的研讀過程中，我對新課標有了一定的認識，雖然膚淺，還不夠去影響感化著學生，但也深深體會到只有對新課標進行深入的研讀，才能真正在課堂教學中實施新課程理念。我會繼續(xù)打好基礎，為以后的教師生涯打下牢固的基礎。一、新課標的特點、既注重《雙基》又注重正面而積極的情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成“ 基礎性 ”是指構成數學科學素養(yǎng)的基礎，它涵蓋了多方面的目標或要求，而不僅僅是 “雙基 ”。因此，新的初中數學課程既強調學生對核心知識的理解和掌握，以及觀察歸納總結的思想層面，又注重正面而積極的情感態(tài)度價值觀和基礎能力的達成?！缎抡n標》重新調整了理論與實踐的平衡數學學科不僅是一個理論體系，而且也是一個科學探索的過程。因此，課程標準特別注重學生在數學課程學習中的實踐過程，更加重視從生活中出發(fā)，提出相應的問題來解決數學的枯燥。在《新標準》的必修模塊中，絕大部分的內容標準都要求課堂內容要源于生活，還讓他們體會到生活中處處都是數學知識的應用。而且很多模板都是學生內心的吶喊，也是他們新思想的精華。重視學習方式的改變《新課標》倡導以新課程探究為核心的多樣化的教學方式、倡導學生在動手和動腦的學習活動中全面達成課程目標、倡導學生對學習內容有深入的理解和思考，以獲得高層次的認知能力。所有這些教學思想都體現在內容標準、活動建議、教學案例及實施建議之中《新課標》要求教師在教學過程中，采取多種措施，引導學生主動學習。作為實習生，面對新課標，覺得這是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)。因為沒有豐富的授課經驗，所以不會受到以前老教材或教學經驗的束縛，但是缺乏教育教學經驗，對新課標的理解和應用上又會有些吃力和難以把握?，F在我談對新課標的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎之上，十分淺薄，請大家批評指正。一新課標要求教師更新教育改革觀念、提高自身素質觀念的更新是實施新課程改革的靈魂。更新觀念，認識到新課程改革是新世紀我國教育改革的必然，了解到這一點我們才能在教學實踐中滲透新課改的精神、實現新課改的目標。我們要認真研讀相關教育課程改革綱要、數學新課標及現代課程論、教學論、學習論等有關理論書籍文章，還應該上網查找有關資料，通過學習反思、提高認識，領會新課標的精神。特別是在“課本知識”向“生活知識”拓展，“內容知識”向“方法知識”轉移方面知識的豐富技能的提高。最后，重視學生能力的發(fā)展和學法的指導，充分發(fā)揮校內外教學資源，開拓學生的視野，使學生活學活用、學以致用。教學工作中，通過開展公開課研討，開展校內同級同組互相聽課評課，新老教師之間互相幫助，相互促進，將新課程培訓貫穿于整個教學過程。二、抓住課程改革的突破口——課堂教學不知道為何很多學生對數學這一塊都覺得非常吃力，有些學生在上初中了甚至連乘法表都記不了，更不要說引入負數后，都搞不清楚是什么狀況，再說數學是一門連貫性特別強的學科，一環(huán)扣著一環(huán)，尤其是方程問題，在初一就出現，一直延續(xù)到大學，到生活中的方方面面，之前對數學的欠缺導致很多學生對數學學科的學習興趣不高。許多學生對一些基本的數學概念認識糊涂，甚至有一些對加減法都清楚，這些都給數學課改帶來許多實際的困難。針對以上各方面的問題，我們地理教師要“以學生發(fā)展為本”作為指導思想，選擇“改變學生的學習方式”為教學改革的突破點，以學生為課堂的主體，讓每個學生都參與到課堂中來，每堂課都讓學生有所收獲，讓每個學生都有一種成就感，注意培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格，強調培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。具體到在高中新課標改革中，我們應該做到以下三個轉變：教師角色轉變在傳統教學中，教師扮演的是“高高在上，惟我獨尊”的權威形象，是知識的持有者，新課程改革讓教師成為學生學習的合作者、促進者、組織者和研究者。教師放下架子營造良好的民主氛圍，消除學生的畏懼感，在教學中創(chuàng)設多種教學情景，引導學生主動參與。在課堂上，教師不再是課堂舞臺的獨唱眼演員，而成了一名出色的導演。教師從統治課堂的“神壇”上走下來，與學生融為一體，與學生站在同一個平臺上互動探究，與學生一起分享成功的喜悅，與學生一起成長。教學方法的轉變傳統的課堂教學教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”，在教學中滿堂灌。在課程改革后，老師們積極嘗試多種教學方式，除利用多種課程資源和多媒體課件、學具、圖片等進行直觀教學外，還滲透了談話式、辯論式、探究式、討論式、角色扮演式、游戲式、實踐活動式教學方法，師生活動積極，交流親切。在教學中強調問題在學習中的重要性，一方面，通過問題來進行學習，把問題看作是學習動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)展問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。學生學習方式的改變傳統的學習方式使學生被動、消極地接受知識，破壞學生的學習興趣和熱情，阻礙了學生的發(fā)展。為此，我們在數學新課標課改中，應該根據學生認知心理規(guī)律，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數學研究問題的興趣，培養(yǎng)學習的動力，形成主動學習的態(tài)度。例如：對于正負數的強化。讓同學們記錄一下家里一個周的支出和收入，或者自己在生活上的支出以及每個周父母給你的零花，使學生改變被動接受知識，以“死記硬背”方式應付知識考核的學習狀態(tài)，而具備一種主動探求知識，運用知識解決實際問題的學習能力。并增強學生學習數學以及其他各學科的興趣和信心。結語：新課標倡導民主、開放、科學的課程理念，教師必須具有強烈的課程意識和參與意識，成為課程的建設者和開發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設的積極性，也進一步提升了教師的素質。此外我們年輕教師還要注意積極應用現代信息技術，發(fā)揮自身年富力強、敢想敢闖的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，充分利用新課改為我們提供的良好的發(fā)展平臺。我相信多年的傳統教學，以教師為尊的現象在新一代教師的帶領下會還給學生一個公道，讓他們在老師面前擁有人生平等，能與老師平起平坐，做一個真正的好學生和一個有著自己思想的中國小主人！08數本劉玉蘭