【正文】 善長技藝者，即優(yōu)秀演員。易：變更，此作超過的意思。至：好到極點(diǎn)。安從授之：又從哪學(xué)來。掩其上：蓋過他、超過他。蓋馬伶恥出李伶下。恥：意動(dòng)用法，譯為馬伶已落在李伶之下為恥辱。異哉！馬伶之自得師也。此句為倒敘句，位于異哉前置，馬伶之自得師為主語，譯：馬伶自找老師這個(gè)事可真奇特?。⊙a(bǔ)充問題：寫了人物的什么事？（板書：事）板書：轉(zhuǎn)敗為勝的過程及原因馬伶是憑借什么轉(zhuǎn)敗為勝的？文中的馬伶有什么性格特點(diǎn)？其可貴的精神是什么？ 馬伶：不服輸、虛心學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)——敬業(yè)精神、精益求精、有志者事竟成。（拓展：在我們的學(xué)習(xí)方面或者在將來的事業(yè)中，困難是難免的，我們要用積極的態(tài)度去克服，要像馬伶一樣虛心學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要敬重自己的職業(yè)，而不是打退堂鼓，隨便地?fù)Q一個(gè)職業(yè)。）師：文中通過什么方法來表現(xiàn)其精神？結(jié)構(gòu)上：欲揚(yáng)先抑先寫馬伶技不如人，再寫他的超凡演技，前者正是為了突出后者。方法上：對(duì)比 兩個(gè)戲班子的對(duì)比 馬伶演技的先后對(duì)比通過對(duì)比，突出馬伶的演技，從而突出馬伶的敬業(yè)精神、精益求精的精神。表現(xiàn)手法上：側(cè)面襯托找出對(duì)兩個(gè)戲班子比賽的描寫部分進(jìn)行分析。引發(fā)學(xué)生思考：對(duì)觀眾的繪聲繪色的描寫是為了表現(xiàn)觀眾的鑒賞能力還是表現(xiàn)戲班子的演技。板書設(shè)計(jì)兼教學(xué)流程馬伶?zhèn)魇拢恨D(zhuǎn)敗為勝的 馬伶的性格、精神 表現(xiàn)方法 過程及原因 虛心學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)角度：欲揚(yáng)先抑 敬業(yè)精神 精益求精 手法角度：對(duì)比 描寫角度：側(cè)面襯托第四篇：魏公子列傳教案《魏公子列傳》教案劉 海 教學(xué)目標(biāo)：1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。2．認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。難點(diǎn)：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠。學(xué)習(xí)塑造人物的手法。積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實(shí)詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課魏公子，何許人也？魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。戰(zhàn)國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）二、介紹時(shí)代背景。戰(zhàn)國時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國的政策，處理各國的外交，指揮各國的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國時(shí)代各國的外交關(guān)系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國貴族都大量收養(yǎng)門客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國作政治、軍事上的斗手。但比較起來，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。三、初讀課文初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象？ 仁而下士（仁厚而待士謙虛）“仁而下士”的結(jié)果是什么？致食客三千人諸侯不敢加兵謀魏十余年讀旁批《太史公自序》中片段明 茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。四、研讀課文課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”？侯嬴侯嬴何許人也？大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。為什么要特別寫到他家貧？烘托出信陵君的仁而下士何以見得他是一隱士？語言描寫，請(qǐng)同學(xué)品味。什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人？置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。品味這段的動(dòng)作語言神態(tài)的描寫。對(duì)比的寫法令人過目不忘。全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。身邊的一些人如何反應(yīng)？將相宗室/市人/從騎/賓客讀 清代 吳見思評(píng)語?！叭瑩u曳”“四面照耀” 10結(jié)果怎樣？就公子之名/市人皆以嬴為小人，而以公子為長者能下士也。/侯生遂為上客1至此，我們確實(shí)感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說吧？ 侯生：忠誠。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。1當(dāng)然，信陵君的“仁而下士”還表現(xiàn)在？數(shù)請(qǐng)朱亥1朱亥其人，為何在這要一筆帶過，且聽下回分解了。五：總結(jié)仁而下士得士語言、行動(dòng)描寫和對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。五：布置作業(yè)完成《名師教學(xué)案》第一課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：信陵君竊符救趙的故事。信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。積累實(shí)詞“壁”“讓”“獨(dú)”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虛詞“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主謂倒裝句“安在公子能急人之困也！”，賓語前置句“何功之有哉？”，判斷句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（講課時(shí)穿插在閱讀中，做到 文與言的結(jié)合。）教學(xué)過程一：回顧舊課導(dǎo)入新課 “信陵君是太史公胸中得意人” 二：初讀課文課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？信陵君竊符救趙故事是在什么背景下發(fā)生的？ 朗讀課文第4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽。于是他決計(jì)以客與趙俱死。三：研讀課文如果說信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)？請(qǐng)如姬竊符 /讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙（后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)？）從中你看出侯嬴除了忠誠，他確實(shí)還是個(gè)怎樣的人？ 聰明智慧，老謀深算，料事如神。獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何看待信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能從？”因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來對(duì)方不會(huì)聽，所以便學(xué)習(xí)孔子來了個(gè)“不憤不啟，不悱不發(fā)”。真真是個(gè)老謀深算之人啊。“竊符救趙”的故事最終結(jié)果如何？卻秦，存趙。侯生北鄉(xiāng)自剄。討論侯生“自剄”：當(dāng)一切安排停當(dāng)，照理侯生應(yīng)該是眼望勝利旗，耳聽好消息了，可是為什么以“自剄”以送公子呢？ 自由討論。提供幾種意見供參考：明?陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。明?徐中行：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報(bào)公子，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也。今人 韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么 樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？ “士為知己者死”。他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當(dāng)他犯了法，“家貧，財(cái)賂不足以自贖”的時(shí)候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì)到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎?！耙凰酪簧?，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見?！闭?qǐng)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過的史記中的人物，你還會(huì)想起誰？試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾，實(shí)際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩?？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。四：布置作業(yè)整理文中重要字詞句。完成《名師教學(xué)案》第二課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)第三課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實(shí)詞。信陵君竊符救趙的故事的尾聲。評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。教學(xué)過程：一：檢查課文重要字詞句。二：研讀課文讀課文，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。信陵君歸軍于魏而與客留趙。但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？ “意驕矜而有自功之色”/“公子立自責(zé)，似若無所容者”寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。讀《信陵君的“竊符救趙”論》 三：拓展閱讀公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請(qǐng)公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死?！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之?！鼻?cái)?shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段，說說你的讀后感。明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之存亡。明 王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情，當(dāng)然也有無限的惋惜之意?？偨Y(jié)信陵君其人。四、布置作業(yè)完成《名師教學(xué)案》第三課時(shí)自學(xué)評(píng)價(jià)第五篇：魏公子列傳讀后感 （推薦）《魏公子列傳》讀后感一場(chǎng)勝戰(zhàn)不會(huì)只是一個(gè)將軍的奮戰(zhàn)，還有千萬士兵的團(tuán)結(jié)；一個(gè)強(qiáng)國也不能只是一個(gè)國王的自我領(lǐng)導(dǎo)，還要有賢士的理智與籌謀，魏公子列傳讀后感。魏國離不開魏公子這樣的賢士，魏公子也離不開侯嬴和朱亥這樣的后盾。文章中其實(shí)已經(jīng)將魏王和魏公子進(jìn)行了鮮明的對(duì)比?！氨本硞髋e烽”而“魏王釋博，欲召大臣謀”，公子卻止王而復(fù)博如故，若不是胸有成竹，他也不能流露出這般自然。只是此刻魏王的焦躁，“畏公子之賢能”也情有可原，作為國王，身邊有這樣一個(gè)比你還了解敵方的人，你敢不承認(rèn)他不比你遜色？你能不感到威脅?大膽假設(shè)，如果只有魏王的自我領(lǐng)導(dǎo)，或者說從未出現(xiàn)過魏公子這樣的賢士冷靜處事，魏國能走多遠(yuǎn)？魏國是幸運(yùn)的。魏公子和魏王似乎是互補(bǔ)的，足夠的籌謀和足夠的理智讓魏公子一次次把懸崖邊的魏王拉回正軌，也一次次為黑暗中的魏國捎去光明。他才高遭嫉，竟被魏王廢黜，以致沉湎酒色，終因“病酒”而死。這既真實(shí)地揭示了信陵君思想性格的弱點(diǎn)，更重要的是揭露了最高統(tǒng)治者嫉賢妒能，打擊忠良的丑惡行徑，可以說反映了那個(gè)時(shí)代的某種帶有規(guī)律性的東西。一個(gè)強(qiáng)國，終會(huì)因昏庸的君主和人才的廢棄而消沉，讀后感《魏公子列傳讀后感》。當(dāng)然，信陵君留下的佳話離不開這樣兩個(gè)人的造就：身處市井心懷魏國的侯贏，賢能而被埋沒的朱亥。魏公子在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話；那么侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，他更令人敬佩、景仰。他以自己年老體弱，不能從征，同時(shí)為激勵(lì)從行諸人，自刎而死，以報(bào)信陵君多年知遇之恩，這樣有堅(jiān)毅和知恩圖報(bào)之心的人，于信陵君肯定是良師益友的。文中朱亥與公子的聯(lián)系其實(shí)也是侯贏牽線的，后來也的確證明朱亥是個(gè)忠心耿耿，值得信賴的人，一個(gè)遭妒的信陵君力量其實(shí)是很薄弱的，但他禮賢下士的博大胸懷為他自己鋪了前路，其他人是輔助，真正功德的起源是他自己?！段汗恿袀鳌肪扛Y(jié)底是贊頌信陵君的，作者選擇了“竊符救趙”這一重大歷史事件作為敘事的中心，并圍繞這個(gè)中心組織材料，將其一生諸多方面的活動(dòng)凝聚起來，突出了信陵君他不畏強(qiáng)暴，挺身而出，從大局考慮，不計(jì)個(gè)人生死的品格，知人善用，禮賢下士的胸懷，又反映了歷史的真實(shí)面貌，使人們?cè)谌宋锏幕顒?dòng)中看到歷史，在歷史的發(fā)展中了解人物，把人物、歷史都寫活了。作者洋溢出對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆和惋惜的感情在后世讀者心中塑造了信陵君高大的形象，也感染了讀者的心懷。