【正文】 ，我們應該順應高考的改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20__年我校高考再創(chuàng)佳績作出的貢獻。二、教學內容高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態(tài)，進入考試時間。三、教學設想這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得的教學效果：高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。四、學生情況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構建完整的知識體系。基礎知識掌握不夠。見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。語文答題的規(guī)范意識欠缺。學生普遍不重視語文學習。五、具體教學措施：結合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文)在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力。文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義)、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題。詩歌根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵?，F(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。強化語文積累充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。強化作文訓練的系統(tǒng)性考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題(即小作文)由各語文老師自定。雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。作文訓練暫分點如下：高考作文全程訓練a、基礎等級寫作訓練(一)寫作技巧訓練審題立意選材構思行文擬題修改(二)文體寫作訓練記敘性文章寫作議論性文章寫作b、發(fā)展等級寫作訓練(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓練善于分析(訓練目標：深刻)(1)透過現(xiàn)象深入本質(2)揭示問題產生的原因(3)觀點具有啟發(fā)作用善于敘寫(訓練目標：豐富)(1)材料豐富(2)善于描寫(3)形象豐滿(4)意境深遠善于表達(訓練目標：有文采)(1)詞語生動，句式靈活(2)善于運用修辭手法(3)文句有意蘊進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)構思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)(1)見解新穎(2)材料新鮮第五篇：2016學年第一學期高三語文教學計劃2017學年第一學期高三語文教學計劃一、指導思想隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為2017年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。二、教學內容高中語文教材第五冊重要篇目的教學。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。三、教學設想這一學期的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：高中語文教材第五冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。每周有計劃性地增加閱讀量，選取古今中外的名家作品，課內閱讀，課堂交流，課后隨筆的形式交流，提高閱讀寫作能力。四、學生情況分析：分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：沒有構建完整的知識體系；基礎知識掌握不夠；見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；語文答題的規(guī)范意識欠缺；學生普遍不重視語文學習。五、具體教學措施：結合高考，把課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現(xiàn)代文在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理14冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結合，每周用固定的時間進行練習和測評，知識點復習，邊練邊測。文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。強化語文積累充分利用一切可以爭取的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。每一階段補充課外詩句、文學文化常識，督促學生背誦。強化作文訓練的系統(tǒng)性考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。每個月內要實現(xiàn)對每個學生一次作文面批和針對性寫作指導。作文訓練暫分點如下： 高考作文全程訓練 A、基礎等級寫作訓練（一）寫作技巧訓練審題立意選材構思行文擬題修改（二）文體寫作訓練記敘性文章寫作議論性文章寫作 B、發(fā)展等級寫作訓練（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓練善于分析（訓練目標：深刻）（1）透過現(xiàn)象深入本質（2）揭示問題產生的原因（3）觀點具有啟發(fā)作用善于敘寫（訓練目標：豐富）（1）材料豐富（2）善于描寫（3）形象豐滿（4）意境深遠善于表達（訓練目標：有文采）（1）詞語生動，句式靈活（2）善于運用修辭手法 ：進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓練。（3）文句有意蘊：引導學生在寫作中呈現(xiàn)個性化的理性思考。（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練善于突破（訓練目標：有創(chuàng)新）（1）構思精巧（2）推理獨到（3）想象獨特（4）有個性特征善于出新（訓練目標：有創(chuàng)新）（1）見解新穎（2）材料新鮮六、教師具體要求：備課（1）堅持每周一次的集體備課，討論具體的教學重點和需要解決的學生問題，明確任務分配，反思教學得失，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內耗，力求高質高效。（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。授課（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。（3）結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學案、專題練習，利用好學生手中的復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，優(yōu)化課堂教學秩序。聽課。同組教師之間互相聽課，聽課之后要求作出中肯的評價與反饋。每人每學期至少上一節(jié)公開課，盡力營造濃厚的教研氛圍。輔導（1）鼓勵學生質疑問難。（2）專題輔導講究梯度和系列性。（3）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內容。（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。（5）關于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點。作業(yè)與考試有講必練，有練必批，有批必評。適當加大練習強度，對所用材料的針對性和有效性進行嚴格篩選，保證有時間就有效果。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。備課組長：馬月華