【正文】 9個(gè)暑假在這里經(jīng)歷磨練？這是一個(gè)多么神奇的地方！我們也應(yīng)該創(chuàng)造這樣一個(gè)富有魅力的基地，或者選擇一條精品路線，注重活動(dòng)的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在過(guò)程中感受祖國(guó)大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，同時(shí)學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)做人做事，提高他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，避免出現(xiàn)“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。如重慶市充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際資源，創(chuàng)建“市情實(shí)踐課堂”“國(guó)情聯(lián)盟基地”“國(guó)際考察項(xiàng)目”，從家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界三個(gè)層面設(shè)計(jì)了“行走家鄉(xiāng)”“攬勝祖國(guó)”“閱讀世界”等研學(xué)旅行課程，以滿足個(gè)性化、多樣化的教育需求，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)參與，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，增進(jìn)國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解。③研學(xué)旅行的活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)要突出實(shí)踐性。從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，其理解終歸是淺層次的，要想真正掌握其中的深刻道理，必須親自去做、去實(shí)踐，要通過(guò)親自來(lái)激活書(shū)本知識(shí)，完成從知識(shí)到能力和智慧的轉(zhuǎn)化。如廣東某中學(xué)的梅州文化線路，通過(guò)參觀，讓學(xué)生動(dòng)手拼搭一個(gè)“客家圍屋”，并在把握建筑特點(diǎn)的同時(shí)，了解建造“圍屋”的氣候、地勢(shì)和家族性等原因；該校的三湘文化線路，在參觀湖南湘繡博物館時(shí)每個(gè)學(xué)生需要完成一幅湘繡作品。這些體驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)突破“聽(tīng)”和“看”的淺層模式，把培養(yǎng)思維習(xí)慣、研究習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題的習(xí)慣放在了研學(xué)的第一位。④研學(xué)旅行的活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)要加強(qiáng)融合性，這既包括校外教育與校內(nèi)教育在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)很好的銜接和互補(bǔ)，也包括多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合。如北京某小學(xué)的農(nóng)場(chǎng)課程，組織學(xué)生到延安的生態(tài)基地開(kāi)展基于稼穡的博物學(xué)自然教育，既包括農(nóng)作物加工、標(biāo)本制作等固定課程，也包括與季節(jié)氣候相關(guān)的彈性課程，像磨豆腐課程中融入了多種學(xué)科知識(shí)、涉及估算、比例和化合反應(yīng)、而制作豆腐的整個(gè)過(guò)程，從磨豆子、過(guò)濾、煮開(kāi)、點(diǎn)鹵水、凝固、壓成型，一個(gè)步驟也不能省，“心急吃不了熱豆腐”，這個(gè)過(guò)程既是寫作的良好素材，還特別能磨煉一個(gè)人的心性。又如浙江一所小學(xué)組織的日本研學(xué)旅行，安排了溫泉、平安神宮、淺草寺、周恩來(lái)紀(jì)念館等景點(diǎn)的參觀活動(dòng)，日本特有的溫泉文化與當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)特點(diǎn)有關(guān)，平安神宮、淺草寺、則是佛教文化東渡的留存，周恩來(lái)紀(jì)念館涉及中日交往的歷史，相關(guān)問(wèn)題的探究提升了體驗(yàn)的品質(zhì)，同時(shí)將校內(nèi)的學(xué)科所學(xué)與校外的研學(xué)有機(jī)整合起來(lái)。⑤旅行是最美的相遇，研學(xué)是最好的成長(zhǎng)，①，體驗(yàn)生活，學(xué)以致用，重構(gòu)新型學(xué)習(xí)方式；研學(xué)中旅行②。最好的課堂，在路上。，將第⑤段橫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2分）答：③段的論證，需要把第④段中“農(nóng)場(chǎng)課程”的例子放入第③段，請(qǐng)你將畫(huà)線部分進(jìn)行改寫，讓它適合第③段的內(nèi)容。（2分）答：。請(qǐng)你從學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“研學(xué)旅行”的認(rèn)識(shí)和思考。（2分）答：（懷柔）閱讀《別讓速成毀了匠心》，完成2325題。（共7分）別讓速成毀了匠心①在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，不少物事的生產(chǎn)創(chuàng)造似乎也加速起來(lái)。比如各類技能培訓(xùn)，只要有錢，到處都是班，兩三個(gè)月就能拿到一本證書(shū)。寫書(shū)、拍電視劇等等，也無(wú)不可以速成。②現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是生命，辦事講效率沒(méi)有錯(cuò)。隨著科技的進(jìn)步，很多事情確實(shí)可以做到事半功倍。但實(shí)踐也告訴我們，有些時(shí)候欲速則不達(dá)，一味地追求速成不是好事。事物的成長(zhǎng)發(fā)展往往有其規(guī)律，那些違背規(guī)律的速成，往往會(huì)先天不足，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。一些以次充好的假冒偽劣“速成”產(chǎn)品，一些偷工減料的“速成”工程等等，多是以犧牲質(zhì)量或功效，乃至犧牲安全為代價(jià)，這樣的速成就不僅無(wú)益，而且有害。③常言道：慢工出細(xì)活，文火煲靚湯。很多事急不得，更速成不得。古人對(duì)事物的創(chuàng)造，往往是匠心獨(dú)運(yùn)，不尚速成。如絲綢、瓷器、漆器、金銀器等各類技藝精湛的手工藝品，飽蘸著匠人們對(duì)自然的敬畏，對(duì)創(chuàng)造的虔敬，對(duì)工序的苛求。有多少巨匠們一生默默無(wú)聞，遠(yuǎn)離名利場(chǎng)，只為了完成一件作品，辦好一件事情。盛于魏晉時(shí)期的“百煉鋼”之術(shù)，其制作 過(guò)程需工匠把精鐵加熱鍛打一百多次，一鍛一稱，直到斤兩不減，如此千錘百煉，最終鍛造出高純度的器具。古人有句話叫“技近乎道”，即技藝層面的不懈雕琢和追求，與最高的“道”相符，而這種 “道”不正是我們所倡導(dǎo)的“工匠精神”嗎？正是在這樣的邏輯下，產(chǎn)生了數(shù)不勝數(shù)的名匠和作品。明代奇巧人王叔遠(yuǎn)精雕細(xì)琢，在很小的桃核上雕出各色各樣的人物景觀，而且形神畢肖，表現(xiàn)了雕刻者的精巧技藝和巧妙構(gòu)思，反映出我國(guó)古代民間工藝的高超成就；④“人心惟危，道心惟微。惟精惟一，允執(zhí)厥中”，只有沉得下心，才能做出經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的產(chǎn)品。高鳳林作為一名特種熔融焊接工，35年如一日，一心專注火箭發(fā)動(dòng)機(jī)焊接工作，被稱為焊接火箭“心臟”的人。載人潛水器有十幾萬(wàn)個(gè)零部件，其組裝對(duì)精密度要求達(dá)到“絲”級(jí)。顧秋亮作為一名焊工，40多年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，在平凡的崗位上不斷追求卓越，一次又一次挑戰(zhàn)極限，成功地把“蛟龍”送入海底，他也被稱為“有鉆勁兒的螺絲釘”。沒(méi)有那種精細(xì)入微的追求，沒(méi)有那種“差之毫厘，謬以千里”的體認(rèn)，就很難有過(guò)硬的高精尖技術(shù)。⑤其實(shí)，不管是科技研究、手工制造、養(yǎng)殖種植，還是行醫(yī)執(zhí)教、著書(shū)立說(shuō)，行業(yè)千萬(wàn)種，從業(yè)者至少都應(yīng)該有一顆基本的“匠心”。這顆匠心，不僅是對(duì)規(guī)律的尊重，對(duì)創(chuàng)造的敬畏，更需要工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專注的追求，精益求精、追求卓越的精神。養(yǎng)此匠心，則會(huì)耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、潛心于事的定力。涵養(yǎng)工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是圖，容不得急功近利的“速成”。⑥“速成”是匠心的克星，欲養(yǎng)匠心，必戒“速成心 ”。多少粗制濫造、速生速朽的物事告訴我們，急于求成于事無(wú)益，急功近利更難立身。唯養(yǎng)一顆匠心，不迷于聲色，不惑于雜亂，沉潛自己，專注一事，方能有所成，有所立。本文摘自《人民日?qǐng)?bào)社論》 注釋①“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”: 原文出自于《尚書(shū)虞書(shū)大禹謨》。人心是危險(xiǎn)難安的，道心卻微妙難明。惟有精心體察，專心守住，不改變、不變換自己的理想和目標(biāo)，才能堅(jiān)持一條不偏不倚的正確路線。，請(qǐng)你解釋一下何為“匠心”。（2分）答：③段橫線處再加入一個(gè)合適的事實(shí)論據(jù)。（2分）答：“效率是做好工作的靈魂”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這與本文的觀點(diǎn)是否矛盾，為什么？（3分）答：2對(duì)規(guī)律的尊重，對(duì)創(chuàng)造的敬畏，工作中一絲不茍的工序，精湛的技術(shù)，專注的追求，精益求精、追求卓越的精神。2工匠李春設(shè)計(jì)的趙州橋，在漫長(zhǎng)的歲月中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次洪水沖擊、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和多次地震的考驗(yàn)，安然無(wú)恙，巍然挺立在洨河之上。凝聚了設(shè)計(jì)者與建造者的匠心與智慧，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)橋梁建造的嶄新局面。（事例體現(xiàn)匠心即可）2不矛盾。效率不等于速成，也講求質(zhì)量；匠心是以質(zhì)量為前提的做事準(zhǔn)則或態(tài)度；匠心是效率的一個(gè)要素，有匠心才有效率。（每點(diǎn)1分）①(大興）閱讀下面文字，完成24~26題。（共8分）① 為什么要讀書(shū)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題和一個(gè)人為什么要活著是分不開(kāi)的。如果說(shuō)一個(gè)人對(duì)于人生怎么有意義地度過(guò)是無(wú)所謂的，那么這樣的人當(dāng)然可以不讀書(shū)。可是，如果你對(duì)人生的意義是在乎的，要把人生的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，不愿意虛度這一生，那么，讀書(shū)對(duì)于你就非常重要。② 其實(shí)我們平時(shí)可能都在讀書(shū)，但是有不同的目的，我分析了 一下，大約有三種目的。第一種是為了實(shí)用的目的，譬如說(shuō)你的專業(yè)，你的職業(yè)需要你讀一些書(shū)，或者你讀一些炒股的書(shū)、養(yǎng)生的書(shū)，如果你光有這樣的讀書(shū)，我不認(rèn)為你是一個(gè)有閱讀習(xí)慣的人。第二種目的是消遣，工作累了，業(yè)余的時(shí)間翻翻報(bào)紙，上上網(wǎng)，看看八卦新聞，或者拿一本書(shū)在手里，純粹是為了放松一下，這也不屬于我說(shuō)的閱讀。那么在我看來(lái)，第三種閱讀才是真正的閱讀，就是作為精神生活的閱讀，通過(guò)閱讀，你感到精神上的餘悅，得到精神上的提升，從書(shū)籍中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，讓自己在精神上成長(zhǎng)，內(nèi)心變得豐富、充實(shí)，只有這樣才是我們所提倡的閱讀。③ 經(jīng)常有人說(shuō)一句話，大家重復(fù)特別多的一句話，叫做閱讀改變?nèi)松?。閱讀究竟改變?nèi)松氖裁矗吭谖铱磥?lái)，主要不是改變?nèi)松耐庠诰硾r，改變的是人生的境界、人生的格調(diào)。一個(gè)人如果他的內(nèi)心世界發(fā)生了變化，哪怕他在外部世界里仍在做著相同的事情，但是它的意義是不一樣的。比如作家，如果僅僅把寫作當(dāng)作謀生的手段，僅僅是為了賺錢，這可能是一種做法。但是還有另一種做法，我有我的內(nèi)心追求，寫作也是我的精神生活，我一定要寫真正讓自己滿意的東西，能夠體現(xiàn)靈魂追求的東西，我不會(huì)只為了高版稅、為了市場(chǎng)上的暢銷去寫東西。所以，即使是相同的職業(yè)，如果內(nèi)心世界不一樣，實(shí)際上所做的事情也是不一樣的。④ 讀書(shū)不但能讓人內(nèi)心豐富，而且能讓人心靜。社會(huì)上的活動(dòng)我很少參加，謝絕了大多數(shù)的邀請(qǐng)。我的時(shí)間主要用來(lái)讀書(shū)和寫作，那是我最榆39?？斓臓顟B(tài)。老是參加社會(huì)活動(dòng)的話，心就會(huì)變得浮躁，整個(gè)人就散了，這對(duì)我那種最愉快的狀態(tài)是一種損害，所以我不愿意。讀書(shū)是特別大的享受，甚至比寫作還享受，我說(shuō)過(guò)寫作是一種支出，把自己的儲(chǔ)藏往外掏，而閱讀是純粹的收入，是在增加自己的儲(chǔ)藏，讓人感到很充實(shí)。你內(nèi)心充實(shí)，這顆心自然會(huì)安靜。⑤ 閱讀不但能夠讓人有一個(gè)好的心境，能夠養(yǎng)心，而且能夠養(yǎng)生。一個(gè)人生病最重要的原因之一是心態(tài)不好，憂慮、苦悶、焦躁、糾結(jié)，這是最容易讓人生病的。包括癌癥，癌癥病人患病之前往往有一段心情憂慮的時(shí)期。所以，心態(tài)好是最重要的養(yǎng)生。我相信每個(gè)人的基本壽命是注定了的，如果特別注意的話，也延長(zhǎng)不了多少，當(dāng)然，你不注意的話，可能會(huì)縮短一些。你太在乎的話，心里糾結(jié)，反而會(huì)不健康，會(huì)縮短。多讀點(diǎn)書(shū)吧，從讀書(shū)中獲得快樂(lè)，調(diào)整心態(tài)，或許可以盡你之可能長(zhǎng)壽。你看大學(xué)者中壽星相當(dāng)多，就是這個(gè)道理。我主要的養(yǎng)生之道就是寫作和讀書(shū)，這讓我經(jīng)常有一個(gè)餘快的心態(tài)，如果沒(méi)有讀書(shū)和寫作的生活，可能我早就是一個(gè)你們看不得的老頭了。⑥閱讀能 【甲】，能養(yǎng)生，我還要加上能 【乙】。一個(gè)人讀不讀書(shū)，你從他的面容就能看出。一個(gè)人美不美不只是外在的東西，他有個(gè)氣質(zhì)，讀不讀書(shū)氣質(zhì)就是不一樣，從表情、神態(tài)、風(fēng)度都會(huì)顯示出來(lái)的。許多老學(xué)者老得非常美，讓你驚嘆人老了還可以這樣光彩照人。(選文有刪改），將文章【甲】【乙】?jī)商幍膬?nèi)容補(bǔ)充完整。（每空限填兩個(gè)字）（2分）答: ________⑤段，簡(jiǎn)要分析作者是如何就閱讀能夠養(yǎng)生展開(kāi)論證的。（3分）答: ________，你會(huì)有怎樣的收獲，請(qǐng)結(jié)合你的生活和閱讀體驗(yàn)做簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）答: ________：養(yǎng)心 養(yǎng)顏（2分）：首先提出本段的觀點(diǎn)閱讀能夠養(yǎng)生；然后論述了心態(tài)好是最重要的養(yǎng)生，讀書(shū)可以調(diào)整心態(tài)；最后以大學(xué)者中壽星多和自己的養(yǎng)生之道為例，證明了讀書(shū)能養(yǎng)生。（3分）：讀書(shū)可以養(yǎng)心。初三學(xué)習(xí)壓力大，我感到疲憊時(shí)，曾想過(guò)放棄。但當(dāng)我讀到《論語(yǔ)》中的“學(xué)而不厭”時(shí)，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，內(nèi)心安靜下來(lái)，繼續(xù)專心致志去讀書(shū)。（3分）第四篇：2014北京海淀區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷分析2014北京海淀區(qū)初三語(yǔ)文一模試卷分析海淀一模隨著語(yǔ)文的開(kāi)考，海淀一模的美麗面紗逐漸清晰，海淀區(qū)語(yǔ)文試卷用三個(gè)詞匯進(jìn)行形容?！皞鹘y(tǒng)”與“個(gè)性化”、“時(shí)尚”?！皞鹘y(tǒng)”：在“文言文閱讀《曹劌論戰(zhàn)》”當(dāng)其他城區(qū)都在考查2014年中考說(shuō)明語(yǔ)文更新篇目的時(shí)候，海淀的考查篇目仍是經(jīng)典篇目；在作文方面《感謝您，______我的手》，喚起對(duì)情感的感受，“愛(ài)”這個(gè)永不過(guò)時(shí)的話題，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，之前關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，主要考查的是應(yīng)用，這次考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用?！皞€(gè)性化”：主要體現(xiàn)在作文方面，第一篇小作文，消息類“二選一”第二篇大作文，作文題目“二選一”“時(shí)尚”：主要體現(xiàn)在2014年海淀初三一模語(yǔ)文考試與2014年《中考說(shuō)明》結(jié)合度較高，出現(xiàn)的新題型大多與中考說(shuō)明的樣題出題形式相同。閱讀二，將“小閱讀”與“說(shuō)明文閱讀”綜合考查，總計(jì)11分。【試卷整體概述】海淀一?？荚嚳疾閮?nèi)容結(jié)合了中考說(shuō)明要求以及課本知識(shí)，試卷有一定難度整體，與難度略高與西城區(qū)一模試題，西城區(qū)試題如果能夠認(rèn)真審題，取得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)還是可以的，這次海淀的試題，記敘文閱讀也許又是不少初三孩子的重災(zāi)區(qū)?！具x擇】（共14分）選擇題，7道題共14分，考點(diǎn)與2013年中考的考點(diǎn)有3處不同，調(diào)整的3處均在《2014年中考說(shuō)明》中體現(xiàn)，包括字詞形音義、關(guān)聯(lián)詞、修辭方法的考查，在而是出現(xiàn)結(jié)合語(yǔ)境的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的判斷，還有口語(yǔ)交際綜合了成語(yǔ)俗語(yǔ)、補(bǔ)寫標(biāo)題的考查，選擇題中沒(méi)有考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，仿佛為記敘文閱讀的第14題埋伏筆?！咎羁铡浚ü?0分）默寫根據(jù)復(fù)習(xí)范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)的孩子，以往難度不是很大，考生失分率較低，但是今年在原來(lái)的基礎(chǔ)上默寫5分增至7分，增加了2分的根據(jù)具體語(yǔ)境填寫試卷?！疚鞒且荒？疾樾问较嗤棵喿x考查篇目《水滸傳》，單一考查一本名著內(nèi)容，如果孩子們考前對(duì)這部分內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，還是有得滿分的可能。沒(méi)有考查采用組合的形式，2013年中考相同《水滸傳》amp?！段饔斡洝肺鞒且荒！睹献印穉mp?！墩撜Z(yǔ)》。參考答案：①疾惡如仇（或見(jiàn)義勇為）②智取生辰綱③水性非常好【文言文閱讀】（共10分）隨著其他城區(qū)一模語(yǔ)文試卷的出現(xiàn)，很多孩子將文言文閱讀篇目?jī)A向于《活板》這幾篇2014年中考說(shuō)明更新篇目時(shí)，海淀區(qū)考查的《曹劌論戰(zhàn)》的出現(xiàn)讓孩子押題的心態(tài)破滅，文言文閱讀篇目還是需要孩子們腳踏實(shí)地，加強(qiáng)記憶?？疾樾问脚c2013相似度較高，試題數(shù)量仍為3題，考查題型實(shí)詞虛詞解釋、句子翻譯、按要求根據(jù)文意理解填空，注意第12題的題干要求（前兩空用自己的話回答，后兩空用原文回答）【現(xiàn)代文閱讀】閱讀一《汗血詩(shī)人》海淀一模試卷的記敘文閱讀部分分?jǐn)?shù)由原來(lái)的“15分”增至“17分”，題目數(shù)量由原來(lái)的“3題”增至“4題”，除此之外閱讀的第“14題根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑧段的人物對(duì)話中兩處標(biāo)點(diǎn)的作用（共4分）”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中的作用，這一考法之前孩子們很少遇到。13題 行文思路，傳統(tǒng)題型。明確了考查范圍“第①⑧段”考查內(nèi)容“我回憶的過(guò)程、以及對(duì)牛漢的認(rèn)識(shí)”如果能夠清晰的分層，答案可在原文中找到，此題思路與2010年中考《憶冼星?！废嗨?。參考答案：①聽(tīng)牛漢演講② 具有強(qiáng)悍野性、豪邁激情③超越生命的極限，創(chuàng)造生命的奇跡和輝煌④聆聽(tīng)牛漢嚴(yán)肅的教導(dǎo)14題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的考查。此題也是整套試卷較大的亮點(diǎn)，以往標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要以選擇題形式進(jìn)行考查，如“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確或不正確的一項(xiàng)”。此題干“根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)明第⑧