【正文】 段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。五、品味鑒賞，學(xué)習(xí)語言準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。⑴文章用語典范，簡潔精美，試找出自己喜歡的語例加以品析。如：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性）⑵文章段式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師選擇一兩個有代表性的語段設(shè)計練習(xí)，指導(dǎo)閱讀（這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握）。如：第五段。六、美文閱讀，拓展延伸可參考《新課堂──同步探究與練習(xí)》進(jìn)行。八年級《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計3教材分析：《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。作者從欣賞者的角度用簡明樸實和高度概括的語言，綜合說明了蘇州園林的共同特征：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前就是一幅完美的圖畫”；又用生動而具體的語言，從各個方面勾畫出一幅幅畫面：具有自然之趣的亭臺軒謝，重巒疊蟑的假山，“入畫”的池塘等。因此，領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更方便學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)：一．把握蘇州園林的總特征。二．整體感知課文，理清說明順序。三．感受蘇州園林的圖畫美。領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。教學(xué)重點：本文著筆于蘇州園林的總特點，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點和難點；難點：感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課在教學(xué)策略上注重激趣。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官的積極參與，視頻的欣賞、配樂朗讀、畫面描述等等，讓學(xué)生在饒有趣味的學(xué)習(xí)中輕松的學(xué)習(xí)說明文。整堂課就如同一次游覽，由清除路障、快樂旅途、放眼四望、收獲盤點等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。在每個環(huán)節(jié)中，又通過師生互動、對話交流等形式，加強學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)其自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識和能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生——復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識；熟讀課文，了解內(nèi)容，解決字詞；搜集作者葉圣陶的相關(guān)資料；教師——制作多媒體課件課時安排：共兩課時，本節(jié)為第一課時教學(xué)過程：【導(dǎo)語設(shè)計】中國古典藝術(shù)家陳從周曾說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?？梢娞K州園林在園林建筑中的重要地位。今天我們有幸追隨葉圣陶來一次蘇州園林之旅。旅途中的風(fēng)景是美麗的.，但旅途卻可能是艱辛的，不過樂趣往往就在這艱辛的過程中。好了，先進(jìn)行第一步——整理行囊?！炊嗝襟w顯示〉【整理行囊】課文中的這些字并不難，只是我們平時用得少，再有一些字的讀音和我們平時讀音不相同，所以大家一定要注意。（生讀）1．點擊生字軒榭重巒疊嶂邱壑斟酌盤曲嶙峋鏤空2．理解詞語因地制宜自出心裁3．會晤作者（學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)信息，教師多媒體顯示葉圣陶的相關(guān)材料）葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，字圣陶。中學(xué)畢業(yè)后因家貧無力升學(xué)，后自學(xué)成材成為我國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。（介紹作者軼事：“文壇伯樂”）4．說明文知識回顧1）說明文中常見的說明順序：2）說明文中常用的說明方法：【快樂旅途】好了，背起行囊，讓我們進(jìn)入快樂旅途?？鞓仿猛镜牡谝徽臼恰ㄒ唬┥砼R其境，走進(jìn)園林1．美美地看，靜靜地賞〈視頻播放〉提示思考：蘇州園林給你留下了怎樣的印象？（你如何評價蘇州園林？）（學(xué)生自由交流欣賞視頻后的感受）師：一幅幅精美的畫面讓我們領(lǐng)略了詩情畫意的園林藝術(shù)世界，葉圣陶老先生是如何評價的？2．進(jìn)入文章，理解內(nèi)容1）指名讀2段。提示思考：蘇州園林留給作者的整體印象是什么？（找一個詞語概括）蘇州園林的總體特點是什么？（找一個句子概括）學(xué)生交流。教師點撥：抓住“標(biāo)本”“鑒賞”“圖畫”來理解。2）賞讀3—9段作者從哪些方面表現(xiàn)園林的圖畫美的？讓我們帶著欣賞的語氣去讀文了解。指名讀文（七個學(xué)生接龍式朗讀，配樂），學(xué)生聽讀。提示思考：每個段落從哪個方面表現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的？用簡潔的語言概括出來。（友情提示：可關(guān)注每段中的中心詞語或中心句）提示：①注意讀音；②語調(diào)注意輕重緩急；③感情（喜悅）表達(dá)要恰當(dāng)。學(xué)生從以上幾方面對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行點評。學(xué)生概括各段內(nèi)容，教師板書。質(zhì)疑：四個方面能調(diào)換順序嗎？3）旅途小憩，知識歸整你發(fā)現(xiàn)文章用了怎樣的說明順序？請分析。歸納本文的說明順序：由總到分、由主到次的邏輯順序。師：下面讓我們進(jìn)入快樂旅途的第二站（二）請你描述—詩情畫意請學(xué)生選擇文章中的一個方面，用流暢優(yōu)美的語言給大家介紹蘇州園林，力求體現(xiàn)蘇州園林的特點。那就是圖畫美。友情提示：1）你可以以一個小導(dǎo)游的身份來介紹；2）你在介紹時還可以恰當(dāng)?shù)匾霉旁娒??？傊?，聰明的你?yīng)該讓自己的描述精彩而有新意?。?）學(xué)生欣賞圖片準(zhǔn)備展示表達(dá)。（2）學(xué)生交流。教師可出示示例：園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感。【放眼四望】一路走來，邊賞邊談，至此，我們已便覽了蘇州園林的眾多景點，我們從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映稱再到花墻廊子的層次，以至于蘇州園林的各個細(xì)小的地方，都領(lǐng)略到其獨具匠心的圖畫美。我想到這樣一句俗語“這山望著那山高”，不妨讓我們開拓視野，放眼四望?！炊嗝襟w〉1．學(xué)科鏈接：“有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番?！闭堄梦锢韺W(xué)知識對這一設(shè)計所依據(jù)的原理進(jìn)及產(chǎn)生的效果作簡要說明。2．請你設(shè)計（任選一項）：①某公園聘請你為園林設(shè)計師，你將會從哪幾個方面進(jìn)行設(shè)計，如何設(shè)計，讓游客有“如在畫圖中”的感受？②想象并設(shè)計“21世紀(jì)我神往的校園美”，要求從房屋、花樹的布置和雕塑、池沼中選一個方面來表現(xiàn)，可以用圖畫加上說明性的語言，也可以用語言直接描繪。【收獲盤點】在今天的旅途即將結(jié)束之時，我們回顧此行，真是收獲頗豐，誰能談?wù)勀愕氖斋@？（生交流）【質(zhì)疑交流】生交流疑問【課后延伸】的確，在這篇文章中，作者為我們呈現(xiàn)了一幅幅典雅的蘇州園林圖，優(yōu)美的畫面讓我們這些游覽者流連忘返，是什么原因成就了這篇文章的美呢？我們說，當(dāng)然這是蘇州園林本身的設(shè)計與布局體現(xiàn)了圖畫美，就文章本身來說，除了條理清楚的說明順序和有代表性的畫面說明外，說明文恰當(dāng)?shù)恼f明方法、準(zhǔn)確的語言、多種表達(dá)方式結(jié)合運用都起了重要的作用。我們下節(jié)課再重點研討。課下讀文預(yù)習(xí)。八年級《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。揣摩語句，品味語言?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：弄清本文所采用的說明方法，并掌握其作用。揣摩語句，品味語言。三、第一次“先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)：這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)行一下整理，看看作者為了準(zhǔn)確生動地說明蘇州園林的特征，運用了哪些說明方法，起到了怎樣的表達(dá)效果。時間：3分鐘2 學(xué)生獨立思考，小組交流與討論3 老師提請學(xué)生回答問題，其他生補充，師點撥，生整理總結(jié)四、第二次“先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)（一）為了達(dá)到這個目的.，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？2．生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3. 檢查自學(xué)效果：點撥：四個“講究”的次序不能任意調(diào)換，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序，就會使文章條理不清，影響表達(dá)效果。自學(xué)指導(dǎo)（二）說出下列句畫橫線的詞的作用——（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（6）階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。點撥（1）“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。（2）“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。（3） “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。五、當(dāng)堂測試《伴你學(xué)》八年級《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)了解一般的說明方法。學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。體會遣詞造句的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點、重點學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。了解說明方法的作用。教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。觀看蘇州園林的圖片、視頻。范讀課文（或聽課文錄音）。作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。三、理清結(jié)構(gòu)快速閱讀2～6段。概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。第2段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。第3段：講究亭臺軒榭的布局；第4段：講究假山池沼的配合；第5段：講究花草樹木的映襯；第6段：講究近景遠(yuǎn)景的層次；這幾段之間存在什么關(guān)系？第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說明。默讀7～9段，看看重點寫了哪些內(nèi)容？三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。四、掌握說明方法為說清事物的特征，說明文常常運用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法，并說說它的作用。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。）A、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！暴ぉね怀鎏攸c；B、打比方：“盤曲嶙峋的`枝干就是一幅好畫?！暴ぉな箤ο笮蜗罂筛?；C、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！暴ぉぴ鰪娬f服力。結(jié)合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？A、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！暴ぉぜ仍黾涌尚哦?，又使內(nèi)容血肉豐滿。B、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長50．82米。”──有準(zhǔn)確的了解。五、課堂小結(jié)通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認(rèn)識。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)默寫詞語蘇州園林的總體特點是什么？課文從哪些方面進(jìn)行說明？請說出以下句子使用的是什么說明方法。⑴我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。⑵我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。⑶石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑷（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成。⑸遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。二、品味語言出示投影：請學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么？⑴全在于設(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。⑵假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。“雷同”指不該相同而相同。⑶至于池沼，全引用活水。至于池沼，大多引用活水。用“大多”來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。體會加點詞語運用的準(zhǔn)確性⑴我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！皹?biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。⑵假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅?！安粌H”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。③實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。學(xué)生自由補充誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……三、布置作業(yè)參觀本地一處景點，寫一篇介紹該景點的說明文：⑴可以整體介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明。⑵不少于500字。八年級《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：⑴整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州