江西省南昌市五校20xx-20xx學(xué)年高二上學(xué)期第二次聯(lián)考語文試題word版含答案-資料下載頁
2024-12-01 19:51本頁面
【導(dǎo)讀】五代而全盛于宋代的韻文形式。但是在宋以前人的觀念中，詩詞二字很少連用。的，也只能講作“詩的文詞”。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)，詞還沒有成為一種獨(dú)立的文學(xué)形式的名稱?！霸~”字是一個(gè)古字的簡體，原來是“辤”字，后來寫作“辭（辭）”。本來就是“詩辭”。詩是一種抒情言志的韻文形式，被譜入樂曲，可以配合音樂，用來歌唱，它就成為。曲辭，或說歌辭，其實(shí)和現(xiàn)在的歌詞是沒有區(qū)別的。字，都只有歌詞的意義而且是一個(gè)普通名詞，并不表示它們是一種特有的文學(xué)形式。式漸漸地遠(yuǎn)了，當(dāng)時(shí)把這一類的歌詞稱為曲子詞。蘇東坡的詞集名為《東坡樂府》，周邦彥的詞集名為《清真集》，沒有。南宋初期，出現(xiàn)詩余這個(gè)名詞，它指的是蘇東坡、秦觀、歐陽。無論樂府、長短句或近體樂府，這些名詞都反映作者仍然把詞作為詩的延。余產(chǎn)物，試圖把詞從詩的領(lǐng)域中離析出來。為《淮海詞》，《清真集》先改名為《清真詩余》，后又改名為《清真詞》。我們常把它們合稱為“詩詞”。
【正文】 婪而缺少恩惠，最終招致身亡族滅。司馬消難是一個(gè)反復(fù)無常的家伙，也不是甘心當(dāng)池中之魚的人，時(shí)刻都有可能叛變，但是此人輕薄無謀，不足以成為大的禍害，只不過會自己逃竄到江南罷了。庸關(guān)、蜀地險(xiǎn)要狹隘，很容易成為堅(jiān)固的屏障，王謙 愚蠢，一向不會籌劃方略，只是怕被別人所利用，他本人不值得擔(dān)心什么。 ”不久。高祖的話一一應(yīng)驗(yàn)了。 現(xiàn)在，宇文慶怕高祖忘掉了這些話，再不任用他了， (他 )為了表明過去曾受恩寵眷顧，將高祖以前說的話記下來寫成表章 (呈給皇上 )。皇上看了奏章后非常喜悅，下詔書說： “朕與公，本來就很親密，抱負(fù)心意，沒有什么不談的。但說這些話是多年以前，公還能記憶，今天看了表奏， (我 )才追憶起昔日的交談。怎么說的那些話，現(xiàn)在都成了實(shí)錄。古人預(yù)先知道吉兇禍福，確實(shí)是可信的，朕的話被驗(yàn)證了。自當(dāng)屬于偶然。公竟一直不忘，充分表現(xiàn)了公對朕的忠誠， 朕深感公的好意，對公的嘉尚沒有止境。 ”從這以后，皇上常常給予他優(yōu)厚的待遇。后來，宇文慶死在家中。 8 于詩中的蠶是甘于犧牲的形象：野蠶采食青桑吐絲成繭，甘愿犧牲自己，衣被生民。（ 2分）劉詩中的蠶是盲目犧牲的形象：春蠶獨(dú)自辛苦，卻不知為誰吐絲成繭，還要遭受焚身之難。（ 2 分） 采用對比（反襯）的手法。（ 2 分）將蠶與蜘蛛進(jìn)行對比（用春蠶反襯蜘蛛），嘲笑了春蠶的盲目犧牲，肯定了蜘蛛不畏人言、敢于誅除害蟲的精神。（ 2 分）（若答“以的喻人”言之成理也可酌情給分） ⑴云銷雨霽，落霞與孤鶩齊飛， ⑵山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭 渡喧。⑶安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？⑷出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 1 C E 解析： A 原因不是“擔(dān)心他們這樣下去產(chǎn)生不良的社會影響”，而是他們不把主子的教訓(xùn)當(dāng)回事，挑明了我作為主子的尊嚴(yán)； B“只有??讓我滿意。讓我放心”不符合所定的實(shí)際，還有別的。 D 青年老媽的心態(tài)應(yīng)該是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，膽怯不安，我的心情應(yīng)該是對阿芳憤憤不平。 1作品中的阿芳有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。（ 6 分） 答案：①聰明乘巧：他擅長修理各種器具，能講多種語言，受責(zé)備時(shí)只是低頭思過。②天真爛漫：他和小孩講火燒紅蓮寺的故事，給小 孩捉蝗蟲，用很長的時(shí)間喂籠鳥。③頑皮放肆：在電話上用有罵誤打電話的口氣，常打碎杯盤，不理會主子的教訓(xùn)。 解析：分析人物性格需要抓住人物的語言、動(dòng)作；每答對一點(diǎn)給 2分，每點(diǎn)概括和分析各 1分。 13：①以“我”的視角來敘事，事件顯得起初可信。②時(shí)正時(shí)反，抑揚(yáng)兼用。如第一段中，“阿芳能為人所不能”是揚(yáng)，“但是”一轉(zhuǎn)是抑?！叭欢庇謳С鰮P(yáng)，“稱雄稱帝”的傲氣，“生成是一副少爺?shù)纳矸帧眲t又是抑，這樣的敘事富有變化，情感跌宕起伏，既寫出人物的為人行事，又寫出作者的真情實(shí)感。③詳略得當(dāng)，繁簡適中，寫阿芳“學(xué)來一口漂亮的英 語”比較詳盡，寫分“多能鄙事”，如何“補(bǔ)”“塞”“拉”“敲”略去不表，這樣寫使敘事回旋委曲，錯(cuò)落有致。④虛實(shí)結(jié)合，以虛寫實(shí)，避實(shí)就虛或側(cè)面敘述。映襯烘托。青年老媽甘愿任勞任怨代阿芳替主人擦皮鞋，并一早送上樓，對描寫阿芳起到了有力的烘托作用。我修不好打字機(jī)，襯托了阿芳修好的聰明；面對我的警告，燒飯洗衣的老媽非常害怕，反襯了阿芳早上照睡不誤的不以為意。這樣寫耐人咀嚼，富有回味。 1 AE （ B 項(xiàng) “在周總理的推薦下 ”理解有誤。 C 項(xiàng) “老中青相結(jié)合 ”在文中沒有明示，也不是 “立體人才隊(duì)伍 ”的主要內(nèi)涵。 D 項(xiàng) “多處采用對比、 襯托等手法 ”有誤。 “對比、襯托 ”原文中 “有些醫(yī)生已經(jīng)站酸了腿，看花了眼；羅征祥依然目不轉(zhuǎn)睛，一雙手不緊不慢，對生命精雕細(xì)琢 ”是對羅教授形象的襯托，突出他工作的一絲不茍，與 “醫(yī)德 ”無關(guān)；另外，全文來看，沒有對比手法。） 1 ① 從內(nèi)容上看，這段話主要概括了歷來良醫(yī)的優(yōu)良品德及社會作用，集中表現(xiàn)了羅教授醫(yī)德高尚、影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。 ② 從結(jié)構(gòu)上看，引用該段話，既照應(yīng)了文章的題目，又引出了下文羅教授在求學(xué)治病過程中的具體表現(xiàn)。 ③ 從表達(dá)效果上看，引用文言語段，既豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的厚重感，又使文章文辭典雅，開篇不 俗。（ 6 分；答出一點(diǎn)給 2 分，意思對即可） 1 ?立志高遠(yuǎn)，勇于突破。畢業(yè)后，毫不猶豫地選擇心外科方向，并深信能攻克難關(guān)；在事業(yè)有起色后，又致力于建立一個(gè)綜合性的心血管病研究中心。 ② 不畏艱難，堅(jiān)持不懈。進(jìn)入旁人視為禁區(qū)的心臟外科學(xué)領(lǐng)域，并進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和臨床研究，終于在該領(lǐng)域取得重要突破；在建立心血管病綜合研究中心的過程中，他克服諸多困難，努力不懈。 ③ 勤于學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。研究心臟外科學(xué)之初，到圖書館大量查閱資料，在國外如饑似渴地學(xué)習(xí)心血管病新知識，并堅(jiān)持從最基本的止血練起，苦練血管縫合技術(shù)，為他以后的臨床醫(yī) 學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ④ 認(rèn)真細(xì)致，精益求精。認(rèn)真細(xì)致地做好簡單而枯燥的瓣膜縫合技術(shù)，精益求精地做好每一臺手術(shù)。 ⑤ 霍英東先生的大力支持。正是志同道合的霍英東先生的大力支持，才 有了心血管病研究中心的成立，他的醫(yī)學(xué)研究事業(yè)有了強(qiáng)有力的硬件支持。（ 6 分；答出一點(diǎn)給 2 分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可） 1 A，殊途同歸：比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。異曲同工：比喻不同時(shí)代、不同人人的文章、言論一樣精彩，或不同的事情產(chǎn)生同樣的效果。額手稱慶：把手放在額頭上，表示感到慶幸。彈冠相慶：比喻一個(gè)人做了官，其他人互相慶賀， 將有官可做。含貶義。物換星移：景物改變了，里星辰的位置也移動(dòng)了。比喻時(shí)間的變化。烏飛兔走：比喻時(shí)間迅速流逝。 1 C。 A成分殘缺。在“野生動(dòng)物”后添加“的紀(jì)錄片”。 B、否定不當(dāng)?？梢愿臑椋喝藗兤毡閾?dān)心，這會造成個(gè)人信息泄露，商業(yè)詐騙會更加猖獗。 C，表意重復(fù)。刪去“禁止”。 1 C，從中間的句子“然后一點(diǎn)點(diǎn)地理順”，可以排除 A、 D 兩項(xiàng)，主語承前省略錯(cuò)誤。第一句的主干是“關(guān)鍵是我們要找到線頭”，承接以上的句意，第三句要陳述“線頭”，據(jù)此排除 B 項(xiàng)。 ?而且還必須具有智慧（或還必須善于思考） ?只擁有知識是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ?進(jìn)行思維的訓(xùn)練（教育） 2 [寫作指導(dǎo) ]這是一個(gè)符合時(shí)評要求的材料，同時(shí)也是一則體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)矛盾的材料作文。材料以帶有鮮個(gè)性的的《學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為背景，表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題。有人認(rèn)為這是“暖男”的表現(xiàn)，也有人認(rèn)為這是“歧視女性”。不同的看法，表現(xiàn)出對這一事件的不同認(rèn)識，而每一種認(rèn)識，都有其合理性，也都相對片面。與男生相比，女生生活能力有一定欠缺，有時(shí)難以獨(dú)立處理生活中的一些難題，需要一定的關(guān)心； 但是，關(guān)心應(yīng)該適度，否則會讓女生失去自理與自立能力，難以形成獨(dú)立的人格，并且也是對女生 的一種不尊重，不利于她們自身的成長。據(jù)此，具體寫作時(shí)，可以選擇其中一個(gè)角度立意，將另一個(gè)角度作為陪襯內(nèi)容，運(yùn)用辯證思維，對這一事件進(jìn)行客觀分析，得出對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)態(tài)度，表達(dá)具有哲理性的認(rèn)識。
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