左左右右數(shù)學教案-資料下載頁
2025-10-04 15:31本頁面
【正文】 問：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個長方形）為什么只看到一個長方形？（因為球被圓柱擋住了，所以只看到圓柱沒有看到球）從后面看，你又會看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。）從下面看，你又看到什么圖形？（和上面看到的是一樣）小結(jié)：物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察物體，就會看到不同的圖形。從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的，從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的?？磿|(zhì)疑。三、鞏固練習完成書本39頁的做一做。先讓學生從不同位置觀察，然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因為從左邊看時，正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會不一樣。）完成練習八的第3題。四、全課小結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計。讓學生回家任意拿兩個物體組合在一起，對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么？六、板書設(shè)計（略）第三課時 較復雜的立體圖形組合 教學內(nèi)容：書本41頁的例3。教學目標：知識與技能：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形。過程與方法：讓學生自己拼擺，得出結(jié)論。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。教學重點：使學生通過小正方體的拼擺，進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，并得出結(jié)論。教學難點：通過學習活動，培養(yǎng)學生空間觀念。創(chuàng)新點：小組合作拼擺，討論得出結(jié)論。教學過程：一、導入開門見山，今天我們繼續(xù)學習立體圖形的組合，并且是比較復雜的。板書：較復雜的立體圖形的組合二、學習新課出示41頁的例3。讓小學生從左面、上面和正面觀察這4個正方體，分別看到什么圖形。讓學生用四個小正方體在小組中擺出立體圖形，從不同的方向進行觀察，把看到的立體圖形的平面圖畫下來。小結(jié)：從不同的方向進行觀察，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。按要求擺。面的三種情況各有幾種擺法？小結(jié)：我們僅僅依據(jù)一個或兩個方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。三、鞏固練習完成教科書第41頁的“做一做“。先讓學生自己用四個小正方體擺一擺。讓學生判斷，三幅平面圖分別是從哪幾個方向觀察的。練習九的2兩題。四、作業(yè)設(shè)計練習九的5題。五、全課小結(jié)：今天，我們學習了什么內(nèi)容？六、板書設(shè)計（略）
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